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视频课题：初中美术湘美版七年级下册第七课《书法的结构之美》宁夏 - 吴忠
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初中美术湘美版七年级下册第七课《书法的结构之美》宁夏 - 吴忠
书法的结构之美
年 级：七年级 下册 【教学内容】
第七课：《书法的结构之美》 【教材分析】
本课《书法的结构之美》是湘美版七年级下册的第七课，是以“欣赏•评述”为主，并结合“临写”于一体的综合课型，主要学习书法间架结构的法则和特点。按照课程内容设置要求，计划本课用2课时完成，第一课时主要解决结构中的：端正平稳、均衡对称、疏密匀称和迎让避就之美。本教学设计为第一课时内容。本节课涉及到的专业术语和理论知识较多较抽象，所以我主要是通过“听”、“看”、“感受”、“体验”来引导学生感受书法结构的特点。我在教材的处理上，先通过“静态”（建筑）和“动态”（音乐，舞蹈）两种状态帮助学生初步理解、感受书法的结构之美，随后通过游戏，教师直观演示和学生临习进一步深入理解，感受和体会汉字字形结构规律，感受书法结构的美感。 【学情分析】
七年级的学生书法基础较弱，对书法的结构理解也不是很深；多数同学缺乏正确良好的书写习惯；因此，通过多媒体课件调动学生的学习兴趣，让学生认识建筑与书法有着一致的的结构规则，进一步学习感受汉字的结体法则，体会书法的结构之美（端正平稳、均衡对称、疏密匀称），结合例字的练习让学生深入理解感悟，形成良好的书写习惯。 【设计思路】
本节课借助信息技术极大的拓展了书法教学的容量，结合本节课的特点我采用希沃白板软件和希沃授课助手软件（手机投屏技术等），极大地丰富了教学手段和教学资源。本课的设计以学生为主体，以感受体验为核心，从学生的兴趣爱好出发。本课有两条线索贯穿于全课，一是以书法结构的“动” 、“静”为主线，通过建筑，音乐舞蹈和游戏使学生不断的去感受书法结构的静态之美（端正平稳、均衡对称）和动态之美（疏密均匀、迎让避就），并结合多媒体课件、小组讨论、对比分析、教师示范引导，精讲点拨，最终每个同学都能够分析字形结构，且能运用临写的方法加强对字形的整体把握。另一条则是以“端端正正写字，堂堂正正做人”情感教育为副线感
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受书法结构的魅力！在课堂上真正的去关注学生，紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主学习等学习方式，让学生感受、欣赏、领悟、理解、表达和实践（临写）等活动方式，内化知识，形成审美心理结构，从而进一步加深了学生对书法艺术和中国传统文化认识。然后对有特点的字体进行临写实践，使学生不断的去感受、体验书法结构中蕴涵的人生的哲理（字如其人）。并且集中展评同学作业，并进行自我评价和互评，同学之间能够做到取长补短，自觉养成规范书写的良好习惯，达到对美的感知，体验和审美情趣的培养。 【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
情感态度与价值观：通过对 “结构”的感受、欣赏、领悟、理解和表达等活动方式，
内化为审美心理结构。 并能够按照所学书法结构的知识自觉规范平时的书写方法以及领悟到生活中做人做事的标准。
知识与技能：通过对生活中生动形象的比喻，体会书法的抽象形态。
过程与方法：亲自参与欣赏学习，能够运用书法结构的四个规律分析字形结构，按要
求临写字体。
【教学重难点】
重点：认识书法“端正平稳”“均衡对称”“疏密匀称”“迎让避就”的结构之美。 难点：通过临写正书“颜体”，加强对字形的整体把握，自觉养成规范书写的良好习惯。 【教学方法】
启发式教学法、尝试教学法、直观演示法。 【教具准备】
教具：多媒体课件、毛笔、宣纸、墨汁、摄像头。 学具：毛笔、宣纸、墨汁。 【教学过程】
一、导入
老师：同学们想不想写一手好字？
老师：那么老师告诉大家一个写字秘诀？这秘诀是什么呢？请看黑
