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视频标签：工业革命
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视频课题：初三历史复习课《两次工业革命》复习课-四川省 - 成都
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《两次工业革命》复习课 教学设计
一、 课标及考纲要求： 1.课标要求：
通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现，初步理解工业化时代来临的历史
意义；
通过电的利用，内燃机和汽车、飞机等诞生的史实，了解第二次工业革命，理解工业革
命带来的社会进步和社会问题。 2、考点考查层次（运用） 两次工业革命及其影响。
考纲解读：基于往年成都历史中考的经验，两次工业革命在选择题、材料题、综合运用题各大题都有涉及；而今年都做了运用层次的要求，所以在材料题和综合运用题进行考察的可能性较大。并且两次工业革命对18世纪到20世纪的资本主义的巩固和发展具有重要联系，同时，当时中国的命运与两次工业革命也息息相关。所以，材料题和综合运用题对纵向和横向考查的可能性都非常大。复习时应注重学生时空观念和全球史观的培养。
二、 教材内容分析
18世纪60年代，首先从英国开始的工业革命使人类进入蒸汽时代。19世纪六七十年代以后开始的第二次工业革命使人类进入电气时代。在此期间，以牛顿、达尔文等为代表的科学巨匠的自然科学知识，为工业革命和其他科技创新提供了重要前提。工业革命加速了世界市场的形成。同时对人类环境的破坏问题已经出现。在工业革命的影响和推动下，资产阶级革命、改革运动蓬勃兴起，例如：美国南北战争、俄国农奴制改革、日本明治维新都是资本主义的巩固和扩大。随着工业革命的深入，资本主义迅速发展，工业无产阶级壮大。 三、 学情分析：
1. 从知识储备上看，经过上学期期末对世界史的复习，学生对两次工业革命的基本史实掌
握较好，但部分学生已有知识遗忘和知识混淆，所以需要进一步复习和巩固；经过对中国近代史的复习，对两次工业革命下的中国有所了解，但是中外联系以及全球史观的构建还需要进一步的强化
2. 从认知水平上看，初三学生开始从感性思维向理性思维转变，课堂显得没有初一、初二时那么活跃，更多的是思考后的回答。临近中考，升学压力下大部分学生学习态度较好，但在众多学科压力下，学生略显疲惫，因此我改变以往复习课就知识而知识、题海战术的方式，在复习课中也融入历史人物等历史细节，以增强学生学习兴趣，提高复习的效率。
四、 教学目标
通过巩固两次工业革命的新发明、发明者、发明时间、产生国家等基本史实，同时强
化时空观念。
理解两次工业革命的影响，以及两次工业革命与18世纪到20世纪初西方资本主义发
展与巩固以及与无产阶级产生与壮大之间的关系，加强历史事件之间的纵向联系。 通过了解两次工业革命下的中国，强化全球史观、唯物史观；
两次工业革命 推动 三股进步历史潮流
资产阶级改革和革命 工人运动和社会主义运动
民族解放运动 美国南北战争
俄国1861年改革 日本明治维新
熟悉成都中考考查方式，在掌握基本史实的情况下，做到灵活应考。 五、 教学重难点
教学难点：巩固两次工业革命主要发明的相关史实 教学难点：理解两次工业革命对中西方国家的影响。 六、 教学设计 导入：
图片导入：交通基本靠走，通讯基本靠吼！
【教师活动】这样的状态什么时候能得到改变？ 【学生活动】根据自己的认知回答问题
【设计意图】轻松、愉悦的氛围开始新课，同时将所学知识运用起来 新课
（一）历史概念强调：两次工业革命即第一次工业革命（工业革命、英国工业革命）和第二次工业革命。
（二）知识回顾，粗看工业革命 1、第一次工业革命的基本史实 【教师活动】
（1）提问：你们认为关于第一次工业革命我们应该掌握哪些知识点呢？ （2）播放微课，展示思维导图 （3）展示时间轴和表格，布置任务（1）：2分钟完成时间轴和表格，并开小火车展示；（4）根据发明者的国籍和身份归纳工业革命的特点。 【学生活动】
