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视频标签：声音的产生和传播
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视频课题：浙教版初中科学7年级下册第2章第2节“声音的产生和传播”第1课时_浙江省 - 舟山
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浙教版初中科学7年级下册第2章第2节“声音的产生和传播”第1课时_浙江省 - 舟山
教学目标
1．知识目标：
（1）通过生活中常见物体发声，确认声音是由物体振动产生的；
（2）通过演示实验和小组讨论，知道声音传播需要介质，声波是声音传播的形式；
（3）通过图表分析，了解声音在不同介质中传播的速度不同。
2．能力目标：
（1）通过小组学生实验，培养学生初步的实验操作技能，使学生初步学会有目的的观察；
（2）利用常见的器材进行实验探究，会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律；
（3）通过实验的分析，初步了解转换法和理想实验法等科学方法在科学学习中的应用，同时培养学生的自学能力和用语言表达科学知识的能力。
3．情感目标：
（1）通过感受自然界声音的美好与有趣，让学生体会到科学知识就在我们身边，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然界和日常生活中的科学知识。
（2）通过鼓励学生大胆尝试用不同的实验方法解决问题，培养学生的创新意识。
（3）通过教师、学生双边的教学活动，促进师生间的情感互动，营造共同讨论、共同参与、共同尝试的民主融洽的教学氛围；并通过学生的探索实验，培养同学间相互合作、探讨交流、共同探索的团队精神。
2学情分析
声现象是一种非常普遍的自然现象，通过小学科学的学习，学生已经掌握声音产生和传播的初步知识，也有了较为丰富的生活经验，但对声音的发生和传播形式缺乏较为深入的理解。本课的教学对象是初一学生，他们的思维特点是以具体形象思维为主，虽已有初步的抽象逻辑思维能力，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验直接相联系，具有很大成分的具体形象性。《声音的产生和传播》这一节主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，通过实验重新建构学生对声音的产生与传播的正确认知，同时也让学生体验和了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响。本课将利用学生原有的知识与经验，以声音的产生与传播为载体，引导学生在积极参与和相互合作中进一步熟悉科学探究的一般过程，感受科学的亲和力。
3重点难点
本节课的重点：声音产生的原理和声音的传播需要介质。
本节课的难点：借助于实验及推理分析让学生了解声波是声音的传播形式。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情境 引入新课
课前欣赏：会伴舞的小烛焰
在桌面上点燃两支蜡烛，然后放置于音箱附近。当播放舞曲，烛焰就随着歌曲舞动。
提问：烛焰能跳跃与什么有关？你能提出什么问题吗？
引入课题：第二节 声音的产生和传播
活动2【讲授】实验探究 讲解新课
活动一：感受声音产生的条件
小体验：一张纸、一根橡皮筋、一把尺子怎样使它们发出声音？请你操作并用语言描述现象。
板书：声音是由于物体的振动产生的。我们把正在发声的物体叫声源。
引导探究：请同学们利用桌上的矿泉水瓶设计实验，想办法发出声音。比比看，谁的方法多？谁的方法与众不同？
在活动过程中要求学生：
1.你们小组还想用到什么材料。2.你们小组的实验步骤。3.在实验过程中，你们看到了什么？听到了什么？说明了什么？
板书：固体、液体、气体振动都能发出声音，都可作为声源。
解读：呼啸的北方、弹奏的吉它、叮咚响的泉水、发声的声带，均是声源。振动停止，发音也就停止。
进一步探索：音叉是常见的发声器，敲击音叉，音叉发声，能不能看到音叉在振动？用什么方法能够证明它在振动？
学生讨论并动手实验：音叉触碰水面实验、音叉触碰乒乓球实验
介绍科学方法：转换法
活动二：探究声音传播的条件
现在我们已经知道声音是由声源发出的。那么声源发出的声音是怎样传到我们的耳中的呢？
演示：把一只电铃放置在玻璃罩内，接通电路，电铃发出声音。把电铃放入玻璃罩密封处理，开动抽气机，当我们把玻璃罩中空气抽去时,铃声逐渐减弱,最后几乎听不到了；再把空气逐渐充入玻璃罩内，声音又逐渐加强。
学生分析讨论
结论：空气能传播声音，真空不能传声。
介绍科学方法：理想实验法
技能应用：
1.某同学在烧瓶中吊一个小铃铛，然后加少量水烧沸后密闭胶塞，冷却后也较好完成了本实验。你能对此进行较为合理的解释吗?
