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视频标签：动物的运动
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视频课题：《动物的运动》初中生物 人教版-营口市第一中学
教学设计、课堂实录及教案：《动物的运动》初中生物 人教版-营口市第一中学
教学目标 评论
(一)知识目标:1、说明动物的运动依赖于一定的结构。
2、描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配
合完成运动的过程。
3、说出运动对动物生存的意义。
(二)能力目标:通过自制关节和动手解剖关节的活动,培养学生的动手能力、合作能力和逻缉思维能力。
(三)情感、态度、价值观:认识生物体结构与功能相统一的观点。
2新设计 评论
本课中我新设计了一个环节:模拟关节小制作。用学生手中的材料(笔、橡皮筋、纸等),让学生合作完成:将两支笔牢固而灵活的连接起来,用来模拟关节,便于理解关节的结构。
3学情分析 评论
八年级学生,认知发现能力有所提升,合作能力有所增强,对新鲜事物充满好奇心但逻辑思维能力有限,因此设计一些小活动来促进思维,增强合作交流能力,在教学过程中,时刻注意调动学生的积极性。
4重点难点 评论
教学重点:
(1)运动系统的组成。
(2)骨、关节和肌肉的协调配合。
(3)解剖观察关节的结构小活动。
教学难点:
通过学习关节的结构,理解生物体结构与功能的统一性。
5教学过程
5.1 第一学时
5.1.1新设计 评论
一、情境导入:利用“师生间的课前问好环节”,引出课题。并播放视频:动物的运动。并提问:运动是通过身体的哪个系统实现的?
二、传授新知:
1、运动系统的组成:
(1)体验活动:做一个屈肘动作,体会胳膊发生了什么变化?
生:发现胳膊鼓起,胳膊发生弯曲等。
(2)示上臂骨骼图:展示屈肘时骨和肌肉变化。学生通过熟悉的肘关节、上臂骨、肌肉等,找出参与屈肘时的结构。
(3)举一反三:师提问:身体还有哪些相似的动作?生很快联想到踢腿(踢足球)动作,同样由骨、关节、肌肉完成。
(4)小结:学生在学案中完成:运动系统是由骨、关节、骨骼肌构成。
2、骨:示人体骨骼图:让学生找出骨骼的特点:整齐、对称、有长短之分等等,以培养学生的观察能力和表达能力。教师着重指出关节部位是两骨之间活动的连接。
3、关节的结构:
(1)自制关节活动:小组合作:利用手中的材料,将两支笔(模拟两支长骨)连接起来,自制成一个关节,能保证既牢固又灵活。
学生做好后分析其利弊。这个环节的设计,主要是利用模型让学生理解关节的特点,既牢固又灵活。并通过制作过程中的材料,理解关节的各个结构各起什么作用。在此基础上,很自然引入解剖关节的探究活动。
(2)解剖关节实验:分组依次观察鸡翅中关节的各个结构。教师讲清楚解剖顺序和注意事项,小组合作对照教材关节结构图找出各个结构,教师下到各组指导。这里教师作了两手准备:如果看到的组,直接填写学案中的关节结构图,没有看到的组,还准备了视频,使每个学生都能观察到,并有效记忆。
(3)示关节结构图:全班交流观察结果,并整理到学案上。
(4)关节的特点:通过两个小活动,学生不难理解关节具有牢固性和灵活性的特点。
(5)骨骼肌:示图观察骨骼肌由肌腱和肌腹组成。观察它的附着情况,并通过练习巩固。
4、屈肘、伸肘动作的协调配合
(1)用推小车事例讲解一个动作的完成至少需要两组肌肉配合。
(2)示上臂肌肉图:认识屈肘伸肘时需要的两组主要的肌肉:肱二头肌和肱三头肌。
(3)播放视频:演示屈肘、伸肘时两组肌肉的变化
(4)学生分组讨论:屈肘伸肘时两组肌肉具体的收缩情况,并完成学案相关内容。
5、躯体运动的形成:教师给出提示,让学生将“骨、关节、骨骼肌”依次填写进去。
6、运动是由多个系统配合完成:
体验:师:请同学们做一个举手的动作,并持续一段时间。过一会儿,问累不累?同学们都有累、呼吸急促的感觉,自然引出运动离不开神经系统的参与。
7、运动的意义:小组讨论并总结。
二、小结:今天你有哪些收获?
三、习题检测:根据时间进行。
5.1.2教学活动
活动1【导入】一、导入 评论
情境导入:利用”师生间的课前问好环节“,引出课题。并播放视频:动物的运动。提问:“运动是通过身体的哪个系统实现的?”
