联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：盘古开天地
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：小学语文人教版三年级上册第18课《盘古开天地》_重庆市优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
《盘古开天地》说课稿
尊敬的各位专家、同行们：
大家好！今天我说课的内容是人教版三年级语文上册第五单元第18课《盘古开天地》。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程及板书设计等几个方面作简要的说明。
【说教材】
《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的第二篇讲读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。这个专题与第六单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。教材选编这篇课文的目的是为了围绕“灿烂的中华文化”这个专题。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
说教学目标：
语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。因此，依据新课程对三年级阶段目标及本单元的教学目标和本课教材的特点，以及三年级学生想象力丰富、喜欢读故事等特点，特确定以下教学目标：
知识与能力目标：
（1）认识10个生字。会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。
（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。
过程与方法目标：
通过创设情境，让学生掌握和了解学习神话故事的方法。积累课文中优美的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。
情感态度与价值观目标：
认真体会盘古的献身精神。激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。加深对祖国传统文化的热爱之情。
说教学重难点
引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力是本课的教学重点。初步感知神话的特点是本课的教学难点
【说教法】
《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。我会运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中优美的神话语言需要读，高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。只有通过层次读、体验读、引读、导读等多种朗读方式，再创设一定的画面情景，给予一定的学法指导，才能达到实现目标，突出重点、突破难点的教学效果。
【说学法】
教无定法，学无成法。适合自己的才是最好的，学法也一样。为了突出学生在学习发展中的主体地位，为了让学生真真正正学语文，通过学会达到会学。在本课学习中，学生将在老师的主导下以“朗读感悟、角色体验、自主发现、小组合作学习”等多种方法。让学生自主学习，让他们充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。三年级的学生活泼好动，喜欢形象思维，有较强的表演欲望；三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段，本阶段教学的主要任务是在训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
【说教学过程】
(一) 查预习 字词过关
根据课程标准的安排，中年段要求学生认识汉字2500，会写2000左右。具体到三年级上册，要求学生认识200、会写300。这样的识字写字安排，符合中年段学生学习重点与主要任务的变化──阅读与习作的要求开始加强，识字写字的任务逐渐减弱。所以对于的字词的处理，我采用了预习完成，听写检查的方式解决。
（二）解读课题 知大意
上课伊始，开门见山，解读课题。让学生用朗读分别强调“盘古、开、天地”这三个词。朗朗书声中，学生自然而然领会了谁干什么这个句式，体会到了汉语音节的音乐美，感受到了祖国语言轻重缓急的神奇。《新课标》要求“要培养学生热爱祖国语言文字的情感”，其实，这种情感的培养是无处不在的，渗透在教学的每个环节，我这个解读课题的设计就是一个小小的尝试吧。
在这个提炼的过程中，学生初步感受到了文章的主旨。这是一种高效的读书方法，对日益忙碌的现代人也十分受用。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”学会这种方法，学生将受益终生。
（三）品读课文 想画面
