联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：唐诗精华,山居秋螟
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：小学语文沪教课标版六年级下册第四单元唐诗精华-山居秋螟-重庆
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
小学语文沪教课标版六年级下册第四单元唐诗精华-山居秋螟-重庆市江津区双槐树小学校
《山居秋暝》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、初步体会诗中景物的静态美和动态美，学习动静结合的表现手法。
3、学习借景抒情的表达方式，体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。 教学重点：
初步体会诗中景物的静态美和动态美，学习动静结合，以动衬静的表现手法。 教学难点：
学习借景抒情的表达方式，体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。 教学时数：
一课时 课前：
师：古诗是文字与画的结合，一行行灵动的文字勾勒出了一幅幅美妙的画，寥寥数语，却字字珠玑。现在，咱们来玩个古诗“飞花令”的游戏吧，敢接招吗？ 师：（ppt出示秋天的诗句“解落三秋叶，？” “湖光秋月两相和，？”“停车坐爱枫林晚，？”“月落乌啼霜满天，？”）
实力不容小觑，再来。看图猜诗题。
好，过关斩将，继续。听古诗，猜作者（王维）。（“空山不见人……”“独在异乡为异客…..”
“人闲桂花落….”“红豆生南国…..”）
你们的古诗积累如此丰富，老师都忍不住让为你们感叹“腹有诗书气自华”。孩子们，好样儿的！ 教学过程： 一、 初读古诗知大意 （一）、 导入解题
1.今天我们一起走进王维的《山居秋暝》 （ppt出示课题）请同学们齐读课题
2.从课题，你能知道些什么信息？ （秋季，你读出了季节。 山间，你知道了地点） 3.“暝”是指…..（日落时分，天色将晚的时候）从哪儿了解到的？
借助注释是我们学习古诗的一种重要学习方法。请你们连起来说说对题目的理解吧….. 4.那让我们一起走进王维居住的地方，看看傍晚时的山间秋景吧！ （二）、 初读古诗
1.（ppt出示古诗插图）从这幅画卷中你们看到了什么？ 2.那作者王维又看到哪些景物呢？我们来读读古诗吧！
（ppt出示阅读要求：1.自由地朗读古诗，读准字音。2.反复读，读通、读顺诗句。） 请你读读阅读要求
听清楚了吗，拿起书页纸尽情地读起来吧！
3.读诗一定要投入，就像你们刚刚这样，很好。我想请一位同学来展示一下朗读。（抽生读） （ppt出示整首古诗）
每个字音都读准了，请坐。 谁再读读？…….字字落实，读的真好，请坐。 老师听出来了，你不仅字音读得很准，诗句读得很通，连节奏都读出来了，很好。 （掌声送给他）请坐
4.孩子们，押韵的现象在许多古诗中都能体现，那这首诗中押韵的字落在哪里呢？请你们用圆圈圈出来吧……说说你圈出了那些字….
（ppt出示将韵脚秋，流，舟，留，打上圆圈）
请你们试着读读这几个字……读韵脚时一定要读得延长饱满一点，我们一起再来读一读 古诗正是因为押韵，我们读起来才会朗朗上口，才能读出它的韵律美。再听（ppt出示范读视频）请大家学着他的样子和同桌小声读读
5.我看大家都读得有模有样的，谁来给大家读一读呢（抽生读）其他同学认真听…….. 谁来评评他的朗读（节奏，重音，韵味）
谁再来给大家美美的读一遍 （韵味十足呀，请坐）
二、品读古诗，感受诗中的动静美 （一）、默读古诗找意向
读诗多遍，画面再现。大文豪苏轼说，“味摩诘之诗，诗中有画”。那么诗人是通过哪些景物来描绘这傍晚秋景图的呢？下面请大家默读古诗，想象画面，勾出文中所描写的景物。（空山，新雨，明月，松，清泉，石，竹，浣女，莲，渔舟） （ppt出示将所有景物打上着重符号） 你真会找，一个不漏的全被你找到了 （二）共品古诗，明诗意
1.诗人描绘如此多的美景，每一句诗都是一幅精美的画。 （ppt出示“明月松间照，清泉石上流”的图片诗句）
当你看到明月，松林，清泉，岩石（ppt圈出景物）这样的景物时，你们脑海中浮现出了怎样的画面？
2.通过你生动的描述，这美景在我们脑海中更清晰更深刻了！是呀，明月在松林间若隐若现，朗朗的月光洒在山间，光影斑驳。一汪清亮的泉水从石头上欢快地流淌而过。你们听，美吗？带着你们的感受读读它的画面美（抽生读）
