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视频标签：动物在,生物圈中的作用
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视频课题：《动物在生物圈中的作用》初中生物人教版-天津市实验中学
教学设计、课堂实录及教案：《动物在生物圈中的作用》初中生物人教版-天津市实验中学
教学目标评论
(一)知识与技能
举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
(二)过程与方法
1、通过课前布置任务,分组搜集“动物在维持生态平衡方面的作用”实例的活动,培养获得信息能力和团队合作意识。
2、通过课上的展示活动,培养整理、加工信息的能力,表达和交流能力。
3、通过对教师提供的资料进行分析,培养从数据、实验和事实中提取有效信息和得出结论的能力;将所学的知识运用于生活,理论联系实际的能力。
(三)情感、态度和价值观
1、认同动物与其他生物以及人类存在相互依存、相互影响的关系,形成“生物圈是一个统一整体的”观念。
2、体会动物对于整个生物圈的重要性,形成“尊重动物、爱护动物、与动物在生物圈中和谐相处”的观念。
3、通过对“放生”、“养殖”、“防治”等具体事例的分析,关注与生物学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识,培养辩证地分析问题,尊重客观规律的科学态度。
4、在“海河过度放生”、“濒危野生动物保护”等具体事例的分析过程中,形成关注家乡生态环境保护的意识,加深对祖国和家乡的热爱。
2学情分析评论
学生通过前两章的学习,对各类动物与人类的关系已经有了比较深入的理解,但对动物在整个生态系统中的作用还是了解的比较粗浅。学生在日常生活中,通过报刊、电视、网络等多种媒体和生活体验,对于动物维持生态系统平衡、促进生态系统物质循环等作用的的实例有了一定的接触,但对其中蕴含的道理还不是很明了,教师通过本节课的设计,合理的活动、恰当的实例,及时的引导,层层深入,使学生在理解知识的基础上,深刻体会到动物之于整个生物圈的重要性,从而培养学生辩证地看待、分析问题的思维方式,树立“生物圈是一个统一整体的”观念。
3重点难点评论
(一)教学重点
动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
(二)教学难点
1、动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。
2、动物在促进生态系统的物质循环中的作用。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情境，导入新课评论
教师提问学生每年的10月4日是什么日子?引起学生的猜测。调动学生的积极性,激发出兴趣。
教师给出答案——世界动物日,但现在的这个日子越来越沉重,请学生观看视频《世界灭绝动物墓地》。请学生谈感想。认真观看,仔细思考视频中的内容。创造氛围,使学生了解大批动物灭绝的现状,反思出现的原因,意识到保护动物的重要性和迫切性。
教师指出,在前面的学习内容中,对动物的作用有所了解,在生物圈中,动物还有更重要的作用。引入新课主题——《动物在生物圈中的作用》。
活动2【活动】动物在维持生态平衡中的重要作用评论
教师请各组派代表展示本组搜集、整理的“动物维持生态平衡”的具体实例。学生代表利用实物投影仪展示、说明、交流。课前的分组活动培养学生获得信息能力和团队合作意识。展示活动,培养学生整理、加工信息的能力,表达和交流能力。同时,使学生对于动物维持生态平衡的作用有初步的认识。
教师提供三个具体实例请学生分析原因:“传粉动物灭绝与果蔬产量下降”、“蚂蚁与金合欢”、“白鹧鸪与食肉鸟”。学生对实例中的数据、实验、事实进行分析、讨论,并回答有关问题。培养学生从数据、实验和事实中提取有效信息和得出结论的能力,使学生更加深刻地认识到动物在维持生态平衡方面的作用。认同动物与其他生物以及人类存在相互依存、相互影响的关系,形成“生物圈是一个统一整体的”观念。
活动3【讲授】动物在促进物质循环方面的作用评论
教师播放视频《父亲对辛巴的忠告》,并请学生解释“我们死后尸体会成为草,而羚羊是吃草的,所以,在这个生命圈里面,都是互相有关联的。”学生认真观看,仔细思考,运用七年级时所学的生态系统的知识对辛巴父亲的忠告进行解释。让学生对生态系统的物质循环有初步的体会和感悟,将所学的知识加以应用,理论联系实际的能力。
