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视频标签：书法的结构之美
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视频课题：湘美版七年级下册的第7课《书法的结构之美》山西省 - 大同
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7.书法的结构之美 教学设计
1 .教材分析
本课《书法的结构之美》是湘美版七年级下册的第7课，是承接《书法的点画之美》而设计的教学内容；是以“欣赏•评述”为主，并结合“临写”于一体的综合课型，主要学习书法间架结构的法则和特点。教材用行行色色的自然万物和建筑结构等作比喻进行启发，调动学生的生活经验，用生动的形象帮助学生理解抽象的书法形态。
2.学情分析
七年级的学生新生较多，书法基础不一，对书法的结构理解也不是很深；多数同学缺乏正确良好的书写习惯；因此，这节课从复习书法的点画之美入手，通过多媒体课件调动学生的生活经验，让学生认识建筑与书法有着一致的的结构规则，进一步学习感受汉字的结体法则，体会书法的结构之美（端正平稳、均衡对称、疏密匀称），结合例字的练习让学生深入理解感悟，形成良好的书写习惯。 【课时安排】 2课时 第一课时
【教学目标】
1.欣赏书法间架结构的法则和特点，初步认识书法的结构之美。 2.运用所学知识分析字形结构，按要求临写不同字体。 3.运用所学书法结构知识养成自觉规范书写的习惯。
【教学重难点】
重点：认识书法“端正平稳”“均衡对称”“疏密匀称”的结构之美。 难点：通过临写“小篆”，加强对字形的整体把握，自觉养成规范书写的良好习惯。
【评价任务】
1．通过多媒体课件和小组讨论对比分析学生对“端正平稳”“均衡对称”“疏密匀称”的认识，评价学生自主学习的过程针对目标1。
2．通过教师示范引导，精讲点拨，最终每个同学都能够分析字形结构，且能运用临写的方法加强对字形的整体把握，评价学生的合作学习过程针对目标2。 3. 通过集中展评同学作业，并进行自我评价和互评，同学之间能够做到取长补短，自觉养成规范书写的良好习惯，评价学生领悟程度和习惯养成针对目标3。
教学环节
（第一课时） 教与学活动
评价任务
一．导入环节
导入语：同学们，回想一下在上学期我们
在哪节课学习了书法的形态，质感，节奏之美？
——《书法的点画之美》
以及我们了解了书法汉字的演变过程及运用的点画特点，我们来看一下自学案，一起来回顾一下：
汉字发展的演变过程：
甲骨文—金文—篆书—隶书—草书—楷书—行书
这些书体都有哪些特点呢？接下来有一个选词填空老师想请一位同学上来填一下空：谁愿意来？
同学们，你们知道学习书法最主要的三要素是什么吗？
笔法，结构，章法，上学期我们了解了书法的笔法，这节课我们来学习《书法的结构之美》
教师板书课题：书法的结构之美
通过设问激发兴趣的同时，让同学们对书法结构有一个简单的认识。
二．自学环节 （一）请同学们先来欣赏几幅建筑图片，边看边思考：
1.中国的传统建筑有什么特点？
2.中国书法和建筑有没有相同的规则？ 3.要修建一座建筑最基本的要求是什么？
（二）自学检测反馈 1.出示问题学生回答。 2.其他小组补充并纠错。 （三）质疑问难
1.肯定学生的自学结果。
2.你在自学过程中遇到哪些疑惑？ （四）合作探究
重复笔画的排列分布应怎样，左右部件的向背应做到怎样？ 自学课本，小组讨论，通过欣赏对比分析汉字的重心平稳、均衡对称、疏密匀称。
讨论时小组成员都认真参与的给予评价，在全班分享的再奖励评价，以此鼓励更多同学参与交流。
三．后教环节
同学们，通过自学，你们已经初步了解了书法的结构之美，现在我们进行深入学习。