板。（老师演示：端正写字）
老师：是什么呢？
老师：对，老师的秘诀就是端正，端正做人，端正坐姿，端正写字！
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那么同学们平常又是如何写字的呢？咱们来看看这位同学写的字，认出的同学请大声的告诉老师。
白板展示图片：王肚皮 张
雨 辰
老师：再仔细看看到底是什么呢？ 学生:王月坡 张震。
同学们发现了什么书写错误，到底是哪里出现了问题？ 学生：结构。
老师：怎样才能书写规范呢？才不会闹出这样胡笑话呢？让我们一起开启今天的新课程书法的结构之美。（板书：书法的结构之美）。 【设计意图】
这一环节设计老师书写和学生的书写，以学生观察、欣赏和感受作为教学的切入点开始教学，让学生感受书法结带来的趣闻趣事，激发兴趣，紧紧抓住学生注意力为后面的学习做铺垫。 二、新授 （一）静态之美
老师：首先让我们通过欣赏静态的建筑图片领会书法结构的静态之美。在欣赏图片时思考这样的问题：中国传统建筑的结构都有哪些特点，它和书法又有哪些想通之处？
学生：牢固、稳定、对称、方正、结实、大气、平稳、安全。 老师：经过老师总结同学们所说这些特点，也就是说建筑结构在静态中具有“端正平稳之美、均衡对称之美”的特点。
板书：一：静态之美：1：端正平稳之美 2：均衡对称之美 老师：那么书法结构它有这样的特点吗？ 学生：有。
老师：嗯，有，那么你能举出几个典型字作为例子说明吗？ 学生发言：
1、横：王、正、且、主、土…
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2、千、十、中、平… 3、撇捺：人、金… 4、晶、盖、善、朋、林…
老师：老师将同学们所说的这些字整理归纳展示给大家(图片)。 师：为什么你认为这些字具有端正平稳、均衡对称？要作到端正平稳、均衡对称书写时应注意哪些？挑出2-3个具有典型特征的字提笔试写，细细体会。
学生：（提笔试写，细细体会）5分钟后总结发言。。 作业展示及学生自评发言：
我写的是…字，它具有…之美，因为它：
横平竖直：就像的建筑结构一样，要端正平稳，要横平竖直，不然就会上梁不正下梁歪的。（老师：所谓横平竖直只是视觉上的平衡与对称，而不是正真理学上的对称平衡，横平竖直是保证字型端正的基本原则，楷书的横画有一定角度的倾斜，这种整齐划一的倾斜在视觉感受上的平正）
上小下大，下面的笔画托住上面的笔画，地基要牢固重心才能稳(PPT跟进说明)。
重心下移：如果要一个人站的稳，要两腿分开重心下移，就像武术扎马步一样（三角形最稳定）。
均衡对称：竖要写在中间，使左右对称，视觉对称和分量对称，中国汉字遵循自然法则，高度对称一直不变。
教师演示：横平竖直，不偏不倚特点的字：“王” “十”，注意具体书写与理论的区别。 【设计意图】
通过欣赏静态的建筑图片，感受书法的静态之美（端正平稳，均衡对称）在此环节中学生作为主体，去发现问题提出论点（书法与建筑在结构上是保持一致性的），解决问题给出论据（举出具有端正平稳和均衡对称特点的汉字），在临写结束后，应用了手机与希沃助手的投屏技术，图文结合，让学生各抒己见进一步阐述证明书法与建筑在结构上是保持一致的，以及书写时的要点。（欣赏-感受-实践-体会反思）。
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从而生动形象的帮助同学们理解了抽象的书法结构形态特征
（二）动态之美
老师：欣赏完了书法的静态之美，接下来我们一起通过一部短片再来体会书法的动态之美。
多媒体视频播放：
老师：一二组：同学思考舞曲背景音乐节奏的变化？
三四组：观察两位舞者之间的动作关系是怎样的？
学生回答：一二组：学生1：时而快，时而慢，节奏还有强弱的变化。学生2：整个曲调都比较缓慢。
三四组：时而错落穿插，但互不影响，虽各自为独立单位但动作又相互呼应，相互配合，组成一个和谐的整体。
老师：综合两组同学所说，这只舞曲在动态之美中：它的音乐节奏有疏密均匀之美，两位舞者之间有迎让避就包容和谐之美的特点，那么在书法的结构在这两点上与音乐和舞蹈相通吗？