提炼中心后，就应该围绕中心“读中感悟、走进文本”了。现在，让我们一起先走进“开天辟地”的神奇。
1、 领略“开天辟地”的神奇： 此环节中的情境创设简洁自然，把学生一下子带进了文本，为朗读好这一段奠定了坚实的感情基础。
层次朗读、感悟神奇 ：接下来，在连续的情感中，出示文字课件，层次朗读。特级教师于永正说过：“正确的读书方法不是盲目的读，要读得有层次、读得有目的。”遵循这个指导思想，在这个部分我设计了三个层次的朗读，学生通过“自由朗读、感悟神奇；个性阅读、体会神奇；体验阅读、内化神奇”，从字词读到内容读到情感再读到思想，层层递进、环环紧扣、浑然一体。
2、感受“顶天立地”的顽强
（1）、角色体验、感受顽强。
在这个环节，首先，让学生角色体验，学生变身盘古，边读课文边做“顶天立地”的动作。在角色体验中，他们走进了文本，读懂了“顶、蹬”的意思，读懂了盘古的高大，读懂了盘古的顽强，这时，可能会有同学在亲身体会后说：“好累哟。”如果有这个资源生成的话，就立即抓住，没有的话就引导，让学生体会，我们顶天蹬地一会就累了，那盘古呢，做了多久？
（2）、激情导读、颂扬顽强。
顺时我激情导读“一百年过去了、一万年过去了、十万年过去了……”学生一次又一次接“盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地”。在一次又一次朗读中，学生的情感一次比一次强烈，盘古顶天立地的形象也一次比一次高大。此时，无须太多的分析与讲解，师生都已经和文本进行了高度的对话。
3、体会“化生万物”的无私
朗读结束后，我会抑制不住激情地引：“同学们，顽强的盘古最终还是倒了下去，他怎么样了？”顺势进入“体会化生万物”这个环节的学习。出示课件，我深情引读课文中的排比的句式，排列成诗歌的形式，读来琅琅上口，气势磅礴。教师、学生、文本三者的对话，通过读，淋漓尽致的凸显出来了。读中，学生的语感得到了培养；读中，盘古的无私得到了感悟；读中，神话的特色得到了彰显。朗朗的书声中，还愁盘古的形象丰满不了吗？还愁初步感知不了神话的特点吗？
（四）拓展新知 养兴趣
国学经典是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。古文，作为传统文化中的精华，朗朗上口，简洁精辟，不仅是学好语言的基础，也是书面写作、人际交往中不可或缺的重要工具。所以在拓展这个环节，我设计了用歌诀体诵读《盘古开天地》的古文，在鲜明的节奏感中，培养孩子的民族认同感，激发阅读中国神话故事的兴趣。
《新课标》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。叶圣陶也说过：“课文无非是个例子。”语文学习的目的就在于通过一定数量的范例语言让学生获得一种语言迁移能力，达到“自能读书、自能作文。”因此，在这里，我设计了让学生模仿课文展开想象复述课文，在小组内合作交流修改。这样设计，要求明确，步步落实，一一到位。充分体现了小组合作的实效性，大大激发了学生的创作欲望和想象力。通过诵读古文，讲故事，神话在学生那里，已经是零的距离。在汇报的过程中，我除了适时指导语言积累外，还会通过我的评价与提醒，培养学生尊重别人、认真倾听、真诚评价的好习惯。
五、层次作业、放飞个性
最后，遵循“我们的教育要面向全体学生，我们的每一堂课都应该让每个学生得到不同程度的发展”这个教育指导思想，布置三个不同层次的作业，放飞个性。
【说板书】
靳家彦说：“板书是教师精心构思的艺术结晶，是浓缩的教学思路，板书设计在于精而准。”根据这个理念，我设计了这个板书，在我们学校，我们把它称为思维导图。思维导图又叫心智图，可以整理文章内容，抓住文章重点，还可以把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。所以，本节课，我借助思维导图，理清了《盘古开天地》的题材、脉络、表现手法，同时为孩子复述课文奠定了基础。
【说课后反思】
回忆整堂课的教学过程，我觉得自己在引导孩子“读”上做足了功夫，这节课通过多种多样的读的方式，激发想象，感受神话魅力。通过白话文、古文对比读的内容，从另一个侧面达成了本节课的教学目标。
虽然自己精心准备了这节课，但是上完了之后，还是觉得有很多遗憾，也有许多的不足之处：
1、文章的情感基调没有把握好。没有拨动学生心中的情感，无奈学生只游离于文字，未能走进人物心中，与之同喜、同忧！
2、忽略了对学生朗读的指导。教学过程中虽然有不同形式的读，但在学生朗读时，没有抓住重点词语，进行具体的指导，提高朗读的质量，朗读不够到位。
3、感悟盘古的精神只限于表面，没有真正融入内心。同学们刚进入三年级，认知水平还没有上升到一定水平，他们的表达简洁，无法真正所感、所悟。
尊敬的各位评委、各位同仁：以上是我就神话《盘古开天地》一文所谈的教学构想。大凡一堂成功的课堂教学，它都是由教学硬设计和软设计两方面构成的，本课也不例外。上面的构想仅仅是教学硬设计，在本课具体的教学实施过程中，我努力地时时关注课堂，关注学生，捕捉课堂生成，将其作为新的教学资源为我的课堂增姿添彩。总之，力争做到：每一堂课，上的永远比说的好！谢谢大家！
盘 古 开 天 地
教学目标：
1．认识10个生字，会写14个生字。
