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视频标签：千姿百态的水
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视频课题：初中美术湘美版七年级下册第5课 千姿百态的水_湖北省 - 荆州
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初中美术湘美版七年级下册第5课 千姿百态的水_湖北省 - 荆州
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《千姿百态的水》教学设计
基本信息
课题 千姿百态的水 版本 湘美版
课程 七年级 第五课 作者 赵梦 松滋市西斋中学 课时 1课时
类型
综合探索
教材分析
教学内容：
本课按照“综合•探索”学习领域的课程内容要求设置，选择与人类息息相关的水作为主题内容编写。教材中设计的两个活动，表明艺术源于生活，艺术的创造过程即艺术家通过对生活的观察与感受来进行艺术创作的过程。活动一是通过体验和创造活动，引导学生发现水在不同条件下产生的多种形态，并归纳其造型特点，运用合适和简略的线条来表现不同形态的水，体会线的表现力。活动二是运用在活动一中获得的对水的特性的认识及审美体验，用合适的材料制作一个水的立体作品。 教学方式、手段：
本课是七年级的课程，学生活泼好动、参与性强，依据课程标准的主要精神，让学生在自主、合作、探究中发现实际事物在具体环境中有趣的形态，可以运用实践活动法、合作探究法、直观演示法、归纳讲授法等进行教学。
学情分析
七年级学生刚刚进入初中，这一阶段的学生活泼好动，参与性强，观察想象能力迅速发展，思维发展特点是具象思维向抽象思维过渡，生动直观的形象在这一时期十分重要，因此，在这一课中，运用生动有趣地实验，激发学生参与课堂的浓厚兴趣，培养学生的综合实践和观察能力，鼓励学生充分发挥想象创造能力，勇于探索千姿百态的水。
教学目标
知识与技能目标：1.能够细心观察与主动体验、归纳、概括自己的感受，尝试组织线条
表现水的形态。
2.能够选择合适的材料，通过合作探究的学习方式，对材料进行加工处理，创作完成一件表现水的立体作品。
过程与方法目标：培养学生主动参与，勇于探索，大胆想象创造的能力，提高学生交流
与合作以及综合实践的能力。
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情感态度价值观目标：能够在实践活动中获得审美感受，并在合作探究中发现水的形态
美，创造美的愉悦，珍惜水资源。
教学重点与难点
教学重点：能够通过实践观察并体验，发现水的形态美，尝试用线条表现水的形态。 教学难点：能够尝试用合适的材料来表现塑造水的立体造型作品。
教学准备
教师准备:多媒体课件、彩色卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、滴管、油、矿泉水瓶、杯子等等。 学生准备：课前收集关于“水”的诗句、美术本、铅笔、尺子等。
教学过程（设计意图）
一、设疑启发，导入新课
1.谁能说出有关于“水”的诗句？
2.那你觉得这句诗描写了水的什么形态呢？
3.那我们今天就先通过有趣的实验来看看水除了刚刚大家说过的还有哪些有趣的形态呢？今天我们就来一起学习第五课《千姿百态的水》
板书：千姿百态的水（多媒体出示课题）
设计意图：用关于“水”的诗句设问形式导入，启发学生想象，激发兴趣，引入新课。 二、探究新知，讲授新课
1.在大家的桌上有各种材料，接下来，咱们分组来进行实验，看大家能不能利用这些实验工具，创造出千姿百态的水。在你创造出的不同形态之后，仔细观察它的形态特征，尝试用简略的线条记录下水的形态。
设计意图：让学生生动的参与到实践中去，在自主、合作、探究中感受水在自然和外界条件下丰富的形态美。
2.下面请每一组选一位代表上来，为大家展示一下你们通过体验，细心的观察之后画笔下的水是什么姿态？（每组展示一种，PPT小结一种形态特征）
3.请问你们做了哪些实验？
a.实验快速展示 b.学生画面展示 c.ppt小结 ①滴、涟漪 ②洒 ③凝聚 ④流
设计意图：通过实践对水形态的观察和感受，归纳其造型特点，学会运用线组织画面，体会线的表现力和秩序美。
三、升华阶段，层层递进，突破难点
1.我们能够通过这些实验知道，水能根据外界条件产生各种变化，当然，水远远不止我们实
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验中的这些形态，在大自然中，水还有跟丰富多样的形态。（ppt展示）
2.这些变化我们通过哪些造型要素来表现呢？(点线面)
3. 请一位同学上台运用点线面描绘一幅水的形态。（画面如何具体运用）
4.我们刚才运用线条的表现方式把生活中看似无形的水提炼出了造型特征，现在大家看这幅作品，老师把生活中看似无形的水提炼出了造型特征，有没有同学能说说老师这幅作品中的水呈现的是什么形态？
设计意图：从点、线、面抽象形态中归纳造型特点，强化对线的表现力的感受，形成对形式认知的渗透。 四、学习活动
