视频简介：
视频标签：线形动物,环节动物
所属栏目：初中生物优质课视频
视频课题：《线形动物和环节动物》厦门英才学校中学部
教学设计、课堂实录及教案：《线形动物和环节动物》厦门英才学校中学部
教学目标评论
(一)知识目标
1.概述线形动物和环节动物的主要特征。
2.举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。
(二)能力目标
1.通过观察蚯蚓,提高科学观察的能力。
2.通过同一类群多种动物的比较,提升归纳、概括的能力。
3. 通过比较蛔虫和蚯蚓的区别,提高比较分析的能力。
4.通过交流、讨论,提高口头表达能力,养成倾听和思考的习惯。
(三)情感态度价值观目标
1.认同生物的形态结构与环境相适应的观点。
2.通过蛔虫的生活史的学习,关注个人卫生,关注蛔虫病的预防。
2学情分析评论
1.知识储备:知道蛔虫病,也认识蚯蚓,但对蛔虫、蚯蚓的主要结构和生理特征没有深入观察了解,还不清楚。
2.能力储备:八年级学生具备一定的读图、从视频中提取信息及分析归纳的能力,掌握一定的观察方法,具备一定的口头表达能力,可以尽量为学生提供展示的平台。
3.心理特征:有较丰富的合作学习经验和较成熟的表达能力,表现欲较强烈。
3重点难点评论
(一)重点:
1.线形动物、环节动物的主要特征。
2.线形动物、环节动物与人类生活的关系。
(二)难点:
蛔虫适于寄生生活的特点。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】（一）导入评论
提问:同学们,你们知道蛔虫病吗?
1.展示“蛔虫”图片
2.提问:蛔虫是腔肠动物或扁形动物吗?
过渡:有位小朋友得了蛔虫病,请带着问题观看是怎么回事?
(1)蛔虫生活在哪里?
(2)蛔虫有什么特点适合寄生生活?
活动2【活动】(二）线形动物评论
1.展示“蛔虫”图片,引导学生观察蛔虫的体形、体色,及雌雄虫形态区别,交流。
2. 提问:蛔虫生活在哪?
3. 提问:蛔虫有哪些形态结构特点适应寄生生活?
根据学生的回答分别展示蛔虫的形态、蛔虫的结构示意图,
学生回答期间追问:
(1)蛔虫的角质层,口的吸盘对它的寄生生活有什么意义?
(2)蛔虫的消化管包括哪些器官?消化系统结构与生殖系统结构对蛔虫的生活有什么意义?
4.提问:蛔虫是如何进入人体的?
5.提问:预防蛔虫病,应该注意什么?
引导学生归纳得蛔虫病的原因及预防蛔虫病的注意事项,关注个人卫生。
6.引导学生回归问题:蛔虫是腔肠动物或扁形动物吗?分析回答,引出线形动物。
7.介绍线形动物,展示常见线形动物图片资料
提问:这些动物具有哪些相同的特点?
通过同一类群多种动物的比较,认识常见的线形动物,引导学生观察图片,归纳总结线形动物的主要特征,形成线形动物的概念。
活动3【活动】(三)环节动物评论
过渡:
展示蚯蚓和蛔虫的图片,提问:
蚯蚓是线形动物吗?
引导观察蚯蚓
1.展示兴趣小组观察蚯蚓视频,学生认真观看。
2.兴趣小组代表上台展示观察蚯蚓的实验结果和感受。
3.引导小组合作:观察蚯蚓
任务一:外部形态
(1)、蚯蚓身体的体型?
(2)、蚯蚓的身体能区分前端和后端,背面和腹面吗?
任务二:运动
(3)、蚯蚓身体是否分节?身体分节对于运动有什么意义?
(4)、蚯蚓如何运动?刚毛在运动中起什么作用?
任务三:呼吸
(5)、蚯蚓体表是干燥还是湿润?光滑还是粗糙?
(6)、体表黏液有什么意义?在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润?
学生结合实验、图片和课文,分组学习,讨论并形成小组意见,记录在校本作业中。教师给予巡查帮助,并组织全班交流,适时引导、补充,播放蚯蚓的运动视频,帮助学生理解重难点。
4.提问:雨后,蚯蚓往往会看到地面上来,这是为什么?引导根据所学知识思考回答。
过渡:如果农田中的蚯蚓消失了,农作物的生长会不会受到影响?为什么?
5.引导分析蚯蚓与人类的关系,并探讨蚯蚓是消费者还是分解者?
6.带领学生回归问题:蚯蚓是线形动物吗?学生根据蚯蚓的形态结构特点及线形动物的主要特征,分析回答引出环节动物,再引导学生从特性到共性分析,从而完成 “环节动物”的概念构建,归纳环节动物的主要特征。
出示图片,展示其他环节动物并简要介绍,带领学生认识沙蚕的疣足。
7.引导分析沙蚕、蛭与人类生活的关系,训练学生学会辩证地看待事物。
活动4【活动】(四)课堂小结评论
引导归纳线形动物和环节动物的主要特征 ,并进行综合比较,分析环节动物在进化上比线形动物高等的原因,为今后学习生物的进化打基础。
活动5【练习】（五）练习评论
1.展示蛔虫和蚯蚓的图片
提问:如何区别某个动物是环节动物还是线形动物?引导学生对比分析。
2. 教材11页课后练习并讲评,巩固所学知识。
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