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视频标签：母鸡叫咯咯
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视频课题：小学音乐人音版二年级上册第4课演唱母鸡叫咯咯_河南省 - 郑州
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小学音乐人音版二年级上册第4课演唱母鸡叫咯咯_河南省 - 郑州
基于标准的教学设计
课题 《母鸡叫咯咯》
课堂类型 新授 授课年级 二年级
授课教师
郑杨柳
目标制定依据
1.课程标准的相关要求：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣
2.教材分析：
《母鸡叫咯咯》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第三册第四单元“咯咯哒”中一首活泼有趣的德国民歌，2/4拍，由再现的两段体构成。是一首趣味性很浓，便于表演的儿童歌曲。
歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复、小跳、重复和变化重复等手法模仿了母鸡下蛋时的啼叫声，形象、有趣。歌词译配也很有特点，生动地描绘出母鸡下蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴样子。歌曲只有六度，也只用了六个音，易记易唱，是一首深得学生喜爱的外国民歌.
3.学情分析：
二年级学生喜欢集体活动、求知欲旺盛、好奇心强、喜欢听故事等等，根据学生的性格爱好特点，本课围绕“童话故事”这个主题，使学生始终沉浸在富有童趣的音乐情境和音乐幻想之中，润物无声地加强了学生对速度、力度、节奏、情绪等音乐要素的理解，通过聆听、分辨、模仿等教学手段让学生去体验感受音乐、表现歌曲，并通过师生合作、生生合作的体验实践，增强了学生对音乐世界的探索兴趣。
4.学生表现程度：学生能跟着音乐律动，感受音乐的节奏，和老师一起进行编创表演
学习目标 目标1：
通过听、唱、编创等形式感受歌曲《母鸡叫咯咯》的形象，从而进行相关的德育渗透和思想
教育。 目标2：
通过不同形式的音乐活动，体验速度、力度等音乐要素，增强音乐兴趣，提高对音乐的探索欲和理解能力。 目标3：
用欢快、活泼的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》，鼓励学生用3 5为歌曲进行旋律编创。 学习重、难点
1、重点：学会用欢快活泼的声音有感情地演唱歌曲，初步感受歌曲的形象。
2.难点：能掌握难点节奏、能大胆自信地自编动作演唱歌曲，表现出喜悦的情绪，并用3和5自编旋律进行演唱。
评价任务 针对目标1、学生通过学习《母鸡叫咯咯》感受乐曲欢快活泼的情绪
针对目标2、通过不同形式的音乐活动，体验速度、力度等音乐要素，增强音乐兴趣，提高对
音乐的探索欲和理解能力。
针对目标3、学生用3和5自编旋律进行演唱主动参与创编游戏活动，体验合作的快乐.
学习材料准备 音乐、图片、ppt、卡片
学 习 过 程
教学环节 学习活动 评价 教师活动
评价方式 评价要点
环节一： 激趣导入—合着改编音乐和老师一起律动
活动一：创设情境，激发学生的兴趣，进行律动初步感受歌曲
课堂学生表现力
培养学生的参与意识
老师自我介绍变身农场主身份，并改编母鸡叫咯咯歌词介绍农场和学生律动。
环节二： 新歌教学 1、找母鸡 活动二、 1、老师以管理农场介绍魔法棒——竖笛
2、变魔法 学咒语动作 3、听辨模唱咒语旋律 33 33|35 5||
4、整体感受歌曲、猜猜母鸡去干什么了 5、引出课题——母鸡叫咯咯 6、听辨旋律咒语在歌曲中出现几次
学生表现力 参与意识和聆听能力
培养学生对音乐的表现力、想象力
借助竖笛，通过聆听、模唱、律动等活动熟悉歌曲旋律，培养学生感受旋律重复与变化的音乐能力。
环节三： 新歌教学 2、扮母鸡解决重难点节奏
1、出示歌曲主要节奏,学生用“咯”来读 XX XX | XX X ||
XX X | XX X || XX XX | X - || 2、跟老师打响板读节奏 3、分组扮演熟悉节奏 4、随音乐模唱整首歌曲并鼓励学生创编母鸡走路的动作。
学生节奏性掌握
学生是否大胆其表现
创设情境，引导学生扮演角色感受歌曲，学习歌曲节奏主要类型，为学生学唱歌曲以及编创环节做铺垫。 。
环节四. 新歌教学3、唱母鸡解决重难点音符旋律
1、播放歌曲，学生聆听并感受，朝出母鸡报喜动作的乐句。 2、引导学生编创动作学唱第三乐句解决歌曲难点 3、师生合作演唱表演歌曲 课堂提问
学生反应能力
根据学生年龄特点和认知水平，鼓励学生编创动作，主动探索，体验歌曲第三乐句的情绪。
环节五. 新歌教学4、演母鸡 解决重点演唱歌曲的情绪
1、引导学生在音乐活动中体验“速度”与“情绪”完整演唱歌曲 2、通过“母鸡啄米”让学生在体验中体会用弹性、轻快地声音来演唱歌曲 3、通过公鸡为母鸡加油，学习混声合唱合作，轻巧、欢快、弹性、骄傲的完整演唱歌曲
课堂学生表现力、模仿能力、合作配合能力
培养学生的参与意识与合作意识
在教学过程体现循序渐进，由易到难的认知规律，引导学生自主歌唱与表现，并体现歌曲的音乐要素。
环节六. 编创拓展部分
1、在魔法棒游戏中学会3 5两个音 2、学生分组讨论用3 5两个音为指定节奏编创旋律 3、学生分组创作新曲，师生共同演绎，培养对3 5的识谱兴趣。 4、师生在表现音乐，共享音乐创作带来的兴趣。
课堂学生编创能力、表现力
学生编创合作能力
初次尝试用3 5编创旋律，学生在演唱中再次体现乐趣，从而培养学生的创新意识。
环节七： 总结评价
1、学生谈收获 2、老师对学生表现及时作评价与鼓励
聆听状态，课堂提问
学生学习总结能力
学生是课堂的主人，与同伴分享并自信表达自己的收获，及时对整节课的梳理，也是对学习效果的反馈。
环节八：合着音乐走出农场（聆听全曲）
学生合乐扮演故事里一群快乐的动物随音乐走出教室。 学生大胆参与程度 学生愉悦程度
面向全体学生，使他们在音乐的活动中体验快乐感受快乐
板书设计 1、 三只小猪卡板展示
2、节奏图片展示 3、 特征:颜色艳丽 图片可爱
课后反思
语言评价要更具体更清晰、运用表扬、鼓励方式调动学生积极性，学生积极性激发后善于利
用这段黄金时间，同时《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的歌曲，本节课的设计我改变了传统
音乐教学中的教学模式，巧妙创设富有、童趣的教学情境，采用剥笋式的教学方法，由浅入深逐级展开，极大展开调动学生的积极性，在故事、游戏、编创等多次变化重复的音乐中潜移默化的引导学生由浅入深的理解歌曲，把课堂气氛推向高潮，让学生真正体验到音乐带来的愉悦，每个孩子脸上都洋溢着幸福的笑容，特别是学生在学习“魔法咒语旋律”中学会3 5，并能用3 5为制定旋律编创节奏，我随机应变让学生用编创的旋律作为伴奏织体给歌曲尝试伴奏，取得了很好的效果。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