1、疏密均匀之美
老师：接下来就到我们验证奇迹的时刻了，请同学们拿出平板电脑用希沃助手与老师的电子白板相连接，观察欣赏分析书法作品并应运绘图工具划分不同书体间笔画的间距有什么特点，自主探究字体疏密均匀的特点是怎样在书法中体现。例字：山 高 主 且 无 西（篆隶楷体）。
学生：学生用多媒体平板笔画出笔画间的距离，并总结回答：横画竖画间间距相等，但笔画间的间距又有宽窄之分，一个字中笔画有密集有稀疏的，所以这个字中它有疏密均匀之美。
老师评价语：这位同学练就了一双孙悟空的火焰金睛，团结的力量还是巨大的，一下就观察到了这个字结构的笔画间间距的特点，所以说它有疏密均匀之美，学习完了疏密均匀之美后咱们再来看看迎让避就之美。
2、迎让避就之美
在舞蹈中包容和谐迎让避就就像这两位舞者呈现这样一台完美的演出一样，那么书法结构中如何做到迎让避就呢？同学们想不想通过做个一个游戏来体会我们书法结构的迎让避就呢？ 假如“女”“少”分别为
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两位舞者，米字格为舞台。
学生：米子格中拼字游戏（迎让避就）。学生体会说感受。 老师演示“林”的向而不犯，背而不离并总结。横画要短，要写的顾盼呼应
其实在我们的书法汉字中像这样的背而不离，向而不犯的结构字体还有很多。请区分下列字体背而不离，向而不犯并提笔练习。（北、群、移）。
学生：再次边写边体会说出怎么样书写才可以背而不离，向而不犯。 作品展示学生互评。 【设计意图】
通过欣赏动态的舞蹈短片，感受书法的动态之美（疏密均匀，迎让避就）以及书法结构它所蕴含的中国文化和中国精神，这一环节学生用平板电脑和希沃白板同步借助画图工具直观的感受书法结构的疏密均匀也培养了学生的合作性和集体参与意愿，在游戏环节中，大力发展学生的创新素养，鼓励学生敢于打破常规、突破传统，从不同的视角去感受体会迎让避就。（欣赏-感受体会-实践-反思）。 （三）作品欣赏：
篆隶草行楷不同书体体现不同状态的美：动态，静态。出示作品，学生体会是那种状态的美并说出具有哪些特点。
学生：静态：端正平稳，均衡对称 动态，疏密均匀，迎让避就
师：引入颜真卿人生如书和书如人生的故事。 学生：体会“字如其人”的道理。
教师总结：我们通过建筑，音乐，舞蹈生动形象帮助同学们理解了抽象的六大书法结构形态特征中的四个，即：端正平稳之美，均衡对称之美，疏密匀称之美，迎让避就之美。其实在我们的生活中端正、平稳、不偏不倚，向而不犯、背而不离，迎让避就何尝不是我们做人的准则呢？横平竖直体现出老祖先告诫我们要做一个正直的人，就如书法中横要平内心正，做人做事才能公平公正，竖要直，才可以顶天立地做一个敢于承担的人，勇敢的人，最后老师再送同学们几个字希望和同学共勉，堂
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正做人。希望同学们能够通过这节课能够端端正正写字，堂堂正正做人，写规范字，做当下合格中学生。 【设计意图】
通过聆听书法名人的故事，让学生在生动的朗诵中，激发学生对中华墨宝—书法的热爱，体验“字如其人”的深层含义。
板书设计： 书法的结构之美
端正平稳 王 立 土
静态 中 申 平
均衡对称 金 人
疏密均匀
动态
迎让避就
三：课后反思
这节课中坚持从学生实际出发，通过老师的直观演示，用手机和平板投屏，讲述古代书家故事，让学生在多媒体音频、视频中欣赏感受书法的结构之美，让学生了解书法的博大精深保罗万象，激发学生的民族自豪感，更可贵的是学生通过书法感受到了生活中做人的道理。把大部分时间留给学生，教师起到引导的作用使学生的探究性更大的发挥出来。
本节课不足之处：由于学生“书写”功底上存在着差异，个别学生不能参与到相关教学环节中。有些学生在小组合作讨论环节“沉默寡言”，未将自己的感受表述出来。作为老师，对书法的结构分析的还不够深入与透彻，在教学中要再多一些互动，力求把书法的结构之美这堂课上的生动活泼，避免使学生感到枯燥。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
