视频简介：
视频标签：呼吸道对,空气的处理
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视频课题：《呼吸道对空气的处理》初中生物人教版-宜昌市第八中学
教学设计、课堂实录及教案：《呼吸道对空气的处理》初中生物人教版-宜昌市第八中学
教学目标评论
知识与技能
概述人体呼吸系统的组成
说出呼吸道的作用
过程与方法
运用已有的知识和生活经验分析相关资料,概述呼吸道的作用
情感态度与价值观
认同人体呼吸道对空气的处理能力是有限的
认同吃饭时不应当大声说笑
2学情分析评论
初中阶段的学生,思维比较活跃,喜欢表现自我,不喜欢老师的空洞说教。拒绝老师将思想强加给他们。因此在课堂教学中要多引用资料、图片,结合运用多媒体,多联系贴近生活的实例,尽力通过学生的切身感受和体验,发展他们的思维能力。通过本节的学习,使学生知道人的生命和呼吸息息相关。
3重点难点评论
教学重点:
呼吸道的作用
教学难点:
“资料分析”活动的组织和完成
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】播放视频 导入新课评论
以一段视频导入,引导学生进入本章节的学习
活动2【活动】预习课本 掌握新知评论
1.告知学生预习中的要求
2.检测预习效果
活动3【活动】资料分析 突破难点评论
1.告知学生“合作探究”中的要求
2.出示题目
1.哮喘是支气管感染或者过敏引起的一种疾病。
(1)哮喘发作时,病人往往会感觉到呼吸困难,原因是什么?当哮喘发作时向病人气管内喷射药剂的主要作用是扩张气管,由此可以推断出呼吸道的作用之一是什么?
(2)呼吸道有什么结构能保证这个功能顺利实现?
2.患感冒时,用嘴呼吸会觉得嗓子很干,而用鼻子呼吸就没有这种感觉。
(1)这说明空气在通过鼻腔后会有什么变化?
(2)由此,你认为鼻腔能对进入到体内的空气进行怎样的处理?
(3)气管有没有这样的功能?
综上所述,呼吸道对进入的空气能起到什么作用?
3.在日常生活中,似乎总有一些“条条框框”约束着同学们的行为,如不要随地吐痰。
(1)痰是怎样形成的?
(2)这说明呼吸道对吸入的空气能起到什么作用?
4.跑步的时候,我们的脸颊往往会比平时更为红润,这说明脸部的毛细血管扩张了。
(1)这时,用手摸一摸脸颊,会觉得它正在散发着热量。这说明血液在流动的过程中会散发( )
(2)鼻腔有时会流血,这说明鼻腔内有什么结构?你能猜出它的作用吗?
(3)北欧的冬天非常寒冷,在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比,鼻子可能有什么特点?为什么?
活动4【活动】知识巩固 学以致用评论
结合生活实际,设问
设问1:由病毒及细菌引起的呼吸道疾病是怎样在我们周围传播的,它在我们身体内的“旅程”
设问2:对溺水者进行人工呼吸前,为什么要先清除口鼻内的污物
设问3:体育老师建议冬天长跑时用鼻呼吸的理由
设问4:有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全避免有害物质的侵害吗?
活动5【活动】知识链接 拓展延伸评论
1.出示漫画,问有没有类似经历?为什么不能吃饭时大声说笑,请学生到讲台上对照图片进行讲解
2.结合青春期,提出:声音怎样产生的?变声期如何保护自己的嗓子?
活动6【练习】知识反馈 课堂小结评论
1. 请学生谈本节课的收获
2. 完成“目标检测”
1.人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是( )
A.鼻 咽 喉 支气管 气管 肺
B.鼻 喉 咽 气管 支气管 肺
C.鼻 口腔 咽 喉 气管 支气管
D.鼻 咽 喉 气管 支气管 肺
2.下列各项试图论述用鼻呼吸的优点,但有一项不正确,应该是( )
A.鼻黏膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激
B.鼻黏膜具有丰富的毛细血管,能温暖吸入的冷空气
C.鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃
D.鼻黏膜分泌粘液可以清洁湿润吸人的气体
3.边说笑边吃东西,食物容易误入气管,其原因是( )
A、会厌软骨没能盖住喉的入口
B、气流冲击,喉腔扩大
C、气流冲击,声门裂开大
D、环状软骨扩大
4.吞咽食物和呼吸空气都必须经过的器官是( )
A.口腔 B.鼻腔 C.咽 D.喉
5.痰生成的部位是( )
A、鼻腔黏膜 B、喉腔侧壁
C、食道黏膜 D、气管和支气管黏膜
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