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视频标签：我的植物朋友
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视频课题：部编版小学语文三年级下册第一单元习作《我的植物朋友》浙江省 - 丽水
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课内单元习作训练：
《我的植物朋友》教学设计
一、教学目标
1. 能自主选择一种植物朋友，细致观察，独立完成观察记录卡。
2.在观察记录卡和习作范文的对比中，学会抓住特点的观察习作方法，试着写一写植物的“样子”。
3.在“交流互动”“对比体会”中产生对植物朋友的美好感受，激发写话的兴趣。 课前准备：
学习课文中的“桃花观察记录卡”，选择一种植物朋友，细致观察，独立完成观察记录卡。 教学流程：
一、从“植物”入手，激发学生兴趣
1.今天，我们要来写一写——（板书：我的植物朋友） 2.齐读题目：阅读文字，猜一猜是什么植物？总结：特点鲜明 3.说“植物”
师:植物呀，在我们的大自然里到处都是，是大自然里不可缺少的一部分，在我们的身边就有很多很多植物呢，都有哪些植物呢？来，让我们看大屏幕，瞧！ 配乐出示图片：花、草、树、木、水果、蔬菜、农作物 （板书：花 草 树 木）
二、从“我的”入手，补充观察记录卡 1.说“我的”
师：这些都是我们的植物朋友，既是我们的植物朋友，也是大家的植物朋友，更是所有人类的植物朋友！可是，你的植物朋友又是谁呢？
2.学习“观察记录卡” （1）出示优秀的植物记录卡
（2）发现记录卡可以从多方面进行记录： A：名称、样子、用途、生长环境、其他 B：名称、形状、颜色、样子、药用价值 ……
（3）发现观察记录卡的共同特点：
a.图文并茂 b.分类记录 c.记录的时候有详有略 （4）以“绿萝”观察记录卡为例，重点记录“样子”的部分
师：这是一个伟大的发现！原来，记录分成了几个部分了以后，其中“样子”部分又分得很细致，分为根、茎、叶进行观察。当然还可以观察“花”“果”等。 （5）补充修改自己的观察记录卡
小结：原来，做观察记录卡还有这么多学问呢！同学们，你的观察记录卡做的越详细，接下来写作中你的负担就会越轻哟！
三、从“朋友”入手，实现从摘录向写作转变
1.师：我发现，我们班的同学资料卡上的信息有网上搜集的，也有查找资料抄上去的，是这样的同学举手，那如果就这样抄在作文本上行不行？
2.那接下来，我们来看看我们的第三个关键词－—朋友。你班里最好的朋友是谁？你了解他吗？是啊，好朋友，是能够让你感同身受，牵肠挂肚的。
3.那如果只有观察记录卡，你觉得这植物就能成为你的朋友了吗？好像这些资料抄下来，就是冷冰冰的文字了，那怎样把这样冷冰冰的文字，变成你的朋友呢？
4.出示课文中的关于桃花的观察记录卡和老师的范文。
(1) “四变法”。
师：你看，鲍老师把这个记录卡变成了长长的文字，于是来自于资料摘录、观察记录的桃花，就真的变成了我的植物朋友！那是怎么变的呢？想不想看一看？
一变（看到的）；二变（闻到的）；三变（想到的）；四变（感受到的）。
师：原来我们写的时候，不仅要写到我们看到的，闻到的，想到的，还要穿插我们的感受呢！这样，“朋友”的感觉就出来啦！ （2）小秘诀。
一是抓住方位短语（远远望去，来到树下）：从远到近，有顺序 二是读结尾，读题目：点题 5.回顾方法，指名说
6.再次回看桃花观察记录卡，发现：不是把观察记录卡的每句话都抄下来的， 引导学生要有选择地摘抄观察记录卡。
春天来了，山上的桃花开了。
远远望去，粉红的桃花一片连着一片，像一幅水墨画一样。来到树下，只见桃花开得真热闹啊！已经绽放的花朵，一共有五个花瓣，一个花瓣挨着一个花瓣，像小朋友的小脸蛋，粉红粉红的，围成一个圆形，好看极了。还有的是花骨朵儿，胀鼓鼓的，好像一个个害羞的小姑娘。到处都可以闻到桃花淡淡的清香。一阵风吹来，几片花瓣落下来，像一只只粉红的蝴蝶在我身边跳舞，那一串串挂在枝头的桃花，迎着阳光开得更灿烂了。 桃花都在早春的时候开放，结出的果实就是桃子。桃花的颜色有鲜红的，也有纯白的。桃花是我的植物朋友。
7.学生边看自己的记录卡，边写一写“我喜爱的植物朋友”的“样子”部分。 四、小结提升，激发写作兴趣。
1.学生片段评价，重点：特点；感受写清楚。 2.自己修改习作片段。
3．展示修改的效果。师小结：今天这堂课我们把植物用文字表达，变成了我们的朋友！叶圣陶先生说过，把眼睛里看见的光景记下来，当然也就成为了文章。同学们，让我们多看，多听，多思，多写，希望每个小朋友都能成为小作家！
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