视频简介：
视频标签：唐代边塞组诗,罗琴
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视频课题：悲壮情怀总是诗《唐代边塞组诗》教学—罗琴（成都）
教学设计、课堂实录及教案：悲壮情怀总是诗《唐代边塞组诗》教学—罗琴（成都师范银都小学）
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姓名 |
罗琴 |
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出生(年/月/日) |
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性别 |
女 |
职称 |
小学高级教师 |
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学校(单位) |
成都师范银都小学 |
教龄 |
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学校电话 |
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学校传真 |
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手机 |
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E-Mail |
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学校地址 |
成都市紫荆北路1号 |
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智慧模式说明 |
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参加组别 |
□班级智慧教室
□电子书包智慧教室
∨□TBL团队合作学习模式 |
∨□小学组
□中学组
(中学组含中学以上学校) |
任教年级 |
六年级 |
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教学单元 |
北师大版第11册6单元《盛唐边塞组诗》 |
任教学科 |
语文 |
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智慧模式简介 |
本堂课先重点学习古诗《出塞》，归纳学法，然后让学生自主选择其他边塞诗，与之对比学，小组合作学习概括盛唐边塞诗的共同点。
课堂中，基于小班化小组合作教学的形式，利用平板推送文本，HiTeach环境下进行小组学习成果的现场比较，数据的同步上传很直观地展示各组学生的学习效果。当古典诗歌教学和现代信息技术相遇了，如何来平衡和谐渗透，提高课堂效率，都需在平时的教学中去摸索。传承传统的文化，也接受新鲜事物。 |
模式说明
(流程步骤可自行新增更多) |
模式流程 |
步骤说明(50字内) |
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步骤一： |
导入 |
背诵诗歌，引入新课。 |
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步骤二： |
学习《出塞》 |
依据“解诗题、知诗人、明诗意、 悟诗情”的方式学习《出塞》一诗。 |
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步骤三： |
小组合作学习其他边塞诗 |
分小组自主选择其他边塞诗与《出塞》对比学，尝试归纳出边塞诗歌共同特点。利用平板将学习内容同步上传 |
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步骤四： |
展示小组合作学习成果 |
同步展示学生合作学习成果，现场进行点评批注，归纳出盛唐边塞诗歌共同特点。 |
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步骤五： |
总结拓展 |
诵读盛唐边塞诗名句。 |
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件 |
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悲壮情怀总是诗
——《出塞》盛唐边塞组诗教学
成都师范银都小学 罗琴
教学目的：
1、 正确、流利、有感情地朗读边塞诗，能背诵其中三首。
2、 引导学生由诗句联想，深入理解诗歌内容，小组合作学习，初步了解边塞诗“悲壮”的特点。
教学重点：
小组合作学习，了解并感悟边塞诗所表现的悲壮情怀。
教学准备：课件
教学课时：1课时
教学过程
一、导入：
1、中国是一个诗的国度，诗歌创作在唐代达到了鼎盛时期，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。5单元的古诗《出塞》，大家已经非常会背诵了，今天我们就来重温一次。
二、
学习《出塞》
老师给出古诗的学习方法，你们能先试着自己学习。
（一）诗歌学法指导
