本站QQ客服在线 |
视频标签：轻轻地
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：小学语文语文S版一年级上册《轻轻地》
教学设计、课堂实录及教案：小学语文语文S版一年级上册《轻轻地》
《轻轻地》教学设计
【设计思路】
《轻轻地》 是一篇反映家庭生活，教育孩子关爱家人的短文，课文讲的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。为了不影响爸爸休息，妈妈和“我”轻轻地起床，轻轻地穿衣、开门、走路、说话。课文用多个“轻轻地”营造出一种恬静、幸福的家庭生活氛围。本课教学设计主要从三个大方面体现“识好字，读好书，写好字”的意图：一是把识字与学拼音、学课文联系，在识字教学中引导学生借助拼音自主识字，在识字的基础上阅读，在阅读的过程中强化识字。二是在写字环节设计了本课要求会写生字的甲骨文及相关的演变过程，如“门”字教学的引导：先是观察真实的“门”的图片，然后出示“门”的甲骨文猜猜看是什么字，最后出示“门”的演变过程“
”这样设计可以激发学生识字
的兴趣同时引导学生初步感受汉字的文化内涵，培养学生热爱祖国语言文字的情感。三是在朗读教学中要求学生做到：用普通话，音量适中；读准每一个字音；不丢字、不添字，不拖音。同时通过“自由读”“个别读”“品读”“齐读”在读中感悟“轻轻地”不仅是对家人的关心也是一种举止文明的表现。在潜移默化中滋养学生的心灵。
【教学策略】识字教学：1、创设情境，激活学习兴趣；2、强化对本课生字的认读； 3、借助汉语拼音，在反复读书的过程中强化识字；4、将识字与相关的实际事物挂钩。5、通过写字练习指导学生把生字写匀称写美观。阅读教学：1、以读为主。2、读与思相结合，因为《语文课程标准》强调指出：“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。3、读与说相结合，因为“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出。
【教学目标】
1.会认“轻、很、穿、路、昨、晚、工、作、才、回、正”11个生字。本节课学会写“门、走、工”等字，做到匀称、美观。
2.积累词语“起床”“穿衣”“走路”，会用“轻轻地”说话。
3.会用普通话朗读课文，理解为什么“我”和妈妈“轻轻笑了”。感受亲情的美好，培养学生举止文明的行为品质。
2
【重点难点】
1.识字教学。
2.能用普通话朗读课文，做到用普通话，读准字音；不丢字、还添字、不拖长音。理解为什么“我”和妈妈轻轻地笑了。
3.通过学习活动培养学生举止文明的行为品质。 【教学准备】
1.了解父母的工作，观察他们下班回家后的活动。 2.多媒体课件。 【教学时间】1课时。 【教学过程】
（导入：老师发现每一个孩子眼睛都睁的大大的，亮亮的，相信每一个小朋友上课都能专心的听讲。） 一、揭示板书课题
先看老师工工整整的在黑板上写一个字“轻”这个字同学们认识吗？轻是什么意思呢？（老师借助实物帮助学生理解“轻重”的“轻”）。老师再加上一个“轻”字一个“地”字，说一说“轻轻地”是什么意思，先让学生说一说，学生理解“轻轻地”应该有困难，这里采用“演一演”的方法来帮助学生体会。如：请一个小朋友演一演轻轻地走到老师这边来。（轻轻的意思就是用力小，动作很轻。）老师在“轻轻地”前面加一个数字12课，学生再次齐读课题12课轻轻的。
二、认读生字并组词
这篇课文中有好多生字宝不知道同学们掌握的怎样，是不是积累了很多字呢？我来检查一下。(出示会认生字的课件）
1、看看你们认识哪几些字。（根据学生认识字的顺序进行认读生字的教学，注意强调前鼻音、后鼻音、三拼音节及声调的教学）
2、给生字宝宝组词，根据学生的认知水平能组2－3个词即可。 3、去掉拼音小帮手看还能不能认识。 3、开火车认读生字。 三、读顺课文
（过渡：这么难的字你们都认识，读课文应该没有问题了。请自由朗读。） 1、师提出朗读要求：①把字音读准确，不加字不少字，不会认的字借拼音。 ②如果有长句读不通的就再读一遍。
2、教师相机指导（如：坐姿要端正，声音不用太大不要让自己太累了等） 3、师生互动交流读书情况
①请一名学生读第一自然段，（相机指导怎样读好“轻轻地”，轻轻地能那么大声读吗？）然后再请1-2名学生读，最后齐读。
②妈妈起床后轻轻地做了什么呢，我们来读第二自然段？请学生读，学生读后师生进行评价，如：读得真好我们能感觉到妈妈做事很轻很轻）师顺势提问：轻轻地是什么意思呢？（生：动作很轻不用力）。认识省略号（-----）老师讲省略号的意思。在这里就是妈妈还轻轻地做了其他的事省略不写就用了省略号。接着提问：同学们想一想妈妈除了轻轻地穿衣、走路、开门和说话外还轻轻地干了什么？最后齐读本段，老师提出齐读要求：齐读的时候读整齐最重要。
③妈妈为什么要轻轻地做事呢？谁来读第三自然段。读后请学生说一说妈妈为什么要轻轻地做事呢？
④那我起床了是怎么做的呢？哪几个自然段是写“我”起床呢？（3、4自然段）哪个同学愿意起来读一读？描写我的第四自然段也有一个省略号（-----）想一想我除了轻轻地穿衣、走路、开门和说话外还轻轻地干了什么？老师提问：“我”为什么也轻轻地做事呢?
⑤想一想我和妈妈都轻轻地做事，会吵醒爸爸吗?爸爸睡的怎么样呢？(生自由回答)，请齐读最后一个自然段，看是不是这样。提问：我和妈妈为什么会心地笑了？(生自由回答)。
⑥拓展总结。因为我和妈妈轻轻地做事爸爸没被吵醒说明我和妈妈都很关心爸爸。这是一种对家人的关心。但是“轻轻地”做事不仅是对家人的关心，更是一种举止文明的体现，想一想我们还要在什么时候或者什么地方需要轻轻地做事?（学生自由回答）
⑦、自己再从头到尾读一遍，看能不能读的更完美。 ⑧、请一名小朋友把整篇文章读一遍。 四、学写生字
（一）学习第一个生字
1、出示生字“门”的图片，师：认识吗？
2、出示甲骨文“”（这是几千年前我们的祖先当时使用的文字，
猜猜看这是什么字）
3、师：你们是怎么知道的？生自由回答，师补充说明：这是甲骨文“门”是刻在龟甲或兽骨上的，不是写的是刻的，所以你们看不管是横还是竖都不是很直。
4、出示“门”的演变过程“”
5、师示范，在田字格中书写“门” 6、师生一起书空“门”。
7、观察一下要把这个“门”字写美要注意哪些笔画呢？（最后一笔横折钩，落笔写钩时要向里收一点点会更美观）
8、生在书上练习书写（两个“门”字） 9、实物投影展示学生所写的生字。 其他生字教学按照“门”的方法进行。 (二）学习“工”和“走”两个生字
本环节两个生字的教学借助课件同“门”的方法进行。 板书设计
12轻轻地 穿衣 走路
开门 说话 ......（省略号）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
