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所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：第九届交互式电子白板课例人教版一年级语文《比一比》
教学设计、课堂实录及教案：第九届交互式电子白板课例人教版一年级语文《比一比》
| 一、基本信息 | ||||||||
| 学校 | 杭州市胜利实验学校 | |||||||
| 课名 | 1.《比一比》 | |||||||
| 学科（版本） | 语文(人教版) | 章节 | 识字（二）第1课 | |||||
| 学时 | 第一学时 | 年级 | 一年级 | |||||
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二、教学目标 1、认识12个生字，会写“小、少”2个字。认识笔画“亅” 2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的意思，并能正确使用。 3、正确、流利地朗读课文。 4、让学生知道语文知识与生活密切相关，培养学生喜欢汉字的兴趣，有主动识字的愿望。 |
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三、学习者分析 本课授课的对象是一年级上册的学生，刚入学三个月左右，孩子注意力持续时间比较短，所以教学过程中需要利用生动有趣的教学环节来吸引学生的注意力。 在知识能力方面来看，我所执教班级的学生普遍识字量较大，对于识记本课的生字难度不大。在口语表达上，能够运用简单的语言表达自己的看法。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上创设情境——美丽的农家小院，温馨的生活场景，孩子们都会比较向往，在情境中做到认字和学词相结合，学词和认识事物相结合。鼓励学生在诵读韵文中熟悉量词的用法，逐步学习正确使用量词。 |
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四、教学重难点分析及解决措施 认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累 |
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| 五、教学设计 | ||||||||
| 教学环节 | 起止时间（’”- ’”） | 环节目标 | 教学内容 | 学生活动 | 媒体作用及分析 | |||
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一、 创设情境，激趣导入 |
0’5”- 1’58” |
以新颖、有趣的方式吸引注意力，创设农家小院的故事情境。关注学生口头表达的完整性。 |
1.创设故事情境 师：孩子们，钟老师收到了一张很特别“邀请函”，你们看！引出牛牛和农家小院。 |
感受故事情境，想象自己乘坐大巴来到农家小院的情景。 |
【白板录音，生动展现】 利用白板的录音功能，在画面中播放牛牛欢迎大家的声音，情境的创设自然形成。一年级的孩子变得兴趣盎然，在愉快的期待中进入课堂学习。 |
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| 2.说一说自己看到的景物。 | 学生自由说自己看到的事物，指导把话说完整。 |
【隐藏功能，逐步呈现】 使用隐藏功能，根据学生说出的事物出现相应词语，有序又重点突出。 |
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二、 趣味识字，读词正音 |
1’59”- 11’53” |
让学生在活动中巩固本课的词语，丰富的活动形式为学生提供发展自我，展示自我的学习舞台，让学生居于活动的中心，成为活动的主人，激发学生的兴趣。 指导学生养成在生活中主动识字的好习惯。 |
1.认读词语 师：我们再来礼貌地跟他们打打招呼吧！（师随机播放动物声音） |
认读图片上出示的词语 |
【神奇墨水，轻松放大】 使用神奇墨水功能制作的“放大镜”，神奇地突出了容易在情境图中被忽视的小鸟。放大呈现，有趣而又明了。 【音频播放，入情入境】 根据学生读词情况，随机播放动物的叫声，课文情境就更加鲜活，学生们新奇而又激动，学习状态更加积极。 【隐藏功能，逐步呈现】 分组出示词语，情调重点。 |
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| 2.学生交流识字经验，指导学生在生活中识字。 | 生自由说自己在生活中的什么地方见过这些生字 |
【聚光灯功能，增强兴趣】 通过聚光灯逐步找到各个词语，信息聚焦，能有效排除无关信息，避免分散学生的注意力。在集中的精神中再次巩固词语读音。 【隐藏、遮挡，明确清晰】 利用基本图形制作幕布，留给学生充分思考的时间，再逐一出示图片，帮助学生总结。 |
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| 3.游戏识字:将词语卡片拿出来 | 把名片边读边排在桌子上，白板出示一种东西，学生就把这种东西的名称举起来读一读。 |
【音频播放，激发兴趣】 将事先录制好的声音插入课件中使用，激发学生的学习积极性。 【图片前置，不断更新】 利用前置功能，实现多张图片的前置播放，速度可控，便于即时评价学生识记词卡情况。 |
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| 4.词语分类： 帮助牛牛把这些东西分分类，才能把院子收拾得更整齐。 | 生说分类方法，再摆一摆。请一生在课件上反馈。） |
【轻松拖拽，即时生成】 在情境中握着“魔笔”将词语归类，学生们都跃跃欲试。 |
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| 5.收词语卡片 | 一起看着白板把名片收起来，一边收一边轻轻地记住它们的名字。 |
【视频插入，生动再现】 白板强大的兼容性，学生们观看教师自制的图片视频，边看图边收卡片，井然有序。 |
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三、 初读儿歌，学习量词 |
11’54”- 29’32” |
通过图片，追溯汉字字源，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。利用生动的课件，展示了汉字的有趣。鼓励学生自主识字，有利培养学生的探究能力和创新能力。 联系生活，拓展运用，增强学生理解字义的同时，加强学生运用语言文字的能力。 |
1.多种形式朗读课文，思考课文共有几句话。 |
学生自由读课文，用手势告诉老师共有几句话。班级交流。 |
【倒计时功能，积极主动】 小朋友们看到倒计时，心里不免会多一份激动和紧迫感。在自由朗读时，积极性高涨，教室里书声琅琅。 【即时书写，清晰标注】 利用画笔在课件上标注出句子序号，更加直观，便于学生明确句子的概念。 |
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| 指名4个孩子轮读，评价。 |
【突出显示，清晰明了】 将本课的词语突出显示，随文识字的过程中，重点突出，便于学生识记。 |
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| 个别读，评价。 |