教师展示“碳循环示意图”的一部分,提问“大气中的二氧化碳不断地被生产者吸收进行光合作用,为何没有明显减少?”在教师引导下,学生分析,得出“生产者、消费者、分解者三者都可以通过呼吸作用产生二氧化碳”。
“从碳循环的示意图来看,如果没有了动物充当消费者,生态系统的物质循环会不会受到影响?”“有的同学会说,分解者也会不断分解植物遗体、产生二氧化碳返回无机环境供给生产者利用,不会影响。这种说法对吗?”学生讨论、交流,各抒己见。教师给出问题串,培养学生的逻辑思维能力和对抽象的图示进行分析、推理的能力。
教师给出“干草堆放久了,会被分解者逐渐分解,如果被羊吃了,会在羊体内分解,你认为这两种方式哪种分解得更快呢?”的问题,启发学生思考。学生结合事实进行分析,积极思考。教师举例事实,贴近学生生活,便于学生想象和理解,将抽象的知识形象化,从而顺利得出“动物促进生态系统物质循环”的结论,使学生形成“生物圈是一个统一整体的”观念。
活动4【讲授】动物帮助植物传粉、传播种子评论
教师请学生分析“蜜蜂采蜜”、“蜂鸟吸食花蜜”、“松鼠贮藏种子”、“兔子皮毛携带苍耳种子”的图片,说明上述行为的意义及动物和植物的相互关系。教师补充鸟类在种子传播中的重要作用,进一步说明动物的存在使自然界生机勃勃。学生思考并回答。教师用学生耳熟能详的事实进行分析,有利于学生归纳总结出“传粉利于植物繁殖,传播种子利于扩大分布范围。”的意义及“动物与植物相互依存、紧密联系”的关系。
活动5【练习】科学地爱动物评论
(一)关于放生
给出新闻“在海河盲目放生”,启发学生分析“放生本是善事一桩,何来盲目一说?”举生活实例“老师家养巴西龟,想要放归自然环境,请同学提出合理建议。”播放视频《放生巴西龟的危害》。学生积极思考并回答。用贴近生活的实例进行分析,使学生认识到盲目放生的危害,培养学生从科学的角度辩证地分析问题的理性思维,形成关注家乡生态环境保护和运用所学知识主动参与社会决策的意识。
给出“保护野生中华鲟”的新闻,播放《保护北大港湿地东方白鹳》的新闻视频。请学生结合上述事实阐述自己对于真正意义上“放生”的理解。在教师的启发引导下,学生积极思考并回答。在“濒危野生动物保护”等具体事例的分析过程中,使学生形成“尊重动物、爱护动物、与动物在生物圈中和谐相处”的观念和关注家乡生态环境保护的意识,加深对祖国和家乡的热爱。
(二)关于养殖
给出“小龙虾入侵哈尼梯田”的实例,请学生分析引入外来物种随意放养的危害,与长江下游地区养殖的方法进行比较,说明在饲养动物过程中,要考虑对生态环境的影响,采取合适的措施。学生分析、思考并回答。关注与生物学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识,培养辩证地分析问题,尊重客观规律的科学态度。
(三)关于防治
关注爱护动物,并不等于让有害动物肆虐,一旦对生态系统造成危害,就要及时进行防控,展示蝗灾的照片,提问学生应采用何种方法进行防治?教师举例“松毛虫爆发,农民采集虫蛹进行售卖,间接降低了松毛虫害的发生率”的实例,补充说明物理防治的方法。学生讨论、交流,辨析农药防治和生物防治的利弊,在教师的启发引导下,认识到生物防治的优越性。培养辩证地看问题的态度,运用科学规律解决问题的能力。开阔学生视野,了解更多与防治有关的知识,与生产实践相结合。
活动6【讲授】课堂小结评论
引导学生关注本节课主要内容,从中发现动物在生物圈中具有重要作用,要爱护动物,尊重动物,人类不能成为凌驾于动物之上的主宰,人类和动物都是生活在生物圈中的一份子,要与动物和谐相处。学生思考、认同教师的观点。体会动物对于整个生物圈的重要性,形成“尊重动物、爱护动物、与动物在生物圈中和谐相处”的观念。
活动7【作业】课后作业评论
给出思考题:“作为生活在城市里的同学们,我们应该如何从身边做起来关注、爱护动物们呢?”请同学在课下分组讨论、写出做法和感想,与本节课同学们整理的“动物在维持生态平衡方面的作用”实例,一起交到宣传小组,布置成一份关于“尊重生命,与动物和谐相处的”展板,进行宣传。让学生将所学知识应用于实际生活,提出具体的措施,将“尊重生命,与动物和谐相处”的意识渗透在生活之中,落实在具体行动上,达到“知行合一”的目的,提高作为合格的社会公民的素养。
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