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视频课题：初中美术七年级湘教版下册第5课《千姿百态的水》山西省优课
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初中美术七年级湘教版下册第5课《千姿百态的水》山西省优课
在美术教学中如何激发学生的学习兴趣
——《千姿百态的水》教学案例反思
在从事美术教育后，我对美术教学逐渐有了自己的一些感悟。美术课作为九年义务教育的一门必修课，对于陶冶学生情操，启迪学生智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。然而，由于种种原因，美术课不被重视，这不仅需要社会、学校的努力，更需要我们一线的美术教师为之付出努力，来发展美术教育。一些客观因素我们无法改变，我们能改变的就是根据学校的实际情况，从自身出发，了解学生，转变观念，培养学生学习美术的兴趣。
在《千姿百态的水》教学活动中，从备课、搜集教学资源到课堂教学实践活动我都在思考一个问题，如何在教学环节上激发学生的学习兴趣，让学生真正喜欢上美术。
一、利用媒体教学，激发学生学习美术的兴趣。
我为什么要先说多媒体教学，因为在这整个的课堂实践活动中我较多地利用了多媒体教学，多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。《千姿百态的水》主要利用了power point作为教学课件，课件每一页衔接流畅，色彩搭配协调，文字部分安排合理，尤其是视频动画效果奇特，帮助我在讲授中起了很大的作用，如在感受大自然中水的形态美时，我运用多媒体播放水形态视频让学生欣赏，例如一滴水滴入水体的视频，学生既能看到水滴入水体之中泛起层层涟漪的动态过程，也能听到悦耳动听的叮咚声，视觉、听觉都得到了享受。还展示了激情澎湃、波涛汹涌，卷起千层浪花的大海场景、一泻千里的瀑布飞流直下的场景和涓涓流淌的小溪哼着欢快的小调流向远方的场景等等，这些场景的展现对学生感受水的形态美和艺术美起到了非常重要的作用，如果没有这些只是让学生脑海里想象，效果不是很理想，对本课的学习和提高学生的学习兴趣有一定的影响。课堂实践证明，利用多媒体教学要比传统方法便捷了好多，并且直观的动画演示是传统方法所不能比拟的。在这里我声明一下，不是说传统教学方法不好，而是要根据具体的教学内容选择适合的教学工具、教学方法和手段。多媒体用在这节课的教学中不仅刺激了学生的视觉和听觉，而且有效地唤起了学生的兴趣、情绪和思维，对教学起到了辅助作用。所以我提倡学校可以建立多功能教室，让学生直接接受各种美术教育信息，以更直观、更形象的画面出现在学生面前，吸引学生的视觉，听觉，使他们进入情境，便于他们认识、理解、接受、领悟，使美术教学更为生动活泼，这种有别于平时课堂教学的学习方式更受学生欢迎，从而使学生体验到美术的乐趣，感受美术带来的愉悦。
二、了解学生，培养学生学习美术的兴趣。
兴趣是学习的挚友，是学习的原动力，而在过去的美术教学中存在程式化、简单化，教学过程死板，教学方法单调，受教材束缚，面对相对陈旧的教学内容，进行烦琐枯燥的教学，以本为本，脱离社会生活和学生实际。因此，在初中美术教学中，由于教学设施、场地、认识等方面的限制学生对美术课的兴趣逐渐降低，使许多教师在实际教学中也是束手无策，这就造成了教学上的低效率后果，并逐渐进入到教与学的低效恶性循环，无法适应当代学生健康、活泼、创造性发展的需要。那么，在美术教学中如何激发、培养学生学习美术的兴趣呢？