【翻页功能，多样变换】 使用翻页效果中的多种多样的形式，使学生在多样的动态变换中保持朗读的兴趣和新意。 |
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| 师生合作读 |
【突出显示，角色分明】 通过突出显示，区别老师和学生需要读的句子，更加方便、明确。 |
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| 2.出示第一句话，明确比较的内容。 | 学生朗读并思考，得出“黄牛比猫大。猫比黄牛小”，照样子说说后三句。 |
【隐藏功能，增添趣味】 使用隐藏功能，出示黄牛和花猫对比图，更加直观地帮助学生理解课文内容。 【拖动功能，动态呈现】 通过拖动出现课文中的相应图片帮助学生理解，就像播放动画片一般，学生乐在其中。 |
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| 3.理解量词“群”。 | （1）生听牛牛读课文的录音，并纠错。根据图片思考“群——只”的不同。 |
【音频播放，激发兴趣】 播放事先录制好的牛牛读课文的音频，学生们进一步深入课文情境，学文充满趣味性。 【拖动副本，图文结合】 利用拖动图片副本的功能，巧妙地实现了“一只”鸭子到“一群”鸭子的变化，生动形象。 |
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| （2）通过“群”的字源识记生字。 |
【图片插入，图文结合】 通过插入有趣的GIF格式的动图，便于学生从群羊奔跑的动态中理解“群”的字源。 |
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| （3）拓展说一说“一群（ ）”。 |
【渐变功能，图片出现】 引导学生联系生活实际，说到“一群小朋友”时，及时调节图片亮度，集体照就缓缓出现在人们眼前，学生很兴奋。 |
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| （4）齐读第二句 |
【隐藏功能，增添趣味】 利用隐藏功能显示“牛牛送上枣子”的图片，拉近了学生与文本之间的距离，学生在新内容的出现之前充满期待。 |
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| 4.理解量词“颗”。 | （1）看图片，交流识记“颗”的方法。 |
【翻页功能，多样变换】 使用翻页效果中的多种多样的形式，使学生在多样的动态变换中保持朗读的兴趣和新意。 |
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| （2）根据图片展示的物品，区分“颗”和“棵”。学生总结。 |
【容器归类，高效有趣】 两个容器（“颗”和“棵”），请学生将图片加以辨认并归类，在归类正确后，还会发出鼓励的声音。简单的功能增加了不少的趣味性，在拖动错误之后还会自动回到原地，学生立马意识到归类错误，对于知识的整理十分有效。 |
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| （3）拓展说一说“一颗（ ）” |
【快照功能，随意裁剪】 利用点到点快照功能，将生字的各个部件随意拆开，并通过不同颜色突出两个偏旁。 |
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| （4）齐读第三、四句 |
【基本图形，突出显示】 在需要朗读的句子外绘制基本图形进行突出显示，兼顾整体性的同时重点突出。 |
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| 5.理解量词“堆”。 | （1）自主识记“堆”，回顾偏旁“提土旁”。 |
【显露器功能，逐步呈现】 使用显露器功能有顺序地出示生字、图片，能激发孩子的学习兴趣和激情，也不会因为过多的内容而分散学生的注意力。 |
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| （2）自由说说“一堆（ ）” |
【隐藏功能，逐步呈现】 利用隐藏功能，及时出示图片进行拓展，帮助学生直观记忆。 |
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| （3）齐读最后一句话。 | ||||||||
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四、 朗读韵文，练习背诵 |
29’32”- 31’32” |
指导学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。尝试背诵课文。 |
1.齐读韵文。（配乐读） |
在音乐伴奏下，全班齐读。 |
【音频插入，增添趣味】 播放轻快的背景音乐，激发学生朗读情趣，并帮助学生调整朗读节奏。 |
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| 2.拍手读 （课中操） | 全班起立，拍手读课文。 | |||||||
| 3.遮盖一部分，尝试背诵 | 自主填补空缺的部分进行背诵。 |
【遮挡功能，明确清晰】 利用基本图形制作小幕布，遮挡课文的一部分，适当增加背诵难度。 |
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| 4.出示提示图片，全班齐背。 | 根据图片，回忆背诵课文。 |
【拖动功能，指引明确】 拖动出示各图片，帮助学生回忆背诵。 |
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五、 字词游戏，复习巩固 |
31’33” - 34’49” |
复现生字，巩固识记。通过生动有趣的游戏调动学生积极性，让学习变得更有趣、有效。 |
1. 生字部件拼一拼。 |
生字部件拼合，加强生字记忆 |
【拖动整合，信手拈来】 拖动部件并合成一个新的生字，这与本课生字特点紧密结合，让学生在自己动手“拼”的过程中积极地思考和探究。 |
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| 2．神奇打印机。 | 根据生字部件快速说一说组合成的生字 |
【掷骰器筛选，充满期待】 学生都想要上台拼字，利用掷骰器实现了公平公正，同时也更增加了课堂的实效性。 |
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六、 汉字书写，展示评价 |
34’50” - 44’05” |
观察汉字的笔顺结构，细心书写。 | 1.学习新笔画：竖钩。教师范写“小”，学生书空。 | 跟课件书空，学生书写。 |
【即时书写，互动示范】 利用画笔工具在白板上书写汉字，就像拿着笔在纸上书写为学生提供了示范。 |
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| 2.通过摆一摆生字笔画，比较“小”和“少”的 不同 。 教师范写，学生书写。 | 学生上台摆一摆“少”的笔画，教师范写，学生书写。 |
【拖动整合，主动观察】 学生利用白板笔摆一摆“少”的四笔，在动手的过程中观察笔画之间的关系，理解汉字之美。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
