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视频标签：唐诗精华,山居秋螟
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视频课题：小学语文沪教课标版六年级下册第四单元唐诗精华-山居秋螟-江苏
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小学语文沪教课标版六年级下册第四单元唐诗精华-山居秋螟-江苏省 - 南京
《山居秋暝》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地诵读古诗，整体感悟诗意。
2.通过品析词句、诗画对照，体会王维山水田园诗的诗中有画的特点。 3.学习动静结合的描写方法。 教学过程：
一、游戏导入，揭示课题。
1.同学们，你们看过《中国诗词大会》吗？好玩吗？你们想不想玩？那我们也来过过招，举手抢答哦！
（1）图中的12宫格里，藏着一句诗，请找出来。
（2）在“反景入深林，复照青苔上。”这句诗中，哪个字写错了？ （ ） A.反 返 B. 深 森 C.复 又 （3）请根据以下提示线索，猜一位诗人的名字。 A.唐朝 B.山水田园诗
C.前面两题中的诗句就出自他之手 D.诗中有画，画中有诗
2.这个人就是王维，唐朝著名的大诗人，我们学过他写的《九月九日忆山东兄弟》，也背诵过《鹿柴》。今天，我们来学习他的另一首代表作品，看老师写课题——《山居秋暝》。
3.指名读。暝的字音读准了，再看看字形，猜猜它指什么？昏暗的太阳光，即指傍晚。齐读课题。
二、品读诗句，读出诗中画。
1.下面先请大家用自己的方式，自由地朗读古诗，注意字正腔圆。 （1）谁来读？
明 节 低 逢 每 思 月 倍 亲 故 佳 头
（2）古人吟诗还讲究节奏，读出停连，诗的韵律就出来了，谁再来读？ （3）齐读。
2.读完整首诗，想一想，这首诗描绘的是什么时候、什么地方的景色，你从哪里读出来的？
（1）从诗题读出。（秋暝：秋天的傍晚。）
（2）山居：居住山林中。从第一二句“空山新雨后，天气晚来秋”读出。相机出示第一句，引导理解。指名读，齐读。
好一个诗题，有地点、有时间，再读题。 第一二句具体写明地点和时间，读这两句诗。
3.诗人称这是一座“空山”，空山真的空吗？什么都没有吗？那诗人看到了哪些景物呢？继续读下面的诗句，圈画出来。
（1）圈画、核对。
（2）一起来读我们圈出的景物，齐。
4.嗬，你瞧，这些景物组成了一幅画面，可谓是诗中有画（板书）。接下来，让我们再细细品读这四句诗，想象画面，你仿佛看到了什么？听到了什么？先想一想，再和你的同桌说一说。
（1）指名说。诗中描绘的景物，你都想象到了，棒！ （2）还有谁想说一说？
5.（两位同学都看到）这幅画中有一轮明月，它照在哪里？（松林里、松树间）
（2）再看看诗中的这幅画面，明月还会照在哪里呢？（清泉、石上、竹林、浣女、莲叶、渔舟……）（强调诗中的明月照在诗中的哪些景物上）
（3）是呀，明月的清辉洒向大地，照耀林中万物，来，想象着读好这幅画。 评：我看到了明月当空照的画面。
评：我看到了明月静静地照耀山林的景象。
6.好一幅明月晚照图！在这幅画面中，我们又仿佛听到了哪些声音呢？细细地听一听，你听到了什么声音？
（1）清泉的声音：这声音是怎样的？（听到泉水哗哗流淌的声音，这泉流得比较急，谁听到的泉声不一样？可能是叮叮咚咚的、哗哗的……）
（2）浣女嬉笑声：她们会说些什么呢？ （浣女的欢声笑语和竹喧有什么联系呢？）
（3）竹林摇曳声、划桨声、水声、莲叶摇动声…… （4）这么多声音，都在这幅画中，把它读出来。 评：“流”字拉长读，让我听到了清泉缓缓流淌的声音。 评：陶醉在这有声的画面中了。
7.好一首秋夜林中曲！同学们，你有没有发现，同样是写景物，第一句和后面三句有什么不一样的地方？
（1）第一句没有声音，后三句都是有声音的。追问：所以，第一句描写的是——静态的景，而后三句描写的是——动态的景。
（2）这是动静结合的写法。（板书动静结合）
小结：是呀，这幅画面里有静也有动，动静结合。人们特别喜欢诗中描绘的画面，还用画笔画下来，我们一起来欣赏。这是——
一边赏画，一边再吟诵这四句诗。
8.你喜欢这样的画面吗？诗人王维也被这样的画面深深吸引住了，所以情不自禁地发出了这样的感慨，读：随意春芳歇，王孙自可留。
他发出了什么样的感慨？（留） 是什么留住了他？
9.的确，诗人王维就愿意留在这里，正如诗题所说，他要长留山中——山居秋暝。古往今来，谁读这样的诗句，谁都向往这样的诗意生活！让我们再次美美地朗读这首诗，感受这样的诗意人生！
如果你愿意，可以闭上眼睛，背诵这首经典，让它栖居在我们的心田！
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