我认为兴趣是最好的老师，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养其学习兴趣。在这次水纹装饰课上，在课堂教学活动过程中，有个尝试小练习，“学生把欣赏的破涛汹涌的大海等某个视频感受简单的表现出来”，有部分学生不敢下笔，怕表现不好，于是我鼓励他大胆运笔，鼓励他不要怕，这只是个尝试练习，不在于画的好坏。不一会，全班同学都很愉快地完成了练习，尽管练习的质量不一，但我很高兴，因为我保护了学生的学习兴趣，他们也根据自己的实际情况体验了表现的情趣。学生的基础与接受能力有高低，因材施教，让学生在自己的起跑线上前进，相信自己学习装饰设计的能力，体会成功的喜悦。在教学中充分尊重学生意愿，在许可的范围内向学生“妥协”一下，不失为一种明智的选择。
三、创设愉悦情境，激发学生学习美术的兴趣。
学生学习时仅有老师一个人说教，学生听，这样的课堂最不受学生欢迎。作为一线美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。这次水纹装饰课，我除了制作了精美的教学课件外，还在墙上粘贴了挂图、在室内摆放了模型，播放了轻音乐，这些准备都是为了给学生创设一个设计氛围。从而培养学生学习水纹设计的兴趣。在课件中把我收集的一些精美的水纹装饰图一一展示给学生，那生动的造型、漂亮的色彩、给学生强烈的视觉冲击，那独具匠心的创意更是让他们不由自主地发出赞叹。受此感染，学生也跃跃欲试，我因势利导让学生以小组为单位讨论有关水的名作，从中总结方法，然后分头行动，一次水纹装饰物件热潮在校园里掀起……通过这节课我更深刻地认识到一个良好的范例，对学生不仅具有启发、展示的作用，更是一种学习动力的催化剂。
四、利用各种材料，激发学生学习美术的兴趣。
众所周知，上美术课，要准备很多材料，除了绘画工具之外，还要根据每节课的学习内容准备相应的材料，像这节课我设计的课堂活动就是让学生为自己的某件生活用品设计水纹，学生有的带着碗和盘子，为自己的碗和盘子设计，有的学生感觉携带碗和盘子不方便，带了纸盘子、塑料碗，有的为自己的白体恤设计，有的在陶瓷器皿上设计等等，可以说我自己也想象不到学生会带上这么多各种各样的材料来设计装饰。于是美术课堂便成为学生的手工作坊，各种各样别具一格的水纹装饰画也应运而生，美妙极了……
让学生把美术创作与手工劳作相结合，全面调动了学生的感官，它不但要运用到美术的语言，如观察、分析事物的色彩、形状、线条、明暗、肌理等并进行艺术抽象，同时要考虑到如何感受和了解材料的形、色、质量、如何选择适宜的工具、如何运用适当的方法加工制作等。学生可以完全自由地表达个性和自我的想法，从而体验创造的独特兴趣。
五、利用实地写生，激发学生学习美术的兴趣。
引领学生走进生活，学习美术有很多的课堂需要走出教室，实地写生，这也是学生最感兴趣的课。作为视觉艺术教育的美术课，不但需要到生活里捕捉题材内容，而更本质的是需要学生通过观察、体验、感受，去真实描绘和创造生活。在美术教学中，根据教材组织学生以“生态游”的方式，去田野、河边、草地上、花丛中写生。这样孩子们不但兴趣盎然，作品富有真情实感，而且在宽松愉快而自由的环境里，他们的想象力、创造力得到了自由发挥。如果仅凭教师说教，该怎么选景，该怎么构图，怎么设计，哪些画面需要，哪些画面不需要，然后让学生去完成作业，这样闭门造车，学生是表现不出来什么的。要想表现得真切，设计出具有独特创意的作品，学生必须有实地的体验，认真的观察才行，因为艺术来源于生活。把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达，去抒发。