2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3．读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。
能用自己的话复述课文。
教学准备：
1．教师制作多媒体课件。 2．学生收集中国古代神话故事。 课前谈话：
1.同学们，现在我们来做个猜猜看的游戏，看图猜人物，开始。
2、谈话：孩子们的课外阅读真丰富。今天要上的课文预习了吗？那我们就准备上课了。 教学过程：
一、查预习 字词过关
1、小老师听写词语
黑暗 下降 一丈 四肢 肌肤 辽阔 血液 滋润 创造 2、看屏幕改错，评价字词预习效果。
- 2 -
二、初读课文 知大意
1、引出课题
师：在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是—— 板书：盘古
师：这节课我们就来学习盘古开天地的故事。伸手和老师一起写课题。（师板书课题）注意盘字的笔顺。先写点，再写横，一笔一划，把字写工整。谁来读一读课题？（指导学生读出谁干什么）
2、概括课文主要内容
师：打开语文课本，再一次认认真真地把课文读一遍。注意把每一句话读通顺，碰到难读的地方反反复复的读。开始。
征声接龙读课文，顺便正音。（如果读的效果不好，可以再读词语）
师：课文主要讲了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？把一个故事读成一个句子。
师：这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它——中心句。我们一起来读。 师：有人说读书更高的本领是能把一个故事读成一个词语。请同学认真地读中心句，想一想你能读成哪一个词语？把这个词语圈出来。来，谁读出了什么词语？（创造）。
师：有一天盘古醒了，他是怎么创造宇宙的呢？我们先来找一找这个问题的答案藏在哪些自然段里？ 三、品读课文 悟创造
1、品读2自然段
生自由读2自然段，思考这个自然段写了盘古干什么？
- 3 -
师：孩子们，盘古一把斧头就分开了天地，这个过程可以用一个成语来概括。想到什么词儿没有？（板书：开天辟地）
指导生读出神奇的感觉（老师、男女生搭配读，读出画面感） 2、品读3自然段
小组合作读3自然段，找一个概括，汇报。（可以请小朋友板书） 过渡：就这样，盘古创造了天和地！天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒下后，他的创造之路停止了吗？他又做了什么？请大家默读第四自然段，用书上的一句话来回答。
3、品读4自然段
师：盘古虽然倒下了，但他并没有停止创造美丽的宇宙。
师：（指着屏幕）看，这段话多美,它美得就像一首诗,让我们像诗人一样读读它吧。
他呼出的气息,
变成了四季的风和飘动的云。 他发出的声音, 化作了隆隆的雷声。 他的双眼
变成了太阳和月亮。 他的四肢,
变成了大地上的东、西、南、北四极。 他的肌肤,
变成了辽阔的大地。 他的血液,
- 4 -
变成了奔流不息的江河。 他的汗毛,
变成了茂盛的花草树木。 他的汗水,
变成了滋润万物的雨露。
这一自然段有不少优美的短语，如“隆隆的雷声”，你能找到类似这样的短语吗？在书上勾一勾。让我们把它们记在心里吧。幻灯出示短语。齐读
师：同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？仔细看，你还会看到更多更多的画面，大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉„„会变成什么？
请同学仿照上面的句式，将“他的（ ），变成了（ ）的（ ）”补充完整， （学生自由准备，在导学案上写下来。）
师：这排同学一个接一个地说！注意你在说的时候也要让人感觉到很神奇哟，所以要注意说话时的语气。
师：是啊，盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，创造了所有一切的一切！（板书：化生万物）孩子们也学会了创造，真棒！
同学们读神话故事仿佛在读一幅幅的连环画，让我们边读边想画面，把我们看到的，听到的透过文字读出来，这样才能读出神话故事的神奇，齐读。
四、拓展新知 养兴趣。
1、同学们，学到这里，我想问问大家，世上真的有盘古这个人吗？这个故事都是真的吗？这个故事是从哪儿来的？（是我国古代劳动人民想象出来的。）
2、师：对，盘古开天地，这是一个——神话故事。像这样的神话故事，有一本书上有很多很多。（课件出示《三海经》）
- 5 -
幻灯出示：经典神话故事《女娲补天》、《女娲造人》、《夸父逐日》、《精卫填海》、《大禹治水》、《仓颉造字》、《后羿射日》、
3、出示文言文，听读欣赏。
结束语：同学们，老师希望你们回去后，把这些神话故事找来读读，好好感受我国劳动人民的智慧和丰富的想象力。回家还可以把这个故事讲给家人听，你可以用书上的语言，也可以加上自己的想象，那就是你的——创造。 板书：
18 盘古开天地 开天辟地
创造 顶天立地
化生万物
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