一.教师出示金字塔图片，金字塔有什么样的感觉？金字塔是三角形具有稳定性平稳性，“人”“金”向左右伸展，互相撑住，重心下移，这样底部增大。还有“全”“三”字等这些字有一个共同的特点，就是下边的横画都特别长，这种结构因为底盘大，所以非常平稳。
二.教师出示平衡木比赛图片，让同学们联想类似结构的字。
教师演示两条腿走路，一条腿翘起来，就重心不稳。运动健儿为什么能够稳稳的站在平衡木上？因为他身体居中，不偏不移，垂直挺拔，左右两侧轻重平衡，可见，书法的结构之美还有力学的美感。欣赏人与平衡木，如“中”、“千”、“十”需要双手进行平衡。
三． 欣赏一只漂亮的蝴蝶图片，问学生两对翅膀最大的特点的是什么？（对称） 同样对称的字有：“帝、奉、无、暴”等字
小结：可以看出，中国的书法不仅和我们的建筑是相通的，他和自然万物也是相通的，比如：人体，蝴蝶，都遵循端正平稳，均衡对称的特点。
板书：端正平稳 均衡对称 游戏：人体摆字
请出一个小组的同学抽两张卡片，不得用语言表达只能用肢体表达，下面的同学进行猜字。
“木”“妙”“人”“十”“八”“川” 当堂练习：
学生尝试写楷书字体：“王”“中”“千”“金”“人”老师巡视辅导，学生上讲台进行示范书写。
四．我们知道中国的传统的建筑拥有严格的对称结构，严肃，方正，井井有条，汉字的造型结构也是如此。我们再来看“滕王阁”除了对称平稳的特点还有什么？ 学生：每一层楼阁的空间分布疏密也是相等的
很好，建筑讲究的是空间分布的实用和通
1.教师讲解书法结体的方法，针对学生能否认真听讲，能否主动参与学习，积极回答问题或者提出不同的建议给予适时评价，从而达成目标 2.
注重字形结构的分析，小组成员要积极讨论交流，对能否有实效的交流讨论进行评价，还要对他们是否达成过程性目标评价。
透，那么书法则讲究“计白以当黑”追求虚实关系，我们看两个字“登”“群”篆书，除了具有形体修长的特点外，还有什么特点？
学生：横向和纵向的间距疏密程度也是相等的。
小结：虽然字体当中，有笔画多与笔画少的分布，但两者结合在一起还是通过点画的疏密、虚实划分，呈现一种理性的美。这说明书法的结构和建筑一样，都具有疏密匀称之美，这是书法结构的第三种美。 板书：疏密匀称之美。
五．书法门诊
老师出示“王”“皇”“三”“至”“张”“妙”几个例字，让同学们从端正平稳，均衡对称，疏密匀称等方面找出不足。
四．训练环节 当堂训练：
学生练习，教师巡视辅导： 1．临写篆书“古”“六”“自”“高”。 2．要求：独立完成，并能体现结构的美感。
3．作品展评，选出部分优秀作业，生生互评；师生点评。
（从端正平稳之美、均衡对称之美、疏密
匀称之美进行评价）
总结：我们这节课主要学习了什么？还有什么不足的地方？
字正人先正 人正心必正 人人正能量 做好中国人
完成当堂训练要求。
1.对学生能否领悟书法的结构之美通过作业给予评价。 2．展示：小组展示作品，对作品进行评价
板书设计
教学反思
好的方面：1.按照设计思路顺利完成了本课时的教学任务，过程比较流畅，学生动眼、动脑、动手的意识较强，学习氛围也较浓厚。2.在导学案设计方面，能把握教学重点难点，围绕教学目标,引导学生不断探究。3.由情景引入学前反馈、导入教学目标,再由“整体感受”，让学生在“米字格”中临写“中、金、人、千”等例字，较好地激发学生自主学习的求知欲望。4.在合作探究环节，通过课件展示，加深了学生对“均衡对称之美”和“疏密匀称之美”的认识，效果也较理想。5.在展示交流环节，无论是学生分组临写还是派代表到前黑板临写，都较好地展示了学生的书写功底和临写技能。
不足之处：1.由于学生“书写”功底上存在的差异，个别学生不能按照“导学案”的思路，参与到相关教学环节中。2.有些学生在合作探究环节“沉默寡言”，未将自己的感受表述出来；学习小组内的作品未得到充分地展示，“互动”“互评”意识还不强。今后教学中要多注意这些。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