2. 月球上没有空气，宇航员通过什么方式交谈？
进一步探索：通常我们听到的声音是靠空气传播的，除了空气等气体能传播声音外，液体、固体能传播声音吗？你能设计一个实验来证明吗？
学生举例讨论、设计实验并表达交流。
演示：1.闹钟在水中发声 2.“土电话”的使用
为了让同学们听得更清楚，老师将收听声音的一端放置在扩音器的话筒前。全班同学都听到了，然后突然剪断棉线，同学听不到声音。证实声音的确是由棉线传播过来的。
板书：声音传播要依赖介质，固液气都能传声。
活动三：探究声音传播的形式
通过上面的研究，我们有了一个新的问题，声源的振动又是以什么形式传到我们的耳朵呢？
学生实验：1.滴管滴水引起水波
2.在水槽水面放上一根火柴。然后用笔头不断轻触水面，观察火柴的运动情况。
解说：声源的振动带动周边介质中的粒子在一定范围内振动并不断把振动传递出去。
演示：上下甩动做了标记的绳子；演示轻质弹簧振动的波纹传递。
进一步探索：回应课堂开头的“伴舞的烛焰”，让学生尝试解释小烛焰跳跃的原因。了解声音以波的形式通过介质将声源的振动向外传播，这个波叫声波。
板书：声波是声音传播的形式
小介绍：超声波的应用
（1）超声波粉碎胆结石 （2）探测海水深度（3）声纳
（4）B超：平常说的“B超”就是根据内脏反射的超声波进行造影，帮助医生分析体内的病变。
活动四：探究声音传播的快慢
声源振动在介质中以声波形式传递是否有快慢呢？我们看下一张表。
出示：声音传播的快慢图表
小组分析交流。
信息平台：几种物质的声速
小结：声音传播快慢跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。声音在固体、液体中比在气体中传播得快。
板书： 声速与介质种类及温度有关
进一步探索：一根装满水的很长的钢管，在一端敲击一次，在另一端能听到几次敲击声？同学们猜想一下，相互讨论交流自己的意见。
活动3【讲授】回顾总结 重温要点
通过本节课的研究，使我们认识到：声音是由物体的振动产生的；声音可以以声波的形式在固体、液体、气体中传播，但真空不能传播声音；声音在不同介质中传播的速度不同。
活动4【练习】课堂训练 活学活用
1.锣发声时候，用手按住锣面，锣声就消失了，这是因为（ ）。
A. 手挡住了声音，锣声无法传播 B. 锣面停止振动
C. 声音被手传走，空气中无声波 D. 锣面振动变小
2.吹笛子时发出的声音是____振动引起的。
Ａ．人嘴 Ｂ．笛子 Ｃ．笛子中的空气
3.在桌上的鱼缸里流动，当敲击桌子时，金鱼立即受惊，敲击声传到金鱼有两条路径：甲是桌子——鱼缸——水——金鱼；是空气——水——金鱼。其中传声迅速，使金鱼立即作出反应的路径是 （填写“甲”或“乙”）
4.科学家在试验中发现，声脉冲达到一定强度就能穿越数道墙壁而不被减弱，还能穿越石头、砖头和金属。由此，军事科学家们制造了声波枪。用什么样的方法可以防御声波枪带来伤害？
5 某同学想对蜜蜂的发声部位进行研究。下面是该同学的主要探索过程：①把多只蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，蜜蜂仍然发声。②剪去多只蜜蜂的双翅，蜜蜂仍然发声。③在蜜蜂的翅根旁发现两粒小“黑点”，蜜蜂发声时，黑点上下鼓动。④用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点，蜜蜂不发声。请回答：
（1）从实验①和②可得出的结论是______。
（2）根据实验③提出一个猜想：蜜蜂的发声部位______。
（3）从实验③和④可得出的结论是：蜜蜂是靠______发声
活动5【作业】课外实践 链接新课
请你动手实践一下，敲击装有不同量的水杯，发音是否不同，你能组成一个音阶吗？
《声音的产生和传播》课后练习
1．以下关于声音的说法中，正确的是 （ ）
A. 声音是由发声体的振动而产生的，振动停止发声停止
B. 声音在空气中的传播速度保持340米/秒不变
C. 声音可以在固体、液体、气体中传播，真空不能传声
D. 小提琴的秦弦停止振动，仍有声音发出
2．声音在下列物质中传播速度最快的是 （ ）
A. 钢轨 B. 湖水 C 煤油 D 空气
3．能说明“液体可以传声”的事例是（ ）
A．我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声 B．我们听到树枝上小鸟的“啾啾”声
C．将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑 D．人在溪边听到“哗哗”的流水声
4．关于声现象，下列说法不正确的是 ( )
A．真空不能传声是通过实验与推理的方法获得的
B．发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”，说明声波递能量
C．课堂上听到老师的讲话声，说明声音可以在空气中传播
D．声音从空气传播到水中，声速将变小
5．如图所示是探究声现象时常用的装置。请回答：
(1)图中所示的实验现象说明__________________。
(2)乒乓球在实验中起什么作用?______________。
(3)如果将这个实验拿到月球表面上去做，你会观察到的现象是：_______。说明：______________。
6.如图所示，小明与小刚用细棉线连接两个纸杯，制成了一个“土电话”。 (1)他们利用“土电话”能进行通话，这表明___________。
(2)相距同样远，讲话者以同样的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些。这一实验现象表明：______________。
(3)如果在用“土电话”时，另一个同学用手捏住线上的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于______________。
(4)如果在用“土电话”时，线没有拉直而是处于松弛状态，则听的一方通过棉线_______(填 “能”或“不能”)听到对方的讲话声。
7. 15 ℃时声音在空气中的传播速度是_____________。此时，一个人面对山崖大喊一声，约3 s后听到回声，则他距山崖约____m。
8.将自己的声音和别人的声音都录到录音带上，然后再放出来听，会发现录下的自己的声音与平时的声音不同。录音过程中能产生失真，这可以在听别人直接说话和录音说话的声音对比中发现，但录音中自己的声音与平时自己的声音的不同，显然不是这种失真造成的。试解释产生这种现象的原因。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
