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视频标签：小青蛙
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视频课题：部编版小学语文人教课标版一年级下册3小青蛙-山西省优课
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部编版小学语文人教课标版一年级下册3小青蛙-山西省省级优课
《小青蛙》教学设计
【摘要】中国汉字博大精深，小小汉字奥妙无穷，我在《小青蛙》这节课的识字、写字教学中，采用“学生探索为主，字理字族并行，趣味活动巩固”的形式，鲜活汉字的生命，发现汉字的迷人之处，打开学生的视野。这样，学生听得饶有兴趣，记得也就更牢了。
一、教学目标
1.认识“清、晴”等5个生字；会写“青、清、生、气”等7个生字和横折提1个笔画。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.正确朗读儿歌。 二、教学重难点
教学重点：学会正确书写7个生字，区分形近字。
教学难点：了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 三、教法与学法
教法：引导点拨法、创设情境法。 学法：讨论交流法、对比学习法。 四、教具和学具 多媒体课件、生字卡片。 五、学情分析
这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐，学生喜闻乐见，愿意学习，这为本课的学习奠定了良好的感情基调。另外，经过一个多学期的学习，学生掌握了一定的识字量，习得了简单的识字方法，但是本篇课文中包含了一组以“青”字为“母体字”的形声字：青——清、晴、请、情、睛，学生易混淆。在教学时，可以将这些字归类，引导学生发现特点，联系生字的偏旁，理解字义，了解形声字的规律，轻松区分形近字，培养学生学习汉字的兴趣。
六、教学过程
（一）谜语导入，妙趣横生
1.同学们，今天要有一个新伙伴和我们共同学习，它是谁呢？请你猜一猜：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”（小青蛙）
2.教师板书课题，学生书空。 3.学生和小青蛙打招呼。 （二）识字写字，触类旁通 1.正确读写“青”字。
（1）小青蛙这个名字中有个字表示颜色，找到了吗？（青）看，小青蛙穿着绿色的衣服，在这个词中，青代表绿色。
（2）除了“青蛙”这个词，你还在哪些词中见过“青”字？学生扩词。
（3）谁知道“青”的结构和偏旁？
（4）请学生仔细观察田字格中的“青”字，自由说说书写时要注意的地方。
（5）教师范写，提醒学生把握关键笔画第四笔横是长横，注意下面“月”的第一笔是竖。
（6）学生书空“青”字。 （7）学生练习书写“青”字。 2.正确读写“青”字族的生字。
（1）认识“清、晴、请、情、睛”5个生字。
（2）今天我们学习一首有关小青蛙的儿歌，这首儿歌中有和“青”读音相同或相近的字吗？请你们自由朗读儿歌，圈一圈这样的生字。
（3）学生汇报自己找到的生字，并读儿歌。
（4）出示“清、晴、请、情、睛”，引导学生多种方式读。 （5）教师指导“清”。
“清”的偏旁是“氵”，和水有关，“清”字的含义也和水有关，谁来给“清”组个词？（出示小河的图片）你看小河的水真（清）啊，清得能看见河底的沙石，这就叫——清澈见底。学生试着用用“清澈见底”造句。
小结：我们根据偏旁认识了“清”，还给它交了许多词语、句子朋友，每个小组选择一个你们喜欢的生字，像这样子给“晴、睛、情、请”做个自我介绍吧！
（6）小组代表帮生字作自我介绍。
预设：a.“晴”的偏旁是日字旁，和太阳有关，太阳出来，天气才会晴朗。
b.“睛”的偏旁是目字旁，和眼睛有关，我造的句子是：我有一双
明亮的大眼睛。
c.“情”的偏旁是竖心旁，和人的心情有关，无论是做事情，还是朋友之间的感情，用心才会更好。
d.“请”的偏旁是言字旁，和语言有关，这还是个有礼貌的字，例如：向别人问问题时，会说“请问”；让别人进来时，会说“请进”；让客人喝茶时，会说“请您喝茶”。
（7）教师根据学生的汇报做适当指导：
a.“晴”和“睛”做比较，引导学生想象，我们有一双眼睛，所以“睛”的目字旁“口”里有两横，区分这两个生字。
b.“忄”是“心”字变来的，“讠”是由“言”字演变来的。 c.强调“眼睛”和“事情”两个词语中“睛”和“情”变成了轻声。 d.随机对学生进行词语和句子训练。 （7）师生合作编顺口溜： 清 晴 请 情 睛
有水小河 ，有日天气 ，有目大眼 ， 有言说声 ，有心好心 。 （8）词语牵手练习。 清 晴 请 情 睛
感（ ） ( ）坐 （ ）泉 （ ）空万里 目不转（ ） （9）指导书写“清、晴、请、情”。
①教师组织学生仔细观察这几个字的间架结构，发现书写时的相似之处（都是左窄右宽的生字），举一反三。
②教师抓住难点，重点指导竖心旁和横折提的书写，并范写“情”和“请”。
③请两名学生在黑板上分别书写“清”和“晴”，其他学生评价。 教师以此为契机，提醒学生写好字的要点：先要看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
④学生练写，教师巡回指导，并提醒写字姿势。
（10）生字拓展：儿歌中出现了“青”字的许多朋友，在平时的读书和生活中还见过“青”字的哪些朋友。
学生拓展“蜻、猜、精、静”等生字。体会只有你留心，生活中处处可以识字的道理。
4.正确读写“生”和“气”
(1)我们的新伙伴小青蛙认识了它的这么多朋友，高兴地笑了，（出示：高兴）可是有一个小朋友却露出了这种表情，可以用哪个词来形容？（生气）这两个表示不同心情的词还组成了一对反义词，请同学们读一读吧！
（2）学生用“高兴”和“生气”两个词语练习说话。
（3）在生活中，喜怒哀乐常常伴随我们。小青蛙刚才还喜笑颜开，瞧，此时的它心中却很疑惑，怎么样来区分“气”和“汽”呢？你能帮他想想办法吗？学生交流辨别的方法。
（4）学生寻找“生”和“气”两个生字结构和偏旁的相同点。 （5）学生观察生字，把握独体字的书写要点以及生字的关键笔画。 （6）教师范写生字，描红“生”字的最后一笔横，“气”字的最后
一笔横斜钩。
(7)学生练写，教师巡回指导。 三、学生评价，身临其境
1.今天，我们在田字格本中书写了七个生字，现在我请每个孩子当小老师，请你给你的同桌批改批改。
2.教师提示评价要求，如果同桌书写正确给他打对勾，要是书写美观、整洁再给他画一朵小红花，如果同桌书写错误，请你帮帮他。
3.教师最后根据学生的表现进行表扬和激励。 四、课堂总结，扣人心弦
小小汉字奥妙无穷，几个简单的笔画就组成了有灵气的生字，从今以后老师希望同学们能去探索汉字，爱上汉字，相信你一定会受益无穷。
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