活动2【活动】二、传授新知 评论
1、运动系统的组成:(1)体验活动:做一个屈肘动作,体会胳膊发生了什么变化。生:发现胳膊鼓起、胳膊发生弯曲等。(2)示上臂骨骼图:展示屈肘时骨和肌肉变化。学生通过熟悉的肘关节、上臂骨、肌肉等 ,找出参与屈肘时的结构。(3)举一反三:师提问:身体还有哪些相似的动作?生很快联想到踢腿(踢足球)动作,同样由骨、关节、肌肉完成。(4) 小结:学生在学案中完成:运动系统是由骨、关节、骨骼肌完成。
活动3【讲授】骨 评论
示人体骨骼图:让学生找出骨骼的特点 :整齐、对称、有长短之分等,以培养学生的观察能力和表达能力。教师着重指出关节部位是两骨之间活动的连接。
活动4【活动】关节 评论
1、自制关节活动:小组合作:利用手中的材料,将两支笔(模拟两支长骨)连接起来,自制成一个关节,能保证既牢固又灵活。学生做好后分析其利弊。这个环节的设计,主要是利用模型让学生理解关节的特点,既牢固又灵活。并通过制作过程中的材料,理解关节的各个结构起到什么作用。在此基础上,很自然引入解剖关节的探究活动。
2、解剖关节实验:分组依次观察鸡翅中关节的各个结构。教师讲清楚解剖顺序和注意事项,小组合作对照教材关节结构图找出各个结构,教师下到各组指导。这里教师作了两手准备:如果看到的组,直接填写学案中的关节结构图,没有看到的组,还准备了视频,使每个学生都能观察到,并有效记忆。
3、示关节结构图:全班交流观察结果,并整理到学案上。
4、关节的特点:通过两个小活动,学生不难理解关节具有牢固性和灵活性的特点。
活动5【讲授】骨骼肌 评论
示图观察骨骼肌由肌腱和肌腹组成。观察它的附着情况,并通过练习巩固。
活动6【讲授】屈肘、伸肘动作的协调配合 评论
1、用推小车事例讲解一个动作的完成至少需要两组肌肉配合。
2、示上臂肌肉图:认识屈肘时需要的两组主要的肌肉:肱二头肌和肱三头肌。
3、播放视频:演示屈肘、伸肘是时两组肌肉的变化。
4、学生分组讨论:屈肘伸肘时两组肌肉具体的收缩情况,并完成学案相关内容。
活动7【测试】躯体运动的形成 评论
教师给出提示:让学生将“骨、关节、骨骼肌”依次填写进去。
活动8【活动】运动是由多个系统配合完成 评论
体验:师:请同学们做一个举手的动作,并持续一段时间,过一会儿,问:累不累?同学们都有累、呼吸急促的感觉,自然引出运动离不开神经系统的参与。
活动9【活动】运动的意义 评论
小组讨论并总结。
活动10【活动】三、小结 评论
问:今天你有哪些收获?
活动11【测试】四、习题检测 评论
根据时间进行。
一、选择题:
1、运动的骨骼肌在运动中起( )作用:A 杠杆作用 B 动力作用 C 支持作用 D 支点作用
2.关节在运动中起
A.连结作用 B.杠杆作用
C.支点作用 D.支持作用
答案:C
3.骨在动物的运动中起
A.支点作用 B.协调作用
C.动力作用 D.杠杆作用
答案:D
4.把骨骼肌连在骨上的结构是
A.关节 B.韧带
C.肌腱 D.关节囊
答案:C
5.屈肘动作的完成是由于
A.肱二头肌收缩
B.肱三头肌舒张
C.肱二头肌收缩的同时肱三头肌舒张
D.肱二头肌等屈肌肌群收缩,同时肱三头肌等伸肌肌群舒张
答案:D
二、观察与思考
1.某人因脑部外伤,结果出现了下肢瘫痪,下肢并没有受任何损伤。这是怎么回事?
答案:骨骼肌具有收缩的特性。但骨骼肌必须接受由神经传来的兴奋,才能收缩,进而牵引所附着的骨围绕关节运动。某人脑部外伤,可能是伤害了运动中枢,致使兴奋不能传至下肢,骨骼肌不能收缩。若长期不运动则肌纤维萎缩、瘫痪。
2.某人直臂提取一桶水时,肱二头肌和肱三头肌的状态是收缩还是舒张?
答案:肱二头肌和肱三头肌交替收缩和舒张,可引起肘关节的屈伸。当人直臂提水时,处于单纯伸肘状态,但同时,还需用力才能将重物提起,所以,这时肱二头肌和肱三头肌必须同时收缩才能完成直臂提水这一动作。
三、实例引路
例1 在人体内,骨骼肌一般是( )。
A.受刺激后,会发生收缩反应 B.受刺激后,会发生舒张反应
C.受到神经传来的兴奋刺激后发生收缩反应
D.受到神经传来的兴奋刺激后发生舒张反应
分析 运动并不是仅靠运动系统来完成的,它需要神经系统的控制和调节。本题大家容易认为答案为A,忽略了神经系统的作用。课本上有一句话是“骨骼肌有受刺激而收缩的特性”。对这句话的正确理解还应注意接在这句后面的“当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时,就会牵动骨绕关节活动”。
答案 C。
例2 分析下面所给的材料,说明运动系统有哪几项功能?
材料 人的运动是很复杂的,包括简单的移位和高级活动如语言、书写等,都是在神经系统支配下,通过肌肉收缩而实现的。运动系统可构成人体体形、支撑体重和内部器官以及维持体姿。众所周知,人的躯干形成了几个体腔,例如:颅腔保护和支持着脑,胸腔保护和支持着心、大血管、肺等重要脏器。肌肉也构成某些体腔壁的一部分,或围在骨性体腔壁的周围,当受外力冲击时,肌肉反射性地收缩,起着缓冲打击和震荡的重要作用。
分析 分析所给的材料,是我们自主学习的一个很好的方法。从初一开始,同学们一直在接受这方面的训练。这段材料与运动系统的功能有关系,通过分析,你对运动系统的功能会有一个全面的认识。在分析材料时,请与自己平时的生活经验联系起来。
答案 运动;支持;保护。
四、判断题(正确的请打“√”,错误的请打“×”)
(1)没有骨骼肌的协作关系,要完成一个准确的动作是不可能的。( )
(2)在人体内,骨骼肌所受到的刺激来自神经传来的兴奋。 ( )
五、拓展探究
1·、当下肢的伸肌群和屈肌群交替舒缩时,身体姿势不可能是( )。
A.跑 B.跳 C.行走 D.立正
2.某人下肢肌肉萎缩,但这些肌肉并没有受过外伤,造成肌肉萎缩的原因可能是什么 ?
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