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视频标签：蒙娜丽莎之约
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：第九届交互式电子白板课例小学语文《蒙娜丽莎之约》
教学设计、课堂实录及教案：第九届交互式电子白板课例小学语文《蒙娜丽莎之约》
| 一、基本信息 | ||||||||
| 学校 | ||||||||
| 课名 | 《蒙娜丽莎之约》 | 教师姓名 | ||||||
| 学科（版本） | 人民教育出版社六年级语文 | 章节 | 第八组 | |||||
| 学时 | 第一课时 | 年级 | 六年级 | |||||
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二、教学目标 1. 通过学生领读、教师更正的方式，读读记记“纽约、探访、交涉、肖像、脸颊、微抿、悄然、恬静、矜持、沐浴、转瞬即逝、茶褐色、衬托、山峦、璀璨”等学生在预习过程中没有掌握的词语。 2. 对照课文中的插图，选择名画研究点，了解课文中具体描写画像的部分。 3. 仿照课文中“将看到的和想象到的自然地融合在一起”的写作方法，仔细观察图片希望工程资助的失学农村女孩，选择某个部分进行片段仿写。 4. 通过前四个自然段的学习，懂得侧面描写对烘托描写对象重要性的作用。 |
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三、学习者分析 在人教版六年级语文课本第八组课文中，学生对生活中的艺术已经有了一定的了解，也在课下搜集过不同艺术（音乐、绘画等）的特点与吸引自己的地方，为本篇课文在情感、态度、价值观的培养上奠定了良好的基础。同时，在本组课文的第二篇文章《月光曲》的第九自然段，学生已经接触到了“看到的+想象和联想”的写作方法给他们在习作方面与表达艺术与生活情趣方面带来的好处，这样的熟悉程度，都给本文的学习打下的良好的基础。学生在学习写作方法时，也可以比较熟练地运用，不会感到陌生或无话可写。 |
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四、教学重难点分析及解决措施 1. 教学重点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，并学会欣赏。解决措施： 对照课文中的插图，选择名画研究点，根据文字描写感悟蒙娜丽莎的神尼，了解课文中具体描写画像的部分。最后通过名画赏析学会欣赏名作的一些方法。 2. 教学难点：“将看到的和想象到的自然地融合在一起”的写作方法。解决措施：仿照课文中“将看到的和想象到的自然地融合在一起”的写作方法，仔细观察希望工程资助的失学农村女孩，选择某个部分进行片段仿写。 |
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| 五、教学设计 | ||||||||
| 教学环节 | 起止时间（’”- ’”） | 环节目标 | 教学内容 | 学生活动 | 媒体作用及分析 | |||
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（一）初读课文，初步感知名画 |
10”-2’00” |
1. 通过学生领读、教师更正的方式，读读记记“纽约、探访、交涉、肖像、脸颊、微抿、悄然、恬静、矜持、沐浴、转瞬即逝、茶褐色、衬托、山峦、璀璨”等学生在预习过程中没有掌握的词语。 2. 出示预习单中提问最多的问题，引入课文 |
师：在世界书名的艺术殿堂卢浮宫中，有三件宝贝，其中一件就是《蒙娜丽莎》。他是意大利文艺复兴巨匠达芬奇的代表作。几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑。今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧！ 1.检查字词，朗读正音。 2.看到题目，你有什么想知道的？（出示预习单反馈） |
1.小老师领读易错字 2.仔细看同学们在预习单上提出疑问最多的三个问题，本节课围绕这三个问题学习。 |
1.白板放大镜+神奇墨水功能，让学生清晰地看到重点字词及预习单上自己的错误情况 2.白板直接出示三个问题，简单明了。 |
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（二）细读课文，品味风采 |
2’00”-20’54” | 2. 对照课文中的插图，选择名画研究点，了解课文中具体描写画像的部分，了解《蒙娜丽莎》的神秘，变幻莫测，以及达芬奇的画技精湛 |