（1）根据自己的认知回答问题：时间、发明、发明家、影响、前提条件····· （2）填写思维导图和表格，了解第二次工业革命的概况和成就 （3）观察发明者的国籍和身份，总结归纳第一次工业革命的特点。 【设计意图】
（1） 唤起学生前置学习情况，帮助学生整理原有知识结构，为进一步完善知识结构做
准备。
（2） 通过填写思维导图、时间轴和表格，在进一步巩固基本知识的同时，构建时空观
念，锻炼学生归纳总结的能力
2、第二次工业革命的基本史实 【教师活动】
（1） 提问：第一次工业革命是第二次工业革命的继续，请问第一次工业革命为第二次
工业革命提供了哪些条件？
（2） 展示时间轴和表格，布置任务（1）：2分钟完成时间轴和表格，并开小火车展示； （3） 强调工匠、技师、发明家对国家进步的作用。
（4） 小试牛刀：历年成都中考选择题练习，强调中考考查方式 【学生活动】
（1） 理解两次工业革命的联系
（2） 填写思维导图和表格，了解第二次工业革命的概况和成就 （3） 选择题随堂练习，了解中考考点和考查方式 【设计意图】
(1) 通过学案填写，知识过手，在巩固基础知识的同时，构建知识结构。 (2) 通过观察、总结，锻炼学生提取有效信息，归纳总结的能力
(3) 通过强调两次工业革命中工匠、技师、发明家对社会、对国家的作用，增强学生社会
责任感以及家国情怀。
(4) 通过及时随堂练习，及时巩固，提高复习效率 （三）知识纵横，细看工业革命 1、两次工业革命的影响 【教师活动】
（1） 探究一：发明成为时尚——第一次工业革命的成果，布置任务：选出你心中的最
佳发明，并说明理由。
（2） 看图说话，说说如何理解“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代”？强调
辩证地看待历史问题
（3） 探究二：改变成为必然——第二次工业革命的成果，布置任务：第二次工业革命
是如何改变世界的？并完成表格，着重强调工业化国家的巨变仍是第二次工业革命的影响。
（4） 以成都中考真题进行随堂练习，并强调工业革命影响的两面性，应该辩证地看待
历史问题
【学生活动】
（1） 分享自己心中的最佳发明，并阐述理由
（2） 看图说话，理解工业革命的影响，明白历史问题具有两面性，应该辩证地看待工
业革命的影响
（3） 通过完成表格，理解第二次工业革命的影响。 （4） 完成成都中考真题，再次强化辩证地看待历史问题 【设计意图】
（1）通过开放式的提问方式，引导学生辩证地看待两次工业革命的影响，培养学生唯物史观，通过看图说话，培养学生史料实证的意识；既锻炼学生应考能力又能锻炼学生创造性思维
2、随堂练习，明确考查方式 【教师活动】
（1） 展示材料及问题，总结答题方法以及解题步骤， （2） 强调考查方式一：纵向考查，就工业革命考查工业革命；考查方式二：横向考察，
两次工业革命对中国的影响；强调全球史观的构建。
【学生活动】
（1） 完成两道关于两次工业革命的材料题。
（2） 总结解题步骤，明确关于两次工业革命的解答题考查方式。强化历史史观——全
球史观
【设计意图】
随堂练习，学以致用；明确考查方式，锻炼学生应考能力，以练促教，帮助学生历史思维的形成。
3、补充知识：四次工业革命下的中国 【教师活动】
（1） 补充马戛尔尼访华的历史细节，引出四次工业革命下的中国。 （2） 结合热点，补充第四次科技革命 【学生活动】
（1） 通过马戛尔尼访华的历史细节，了解工业革命发生时中国的落后与无知
（2） 通过表格——四次工业革命下的中国，构建全球史观，意识到将世界历史与中国
史相结合
【设计意图】
（1）通过补充历史细节以及通过表格形式归纳总结，让学生对工业革命下的中国相关的史实更加系统，同时有助于学生知识结构的构建。
（2）中西对比，结合热点现实，让历史照亮现实，充分发挥历史的借鉴作用，增强学生社会责任感以及家国情怀。 （四）课后练习
《中考制高点》P134 选择题1-5，综合探究题 12
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