出示学习方法：解诗题（明白诗题意思） 知诗人（了解诗人生活朝代、成就）
明诗意（理解诗句大意） 悟诗情（体会诗歌情感）
（二） 学生自学《出塞》
学生自学，老师巡视，提示：可以同桌合作、也可以小组合作进行。
（三）师生重温《出塞》
1、解诗题：“塞”是什么意思？（军事要地） [隔地，引申为边防要地。]
“出塞”？（乐府旧题，唐代诗人写边塞诗常用的题目，内容多与征战有关。）
2、知诗人：王昌龄为盛唐时期著名边塞诗人，有“七绝圣手”之称，代表作有《出塞》《从军行》。
3、知诗意：这首诗每句讲了什么？
（1）指导理解第一句：
秦时明月汉时关，万里长征人未还。—— 头上是照耀过秦汉时的明月，脚下是秦汉时的边关。
互文：一句诗里，两个词语相互补充，表达完整的意思，这是古诗文中的修辞手法，叫做互文。
（2）知道了诗的内容，同桌互相讲一讲。带着你对诗句的理解再读这首诗。
4、悟诗情：
（1）古人说：“诗以言志”，那么诗人写这些诗句想要表达什么样的情感呢？
（2）（齐读前两行），读了这一句，你眼前出现什么样的画面？（月、关、人）
（3）什么样的月？（凄清的、孤独的、清冷的……）给你怎样的感受？
（举头望明月，低头思故乡 ）
（4）什么样的关？（雄壮的、孤寂的、偏远的……）给你怎样的感受？
（5）什么样的人？（孤独的、寂寞的、可怜的……）清冷的夜晚，戍边战士们饱受思乡之苦，但是天明之后，烽烟一起，两军对垒之际，将士们又是另一番的状态——（读，出示：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山）此时，这又是一群怎样的戍边将士？（保家卫国的、奋力杀敌的、报效国家的……）
（6）总结：我们通过抓诗中词句，想象画面，体悟出了诗歌所表达的情感（完善板书）
三、
学习交流其他边塞诗
1、（出示组诗）齐读，这些诗歌大家耳熟能详，和前一首诗歌比较，你有什么发现？（边塞诗）
2、补充资料：什么是边塞？（指名回答，相机补充）
边塞：（出示地图）这是唐疆域图，古时以长城为界，长城以南称中原地区，长城以北就称为塞外，是北部少数民族（胡人）居住地。边塞，就是边关的军事要塞。如：
阳关、
玉门关、嘉峪关、山海关等就是著名的要塞，像
凉州、
蓟州、
陇西等地，就是重要的边关城池。
边塞诗：唐诗中有一部分诗歌是反映边塞地区自然风光和边塞征战生活的，这些诗称之为“边塞诗”。
3、这一组边塞诗，除了主题外，还有什么相同之处？小组合作，可以依照《出塞》一诗的学习方法，去找一找共同特点。
4、小组交流。
推送自己组的学习结果，组内推荐同学进行全班交流，相机补充
（1）都有景色的描写（板书：景）
《从军行》：黑云、雪山、孤城、边关
《凉州词》：美酒、战马、沙场
《凉州词》：黄河、孤城、边关
《塞下曲.其二》：黄尘、白骨、蓬蒿
《燕歌行》节选：白刃、血纷纷、沙场
这些景都有什么样的特点？（孤寂、悲凉、凄冷、）
（2）都有情感的抒发，融情于景。
都抒发了什么样的情感？
《从军行》：边关凄苦，但誓死卫国的豪壮情怀。
《凉州词》：设宴畅饮，饮罢上沙场，战士乐观豪迈、视死如归的英雄气概，也隐含着“几人回？”悲凉。
《凉州词》：边关的山川雄阔苍凉，戌边将士处境的孤寂危险，有思乡之苦，但又有保家卫国的责任在肩，有悲切的怨情，悲中有坚守卫国的豪壮。
《塞下曲.其二》：塞外苦寒景象，军旅生活的艰辛及战争的残酷。
《燕歌行》：表现战争的残酷，戍边将士杀敌英勇。
（3）总结：（？）
我们抓住这组边塞诗中词句，想象出了一幅幅的画面，从这样的画面中，体悟到了诗人所表达的情感，情景交融
点拨：清冷的明月、凄凉的边关，思乡的征人，读来悲凉，但是这些热血男儿却有保家卫国的责任感，也有立志报国、视死如归的豪情壮志，悲凉中见豪壮。这组边塞诗就展现了戍边战士一种悲壮的民族情怀。
点拨：一些诗人擅长做边塞诗，称其为边塞诗人，代表人物有：王昌龄、岑参、高适、王翰、李颀等。他们为什么对边塞情有独钟呢？我们可以看看他们的一些经历。（出示：诗人经历）他们都有游历边塞的经历，都有忧国忧民之心、爱国之情。
四、总结
唐诗中有着同样悲壮情怀的著名边塞诗，还有很多，边关生活的凄凉悲苦，保家卫国的豪情壮志，这悲、壮的情怀都融在一首首边塞诗中，所以，悲壮情怀总是诗啊！（出示主题）有兴趣的同学可以多找一些来读读。这里老师选取了一些名家名句，一起来感受，在诵读中结束我们课堂。
（出示名句）
走马西来欲到天，辞家见月两回圆。今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟。
——岑参《碛中作》
铁衣远戍(shù)辛勤久，玉箸(zhù)应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟(j ì)北空回首。
——高适《燕歌行》（节选）
回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
——李益《夜上受降城闻笛》
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。
——李白《塞下曲》（节选）
板书：
盛唐边塞诗
出 塞
抓词句 月 关 人 景
想画面
悟情感 凄冷 孤独 豪壮 情
悲 壮 情怀总是诗
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