1. 师：默读课文，看看课文哪几个自然段具体写了名画给作者留下心灵的震撼。 2. 师：仔细读读这三个自然段，找找作者是怎样观察这幅作品的？ 3. 师：那么课文中哪些语句是描写画的整体的？哪些又是描写局部和背景的？ 4. 师：作者用了三个自然段具体描写了蒙娜丽莎，用的笔墨一样吗？你有没有什么发现？（抓人物最突出的特点写） 5. 师：聚焦微笑，读一读，在书旁边写写自己读完的感受。（画技精湛，想象丰富）在预习单中，我们班的同学有人和作者的想法一样，认为最有魅力的也是微笑。 6. 师：这些具体的描写都是作者看到的吗？他看到了什么？这样写有什么好处？ 7. 师：文中有没有其他地方也用了这种方式来描写呢？ |
1.学生快速浏览全文，找到5-7自然段是具体描写蒙娜丽莎的。 2.学生细读三个自然段，思考作者观察作品的顺序。 3.学生自己画出哪些是描写整体的，哪些是描写局部的语句。 4.一名同学在白板上画出自己学习后得出的描写蒙娜丽莎的部位。 5.学生自己研究蒙娜丽莎的微笑是作者用的笔墨最多的地方。有详有略。 6.学生找出作者看到的部分，以及想象的部分。并思考与表达这样写的好处。 7.写作方法的泛化，学生自主研究课文中是否有别的地方有同样的描写方法。并用找到起立，一一排除的方式交流。 |
1.白板出示电子课文5-7自然段，并标注好自然段标号。便于教师引导学生学习。 2.白板上教师标注出整体与局部的语句，便于学生学习。 3.一名同学在白板上画出具体描写蒙娜丽莎的部位。学生使用白板自主学习，便捷地给其他同学提供便利，提高学习效率。 4.白板拉幕功能出示描写蒙娜丽莎微笑的段落，并用隐藏功能显示出想象的部分，神奇墨水功能出示蒙娜丽莎的图片，图文对照，便于学生感受名画的魅力。 5.教师在白板上简要写出学生对蒙娜丽莎微笑的感受，聚焦学生答案，点出关键感受。 |
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（三）仿写片段，强化写法 |
20’55”-30’36” |
3.学会仿照课文中“将看到的和想象到的自然地融合在一起”的写作方法，仔细观察图片希望工程资助的失学农村女孩，选择某个部分进行片段仿写。 |
师：原来，欣赏一幅名画不仅可以写我们看到的景象，还可以用丰富的想象来充实文章呢！ 1. 出示失学女孩面部肖像，仔细观察，学着用我们新学习的写作方法，选择你最感兴趣的一个方面仿写。 2. 讲评片段（1--2篇） |
1. 学生通过以上内容的学习，观察失学女生面部肖像，仿写最有特点或最感兴趣的部分。 2.学生读两篇范文，先找出作者描写的部位，再找出看到的部分与想象的部分，最后修改范文。 |
1.白板直接出示失学女童照片，因为是面部肖像画，比较震撼，直接出示对学生有较好的效果。 2.投影仪投出两位学生的小练笔，在文中直接圈、画、修改，学生可以根据范文，对照自己的文章修改。 |
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（四）侧面描写，感受魅力 |
30’37”-40’40” | 4. 通过前四个自然段的学习，懂得侧面描写对烘托描写对象重要性的作用。 |
1. 师：这么多神奇的魅力，所以，怪不得作者在文章的结尾发自内心地赞叹——（读第八自然段） 2. 师：作者看完了这幅著名的肖像画，有什么样的印象？你能从文中找出一些词语来概括吗？（永不磨灭，心灵的震撼） 3.师： 5-7自然段把蒙娜丽莎描写的淋漓尽致，给作者留下了心灵的震撼。但是文章一共10个自然段，只用写5-7段就可以了，前面还有4个自然段这么多的部分，写这么多有什么好处呀？（正面+侧面） 4. 师：学到这里同学们应该都被蒙娜丽莎的魅力所感染了。在预习单上，好多同学问了这样一个问题“蒙娜丽莎又不是真人，作者为什么要‘约’呢？”现在，你可以回答了吗？ 5.师：苏老师给大家录了一段视频，通过世界其他两幅名画的欣赏，请同学们也学会用这些方式欣赏优秀的作品。 6. 总结课文，提出希望。 师： 杰出的画作让人百看不厌，今天当我们站在蒙娜丽莎面前，一切都是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中的一颗璀璨的明珠，她在我们每一个人的心中留在了永不磨灭的印象，也成了我们灵魂的一部分。希望同学们可以将我们这节课学习的欣赏名作的方法运用在生活中，让艺术的魅力叩响大家心灵的大门。 |
1.学生返回1-4自然段找出侧面描写《蒙娜丽莎》魅力的语句 2.学生总结侧面描写的好处。 3.学生观看老师制作的视频，学会欣赏名画的一些方法。 |
1.白板隐藏功能出示学生找到的侧面描写语句。 2.教师用会声会影软件制作了一个视频，旨在引导学生使用一定的方式欣赏名作。白板插入媒体功能将视频导入并播放。学生可以听着声音，对照音频，伴着感性的音乐，达到一定的收获。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