如在上这节课之前我就带学生去美术馆赏析有关水纹装饰的物件，当我把学生带到校外，他们欢呼雀跃，高兴的选择了自己喜欢的水纹进行了临摹，感受、了解水纹装饰能运用到生活当中的各种物件上去装饰美化我们的生活，学生那专注的神情，认真的态度，让我惊讶，再观察他们的作品，比平时在教室里画的要仔细得多，形象得多，我想这就是源于他们走出了教室，细致观察的结果。因此要多带学生出去走走，让他们在真实的环境中去感受生活，这样一来，学生的感悟能力增强了，绘画能力就提高了，设计创作意识有创新了，自然学习兴趣更浓了。像这节课就得多带学生出去看看，真实的感受水纹的运用，然后在此基础上经过整理，才能设计出既符合装饰目的又适合生产要求的水纹。
除了上述提到的五点外，还可利用发生在学生身边的美术现象，时时给他们提供关注和参与的机会。如运动会的广告、元旦晚会的底幕、晚会主持人的服装、演员的服装、学校将要新建的科技大楼、美术室的室内设计，还有像利用这节课所学知识设计水纹来装饰我们的居室，美化我们的生活等等，这些都是发生在学生们身边的事情，也是他们经常谈论的话题，这些鲜活的内容最容易激起学生的兴趣。
以上只是我在美术教学中一点浅薄的认识，要激发学生的学习兴趣，还需要我们一线的美术教师继续为之努力。我们期待我们的教学环境越来越好，为学生创造一个轻松、和谐的艺术氛围，让孩子们接受更多的美术知识，受到更多美的熏陶。
课题：《千姿百态的水》
科目： 美术 教学对象：七年级
课型:设计 应用
一、教学内容分析：
本课根据“设计 应用”学习领域的课程内容设置，以赏析表现水的艺术作品切入，让学生体会作品的文化内涵，感受艺术与生活关联及其艺术价值。一方面让学生细心观察大自然中水的不同状态，从而发现造型的规律，另一方面通过体验和创造活动，引导学生发现水在不同条件下产生的多种形态，从探究活动中获得视觉感受和审美体验，并运用于造型表现，创造出生动的形象。
二、教学目标：
1.能细心观察与主动感受水的形态美和艺术美。 2.能够运用点线面表现水的不同形态。
3.根据水的形态尝试合理组织点线面对物件进行装饰。
三、学习者特征分析： 水在生活中必不可少，学生对水并不陌生，学生只要细心观察大自然中水的不同形态，从而发现其造型规律，再加上他们小学的美术基础、上节课所学的纹样知识，以及本节课综合分析、方法指导、课堂活动、自主设计等环节，相信学生能够掌握本节课的学习目标，会运用水的形态美装饰物件使其丰富美观起来。
四、教学策略选择与设计：
1.多媒体课件展示一组水形态变化图导入，激发学生学习兴趣；
2.多媒体课件展示几个水形态视频，整体呈现，直观感受，了解水的形态美；
3.综合分析，方法指导，通过多媒体课件赏析名作，学习如何运用点线面这些美术元素表现水的形态美。
4.课堂活动，自主设计，给学生表现的机会，多媒体课件展示参考图片； 5.运用多媒体展示作品，对学生作品进行评价，增强学生自信心。
6.课堂总结，知识拓展，把所学知识运用于生活中，装饰生活，美化生活，并教育学生要节约用水，保护水资源。
五、教学重点及难点：
重点：感受水的形态美，并能够把水的不同形态运用点线面表现出来。 难点：根据水的形态尝试合理组织点线面对物件进行装饰。
六、教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
一、欣赏图片，激趣导入：
1.欣赏图片：
2.注意观察水的形态变化，引出课题。
学生欣赏一组从水龙头里流出来的水的图片（水量由小变大）
1.多媒体展示欣赏的图片，激发学生学习兴趣，培养观察能力。 2.初步了解本课所学 知识。
二、整体呈现，直观感受：
感受大自然中水的形态美 （水形态视频欣赏）
这是一个什么场景，它带给你什么样的感受呢？
