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视频标签：回忆中的玛妮,整本书阅读
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视频课题：深圳市名师优质课例 《回忆中的玛妮》整本书阅读教学
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深圳市名师优质课例 《回忆中的玛妮》整本书阅读教学
《回忆中的玛妮》整本书阅读教学
——安娜的成长历程 ﹝英﹞琼·罗宾逊
【小说解读】
《回忆中的玛妮》讲述的是一个关于跨越半个世纪的爱的故事，是一部温暖人心的文学作品。小说中的安娜和养父母生活在一起，她没有一个朋友，更不懂得如何去交朋友，是一个自卑而孤独的女孩。一个夏天，安娜被送到了诺福克，和老佩格夫妇一起生活。在这个海边的村子里，安娜认识了同龄的女孩玛妮。她们成了好朋友，一起玩耍，一起谈笑，经历了一段温情而纯粹的美好时光。在她们的交往中，玛妮让安娜渐渐走出了孤独，并学会打开自己，懂得如何去结交朋友，从而获得了生活的美好。而玛妮却消失了，最后在揭开真相的那一刻，令安娜在爱中潸然泪下。
【作品赏析】
这是一本充满预感和梦境的书，像大雾中的旅行，沿途不断闪现温暖的火光。故事的字里行间，充满的是孤独的，勇敢的，色彩斑斓的，纯洁的友情，文字饱满而富有张力，呈现的画面感温柔而大力。小说用娓娓道来的语言，诠释着生活中的遗憾与爱，安娜与玛妮的交往就是一场孤独的冒险，而这场冒险的战利品便是——成长。
【全书教学思路图】
【本节课教学思路】
【本节教学内容】
本节课选择统整阅读教学，以小说的明线“安娜的成长历程”为教学内容。内容选取小说的幻想部分，即安娜与玛妮交往中完成的蜕变过程。安娜与玛妮的交往在本书中处于中间位置，连接共十一个章节。在每一个章节中，都隐着安娜在玛妮的陪伴下，性格的不断完善、成长蜕变的渐行过程。但内容跨越较大，安娜获取的性格上逐步完善的特征暗含在故事情节中，是学生理解的难点，也是本书的重点。本节选取具有代表性的六个章节，作为学生感知内容。
【教学目标】
一、阅读品析细腻的文字，了解文学作品中情节布局的不同角度铺陈，使学生积累写作上的创新智慧。
二、运用连结策略及创造力，清晰感受出人物渐进的蜕变特征，体悟“爱”是成长的关键。
三、培养学生在阅读新知期多角度的深层理解，并在阅读学习中形成阅读合作力与品格力。
【教学对象】六年级
【教学流程】
一、回顾与梳理。
1、学生能用几句话概括小说的大意。
2、学生试着用一个词来形容这本书。
3、说说书中的主要角色是谁，说出一个角色与某个事件的细节或能解释文中角色存在的特质、行为与做法。
4、学生比对故事开始时和结束后，女孩安娜性格上的前后差异，并能说出这种差异产生的原因。
二、检视阅读，进入文章。
（一）交流课前学习单，关注安娜与玛妮的交往章节，走进人物成长历程。
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1、理解与自我表达： 安娜的行为变化表
 2、分享“我为问题寻找的设计”，选取最受欢迎的设计定稿，自选其中一个章节：《世上最幸运的女孩》《爱德华到来之后》《不再是朋友》来完成安娜成长历程学习单。 |
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【设计意图】1.使学生了解事件的关联性与活动的前后顺序，培养重组语言的能力；推敲没有明示的人物情绪反应，通过学生的口述表达，展现内心自我情感衍生的意义。 2.培养学生的创造力，了解故事情节布局的不同角度铺陈及合理性。 |
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思考与自我表达：（连结文本） 在玛妮消失之后获得成长的安娜，再一次面对自己的现实生活时，她的思考方向发生了什么变化，为什么？ （结合文章事例内容谈谈你的理解。）  |
| 【设计意图】培养学会整合信息连结内容，思考发现把握主旨。 |
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人际与自我表达： 读完本书后，你对“人”有没有不一样的想法？“爱”是成长的关键，你同意这种说法吗？  |
| 【设计意图】培养学生学会观照生活及领略阅读转化的真实情感，在文学作品中寻找心灵的重建与体验。 |
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交往事件 |
具体表现 |
情绪变化 |
获得的成长（或思想的转变） | |
| 感受到了 | 学会了 | |||
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女孩和小船 |
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每次三个问题 |
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蘑菇和秘密 |
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获得的成长（或思想的转变） |
例证 |
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| 感受到了 | 学会了 | |||
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世上最幸运的女孩 |
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爱德华到来之后 |
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不再是朋友 |
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交往事件 |
具体表现 |
情绪变化 |
获得的成长（或思想的转变） | |
| 感受到了 | 学会了 | |||
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女孩和小船 |
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每次三个问题 |
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蘑菇和秘密 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