看完了老师做的立体作品，大家想一想你们还可以做成哪些更有创意的作品呢？接下来我们把这些造型特征运用起来，利用丰富的材料把水还原成一个具有美感的立体作品。我们以小组为单位，参照你们小组刚刚做实验观察到水的形态特征，运用点线面的造型元素，大胆的发挥自己的想象力开始制作一个水的立体作品吧！
每组同学相互合作探讨选择合适的材料进行创作，交流自己想要创作的立体的“水”，在学生创作练习的同时对学生进行指导建议，帮助学生更好地完成活动。 五、展示评价
在学生完成活动后，将学生作品进行展示，请每个组学生派一个代表给大家说一说自己的创作思路，让学生相互交流，相互评价，充分体现学生的主体地位，使学生在学习过程中获得成就感。 六、拓展
我们生活中水无处不在，我们不仅仅只在大自然中能欣赏到水的壮丽和柔美，水的元素更是广泛应用于生活中的各个层面，希望同学们能通过这节课感受到水的形态美，珍惜水资源，热爱生活。
作业要求
第一次练习，让学生感受水在自然和外界条件下丰富的形态美，并归纳其造型特点，学会运用线组织画面，体会线的表现力和秩序美。
第二次练习，在上阶段获得的知识进行升华和提炼，能够利用表现材料的特性，运用点、线、面造型要素大胆地表现水的形态。
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教学评价
第一次练习，通过体验和实践创造活动，学生能够观察发现水在不同条件下产生的多种形态，并能够用线条记录下来，就说明造型表现能力良好，教师应该鼓励，画面线条组织较好，能把握好画面的节奏的同学教师应该给予表扬。
第二次练习，在上阶段获得的知识进行升华和提炼，学生利用固体材料表了现水的形态，教师可以从学生作品的创意和表现形式，表现效果来评价，还要对学生的敏锐观察力、大胆的描述、良好的构思、丰富的想象和创造力等方面给予肯定和表扬。
教学拓展
1．我们生活中水无处不在，在进行教学时，不妨走出教室，去感受大自然中水的壮丽和柔美。
2.水的元素更是广泛应用于生活中的各个层面，同学们能通过这节课感受到水的形态美，运用水的造型要素设计更多“水”的设计作品。
专家点评
赵老师执教的《千姿百态的水》是一节美术综合探索课，从整体上来看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了学生的主体地位，注重培养学生的各种能力，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一堂让学生感兴趣，跃跃欲试的一堂课。
一、严谨的教学态度。
赵老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技法术语专业，没有明显的教学遗漏现象；另外教学目标明确，重难点把握得当，课堂结构合理，循序渐进，层层深入，没有知识性错误，说明赵老师在课前认真透彻地研究过教材，提前反复研究哪些方法学生更容易接受。
二、教学方式具有开放性。
兴趣是学习美术的基本动力之一。本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征相适应，呈现活泼多样的形式和教学方式，改变美术课过去过于注重知识传授的倾向，激发学生的学习兴趣，形成对美术课良好的态度，调动其学习积极性。
教学内容不仅仅局限于书本上固有的知识，赵老师根据教学需要，采用实践观察、大量的图片，让学生理解的更为透彻，提高视觉感觉能力，激发学生参与到课堂中来的兴趣。
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三、学习方式具有自主性。
1、 学习中注意让每个学生都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强学生兴趣，更好地满足其成就需要。
2、让学习具有挑战性，使学生学习后能获得满足感；扩大了学习的自主性，使学生能独立自主地处理问题，增强了学生的自尊满足；引导引导学生发现水在不同条件下产生的多种形态，让学生在自主、合作、探究中发展综合实践能力。
3、学习尽量照顾了学生的志趣，使学生能通过学习获得内心的快乐，表达自己的感受和新的认识，形成健康的审美情趣，发展审美能力。而肯定的评价，能使学生形成积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动。
总之，在本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参与，体现面向全体学生。而学生在这样轻松，和谐，开放的学习氛围中能积极地与教师一起探索了千姿百态的水，学习到了美术的知识与技能，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
在赏评的同时，我也有以下几个思考：
1、学生积极性很高，由于学生爱动，好奇，课堂容易乱，做为我在教学中应该怎样组织呢？
2、对于不同形态的水的特征，是否可以引导学生用抽象形式进行归纳并应用于线的表现？教师可否针对围绕水的形态深入展开？
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