小练习：
展示评价：
小总结：
在表现水的形态变化中运用到了那些美术元素。
学生欣赏视频，感受大自然中水的形态美。
（1）波涛汹涌的大海视频 （2）水滴入水体视频 （3）瀑布气势如虹视频 （4）平静的湖面视频
（5）涓涓流淌的小溪视频
小练习：
学生把欣赏的某个视频感受简单的表现出来。
展示评价学生的练习。
运用到的美术元素：点、线、面以及点线面的结合。
此环节谈感受，锻炼了学生运用美术语言的表达能力。
小练习锻炼了学生迅速捕捉整体感受的能力。
“小评价”有利于提高学生自信，增加学习的兴趣，从中学会取长补短。
三、综合分析，方法指导：
赏析名作：
教师根据学生的分析总结板书：点线面运用时进行了大小、疏密、粗细、曲直、长短、形状、方向等的变化。
学生赏析： （1）古代陶器
（2）古代官服
（3）九龙壁 （4）马远《水图》 （5）吴冠中《水乡》
多媒体展示名作图片，对照图片，总结美术元素是如何变化的。
正确方法的学习，有利于学生养成良好的学习习惯，并且有利于学生在后面的自主设计时顺利进行。
四、课堂活动，自主设计：
课堂活动： 运用所学知识，根据水的形态变化，选择合适的点、线、面，尝试对物件进行水纹装饰。 （播放轻音乐）
学生设计，教师随堂指导。
1.电脑展示一组水形态变化图片，供学生参考，配上舒缓的背景音乐，渲染课堂气氛，为学生提供轻松舒畅的设计环境。
2.学生自主设计，体现了新课程改革中“以学生为主体”的教学理念，体现了学生自主学习，有助学生的个性发展和创造能力的发展。 五、作品展示，作品评价：
1.投影仪展示学生作品。
2.谈谈你最喜欢的作品，也可以对其他的作品提出你的建议。
自评、互评。
1.本环节有助于学生运用美术语言，提高语言表达能力。
2.有利于提高学生自信，增加学习的兴趣，从中学会取长补短。 六、课堂总结，知识拓展：
1.谈谈这节课你收获了什么？
2.如果用我们设计的水纹来装点我们的生活，你认为这些作品可以在哪些地方使用？
3.展示图片
我们身边有很多这样的水纹。这些漂亮的水纹既装点了我们的生活，也为我们带来了赏心悦目的视觉感受。只要我们善于观察，就会发现生活中的美无处不在，同时也请大家保护我们的水资源，让千姿百态的水永葆青春！
1.学生谈。
2.学生回答通过多媒体欣赏图片
一方面巩固本课所学知识，另一方面培养学生把所学知识运用到生活中，学以致用，装扮我们的生活。
七、教学评价设计：
1.学生能够在表现水的过程中结合自己的生活经验和情感经验表达自己的感受。
2.学生的绘画作业能较好地控制点线面的运用，画面中的点线面组织的较好，能把握好画面的节奏。
八、板书设计：
千姿百态的水
水形态美：
点——大小、疏密、形状......
线——长短、粗细、曲直、方向...... 面——形状、轻重......
九、 教学反思：
本课时学生欣赏水在自然界千变万化的形态，获得审美感受，学生分析其造型、色彩和动态特点，相互交流，尝试把感受简单的记录下来，总结运用到的点线面美术元素。然后对不同形态的水作品进行赏析，归纳造型特点，对应作品，体会点线面的大小、疏密、粗细、曲直、形状等对比形成的秩序美感，运用所学知识尝试表现水的形态。
本课从欣赏水的形态美到表现水的形态美，知识学习循序渐进。学生通过教师讲解和多媒体课件展示赏析以及自主设计等课堂活动，基本掌握了本节课的学习目标。
本课强调了“学以致用”的观念，让学生在了解掌握表现水形态美的基础上，对生活用品加以装饰表现，增强以设计改善环境与生活的愿望，并通过本课的学习教育学生要节约用水，保护水资源。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
