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视频标签：从种到界
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视频课题：第二节《从种到界》初中生物人教版-天津市佟楼中学
教学设计、课堂实录及教案：第二节《从种到界》初中生物人教版-天津市佟楼中学
教学目标评论
(一)知识目标
1、说出从种到界各分类等级的名称。
2、概述生物分类的依据和意义。
3、了解双名法的含义以及双名法的提出者。
(二)能力目标
1、通过自学,提高学生自学能力以及发现问题、解决问题的能力。
2、帮助学生对生物进行分类并应用。
(三)情感、态度与价值观
1、通过对本节学习,提高学生参与意识和实践能力。
2、在教学中融入保护生物的思想教育,使学生意识到学习生物分类的目的之一就是保护身边的生物。
3、学习科学家坚持不懈的精神和严谨的科学态度。
2学情分析评论
八年级的学生思维比较活跃,对事物具有强烈的好奇心,而本节的教学内容较为抽象,不易使学生树立感性认识,教学内容也比较简单,可以采取类比学习。通过设置活动,可以激发学生的学习兴趣,但他们的综合分析能力还不够,这就要求教师在教学过程中不断的引导,启发。
3重点难点评论
(一)教学重点
1、说出生物分类的七个等级。
2、概述生物分类的依据和意义。
(二)教学难点
教学组织对生物分类的七个等级的阐述。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】活动一：情境导入评论
师:创设情境:故事:百兽之王(一只老虎)不幸去世,可惜大王没有留下后人,大王留下的亿万家产由谁来继承呢?根据动物王国遗产继承法,由与大王亲缘关系最近的动物继承。但是猫,蛇,狐狸,猪和豹都认为自己才是继承者,争论不休,只能走上法庭。
生:学生们分别扮演大象法官,蛇,猪,猫,狐和豹,模拟法庭上发生的事情,动物争论不休,法官宣布休庭审议。
师:同学们,假如你是法官,想一想:在猫,蛇,狐狸,猪和豹当中,谁来继承这份遗产呢?理由又是什么?
生:学生根据已有的知识积极思考和回答,众说纷纭,大胆预测。
师:点评,为解开学生的疑惑,导入新课。“学习了今天的内容,相信你会找到答案。”
活动2【讲授】活动二：学习新知评论
1、
师:假如你国外的一个朋友想给你写信,信封该怎么写,你才能收到呢?请大家在纸上写好通讯地址,然后我们看谁写的最正确。
生:学生在纸上写出地址,并展示他们的答案。
师:点评,刚才同学们说的地址包括某国某市某区某校某年级某班等,其中的市、区等属于行政单位,其实,除了人之外,其他生物也有“地址”和“身份证”,不过它们的“行政单位”不是“市、区”。今天我们学习生物的分类等级。
生:学生自学课本P101的内容,并回答思考题。总结出生物的分类等级从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。生物分类的依据是:生物的相似程度(包括形态结构和生理功能等);分类的意义:弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
师:点拨,并引导学生将生物分类的七个等级和信封上的地址等级对应起来。
2、
师:学生对所学知识点基本了解后,教师提出问题1:这七个分类单位分别代表什么意思呢?一种生物是如何被列入不同的生物等级的?
生:学生预习课本P102-103页的内容,尝试解答狼是如何被列入到不同分类等级的。
师:教师指导并详细讲解。跟学生一起总结狼的分类等级,并提出问题:你想要给狼写信的话地址该怎么写呢?同学们以小组为单位讨论。
生:学生观看书本的图片及文字分析,跟随老师的引导得出,狼在生物界中的地位。并以小组为单位讨论并写出给狼写信的信封上的地址:动物界,脊索动物门的脊椎动物亚门,哺乳纲,食肉目,犬科,犬属,狼种。小组代表到实物投影下进行展示。学生进行评判。
师:教师幻灯片展示思考题2:生物分类等级与其包含的生物种类、共同特征和亲缘关系之间的关系。
生:学生以小组为单位讨论完成幻灯片上的思考题。分类等级越低,所包含的生物种类越少,具有的共同特征越多,生物之间的亲缘关系越近。
师:回到情景导入的问题:谁是老虎财产的继承者呢?
生:学生解决课程导入时的老虎遗产分配问题,并阐述理由。之后表演者完成法庭上的宣判。由于豹和虎都属于豹属动物,与虎的亲缘关系近,所以遗产继承者为豹。
3、
师:延伸出人和植物在生物分类中的位置。
生:学生根据对狼进行分类的过程,了解人所处的生物等级。
学生自学教材P104,找出桃的分类等级。
4、
师:教师指出人有名字,由姓和名组成,那么其他动物和植物是不是也有名字呢?谁给它们起的名字呢?教师播放视频引出林奈提出的双名法。并以月季花为例进行分析。
生:阅读课本,回答问题。了解林奈提出的双名法的组成。
活动3【活动】活动三：课堂小结评论
总结本节课的主要内容。系统掌握生物分类的七个等级。学生进行思考,总结形成知识体系。
活动4【练习】活动四：反馈练习评论
PPT展示课堂练习;学生积极思考,回答问题。
活动5【作业】活动五：布置作业评论
课外时间到书店查阅植物百科全书,或者在老师的指导下,尝试为校园内的绿化植物进行挂牌,给绿化植物一个“身份证 ”;课下学生以小组为单位完成作业。
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