3.为什么要用“照”字来形容月光穿过松林间呢？我们写文章时，经常写“月光如水”，月光如水是何意？（月光像水一般流泻下来） （ppt出示“照”变红）
你们看，诗人用了一个“照”字，让月光像水一样动了来，这句诗里面还有一个字让清泉也动了起来。哪个字？（ppt出示“流”变红） （板书：动） 一个“照”，一个“流”让整个画面瞬间也动了起来。想象着这流动的月光，这淙淙的水声，在这雨后的空山里，在这傍晚的秋色里。男生读，
（ppt出示“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”的图片）女生….. 4.小结：空山新雨后，天气晚来秋，一切都那么清幽，那么寂静，。 （板书：静）
一轮月光照，一汪清泉流。把前句中雨后之秋的清幽寂静打破了。前面静景，后面动景，这是诗人王维田园诗的一大特点。我们把这样的写作手法叫做：动静结合 （板书：结合）
让我们边读边想画面，读出它的动静美。（空山……起）
5.这样有动有静、有声有色的描写，诗中还有哪一句？
现在，请同学们拿出学习单，4人为一小组，合作交流，想象诗人接下来描绘的画面。 我们小组通过学习“竹喧归浣女，莲动下渔舟”知道了： 景物 看到的画面
给我的感受 例：明月
明月穿过松间
清幽 寂静
松
1.在你们交流的时候老师发现你们不但会说，而且还很会倾听。这是我们学习的一个好习惯。哪一小组来分享一下你们的学习成果？
（指导学生把把话说具体，说完整）
好一幅祥和，惬意的画面呀！请你读读……..请你带着你们小组一起读读吧！ （ppt出示“竹喧归浣女，莲动下渔舟”）
2.其他小组呢，再把你们的学习成果向全班交流交流吧…… 请你读读……请再
邀请一组和你们组一起读读吧….
3.谢谢你们又一次为我们呈现了这幅美景。通过你们的描述，我们仿佛看到了在皎洁的月光下，勤劳的洗衣女子笑语喧哗地穿过竹林深处，远处莲叶轻轻摆动，透过那顺江而下的渔舟，美哉美哉！让我们再次走进这句诗，走进这幅画吧！竹喧…….
三、再读古诗，悟诗情
1.整首诗如此多的美景，人物，还有那悦耳的声音。作者为何说它是“空山”呢？
（同桌可以讨论一下）
王维在鹿柴中也到过这样的景象。（ppt出示《鹿柴》）请你们小声读一读，想一想这首诗给你怎样的感觉？（安静，宁静，幽静….）你从哪里体会到的？ 是呀，用人说话地声音衬托出山的安静。 2．同样，诗人王维还在鸟鸣涧中写道…..“人闲桂花落，夜静春山空”，（ppt出示《鸟鸣涧》）用桂花落的声音衬托出山中的幽静。在本诗中也有许多动景，你们找一找……用清泉，竹喧，浣女，莲动的声音衬托出山的空旷幽静。我们把这种表现手法叫做“以动衬静”。
（板书：衬）
此类以动衬静的诗句还有“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“深林人不知，明月来相照” （ppt出示《入若耶溪》《竹里馆》）请你们读读…
3.让我们伴着淙淙的流水声和浣衣女欢乐的嬉笑声，一起走进这美景中吧！。 （ppt播放背景音乐）
4.小结：空灵的音乐加上你们身临其境地朗读，把诗中的一幅幅画展现在我们面前。置身于如此美景中，你们愿意离去吗？ 王维呢？ 也不
此时此刻，你就是王维，面对如此美景，忍不住感叹道…….
任凭春天的美景已经消歇，但眼前的秋景却足以让我留下来，王维感叹地写道……. 5.小王维，你为什么想要留下来呢？ 小诗人，你又为何想留下？ 6.仅仅是因为这如画的美景么？ （ppt出示诗歌背景资料）
现在明白了吗，诗人为什么想要留下来？(喜欢美景，想要隐居在此…..)
7.小结：是的，作者描写了那么美丽恬然的山中景色，所表达的是一种对于山水的留恋，对隐居生活的渴望以及洁身自好，不与世俗同流合污的思想感情。
这种通过写景来表达感情的方法，我们叫做：借景抒情 （板书：借景抒情）
四，吟诵古诗，传唱经典
诗人仅仅用了40个字，为我们描绘了一幅幅动静相间，有声有色的秋景图，也把自己对山水的留恋和对隐居生活的渴望表达得淋漓尽致，让我们跟着这动听的旋律吟诵古诗，感受这空山新雨后的美好秋景吧！ （配乐吟诵）
一首《山居秋瞑》将傍晚时分的山间秋景描绘得美轮美奂，一景一物，一静一动，无不让我们深受其间，回味无穷！四时景物皆成趣，请同学们课下仔细读，细细品，慢慢悟！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
