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视频标签：土耳其进行曲
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视频课题：人教版三年级上册第三单元《土耳其进行曲》河北省优课
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《土耳其进行曲》教学设计
教学内容：
三年级上册 欣赏《土耳其进行曲》。
教学目标：
1.感受乐曲雄壮有力进行曲风格。 2.能听辨主题旋律并能哼唱主题旋律。
3、能合作即兴创编不同动作，培养学生想象力及创造能力。 教学重难点： 1.感受进行曲的风格。 2.听辨主题旋律并能哼唱。 教学用具：PPT课件 教学过程：
一、情境导入 初步聆听
1、师：同学们，今天老师给大家带来了一首很好听的《土耳其进行曲》，让我们一起听听这首乐曲给你感受最深的是什么？你想到什么画面？（播放1） 生：音乐情绪欢快、活泼 , 仿佛看到了士兵在行军。 【设计意图：激发学生兴趣、感受乐曲的情绪。】
2、师：请大家看老师做的哪种动作最适合这首乐曲？（教师用三拍子拍手和踏步行进 播放2） 生：认真观看
3、师：同学们观察的很仔细，步行能合上乐曲的速度，让我们模仿小士兵随音乐走一走，看谁走的最神气！（播放3） 二、反复聆听 新课教授
1、师：这首乐曲是2/4拍子的，听起来精神振奋，而且能跟着乐曲踏步，这样的乐曲我们叫它“进行曲”。 2、进行曲简单介绍。
3、师：刚才我们欣赏的《土耳其进行曲》大家知道是谁创作的吗？ 生：不知道或者说知道。
4、简单介绍贝多芬。（出示贝多芬图片）贝多芬一生创作了许多交响乐和管弦乐曲，当时，在贝多芬的家乡——德国住着许多土耳其人 , 贝多芬从他们那里得到灵感 , 按照他们的音乐风格 , 创作出了这首土耳其风格的乐曲，整首乐曲描述了士兵们迈着整齐的步伐向前行进的情景。（播放课件）
5、师：请大家边听这首乐曲，边观察老师在做什么？手势示范。你们想不想做一做？（想）
生：全体学生模仿做。
6、师：继续看老师。生认真观看。（脚、手、弹舌）
7、师：再看老师【废纸（拍、抖、弹）B段甩纸】你想不想试试？（想） 生：分组模仿做。
8、师：同学们真了不起，表现的太好了。谁还能想出更好的办法为这首乐曲伴奏？
生：敲板凳、拍地板等。
师：同学们真聪明，能想到用身边的物品来伴奏，接下来我们试一试，再找一名指挥。（可随时换指挥）比比谁合的音乐最准。
9、师：让我们一起当个小小作曲家，用自己喜欢的符号画图形谱。（要求精神集中，合着拍子画）伸出小手，试一试。
10、师：一起看看有没有相同的图形谱？（有）相同的图形谱我们称它是A段，不同的我们称它B段。（教师边说边标记。乐曲结构ABＡＢＡ和尾声） 11、师：从图形谱得知，这首乐曲分为两个乐段A和B段。 三、分段聆听 感受乐曲 A段聆听：
师：1、仔细地听听A乐段，听完后说说自己的感受。生说。
2、轻声哼唱。
3、看课件为这段音乐伴奏。 Ｂ段聆听：
1、师：这段旋律与A段主题旋律有什么不同？ 生：力度增强、情绪活跃。 2、轻声哼唱。
3、师：完整聆听全曲，当听到A段时。请同学们踏步，当听到B段时，做自己喜欢的动作；还要注意乐曲的开头和尾声的力度的变化？ 四、乐曲拓展 即兴创编
1、师:这节课我们欣赏了贝多芬的管弦乐合奏《土耳其进行曲》，老师这儿还有一首钢琴版的《土耳其进行曲》，让我们来一起欣赏一下吧！（播放钢琴版） 2、师：除了贝多芬的《土耳其进行曲》，还有一个世界著名的音乐家莫扎特在他的《A大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章也同样起了《土耳其进行曲》这一曲名。
3、师：以小组为单位，一起合作表演这首乐曲。教师找学生合作。 【设计意图 : 拓展欣赏，激发学生热爱音乐的情感。】 五、课堂小结
师：同学们，今天音乐课玩的开心吗？（开心）我们今天欣赏了一首什么乐曲？乐曲有几个主题？它的结构是怎样的？还欣赏了钢琴版的进行曲，同时也知道莫扎特的进行曲。老师为你们骄傲。今天的音乐课就到这。下课。我们一起随乐曲踏步走出教室教育反思：
培养学生自主学习音乐的主动性
为探索新课程理念指导下的课堂教学，深化课堂教学改革，构建理想课堂教学模式，我们音乐教育研究组对“课堂有效提问”这一小课题进行了研究。理想课堂有一个很重要的标志，那就是要体现课堂教学的最优化。在执教《土耳其进行曲》一课时，我结合音乐学科的学科特点以及学生的生理、心理特征，在课堂提问阶段及欣赏拓展环节，充分调动学生的主体能动性，进行了一些大胆的探索，期盼大家给予指正。
众所周知，欣赏教学一直以来就是音乐教学中的一个难点领域，尤其是低年级的孩子，他们好奇、好动，注意力持续时间短、易分散，若是让他们一直安静的聆听音乐是极不现实的，也是不可行的。音乐是声音的艺术，它是流动的美。虽然安静的聆听乐曲，能够使学生静静地沉浸于音响之中，但是要更深刻地领悟音乐的奥妙，也要根据孩子们自身的特点，引导他们动起来参与音乐、感受音乐。
本课欣赏的《土耳其进行曲》是由德国著名的音乐家贝多芬于1819年创作的。这首乐曲的主题旋律简单易于哼唱，且质朴而富有生气，能使人过耳不忘。
首先，利用漂亮的土耳其风景图片导入新课，同时配以贝多芬的《田园交响曲》，从而引出本课课题及曲作者贝多芬，随后，教师提问：“让我们一起完整地欣赏一遍乐曲，感受一下乐曲是什么情绪的?请大家用语言来描述你所“看”到的画面。”通过欣赏乐曲，引导学生了解了《土耳其进行曲》的名称及乐曲的创作背景，使学生感受到乐曲的节拍，欢快活泼的情绪。我带领孩子们随着音乐节拍走一走，使他们初步感受到了进行曲的特点。
随后，在引导学生分析、表现乐曲这一环节，我利用“进行曲规整的节奏
让我们感受到了士兵行进的场面，下面，请同学们再听一遍乐曲，感受一下旋律的变化，分辨出整首乐曲共有几个主题旋律，并用不同的动作表现不同的段落。”；“下面再听一下乐曲的尾声部分，感受一下它和乐曲开头有什么不同？”等问题的提出，让学生们有步骤的了解了乐曲的结构和情绪。然后，我根据低年级学生的生理及心理特点,将乐曲旋律演变成为奇特的符号图形谱。让同学们根据第一乐段的旋律特点直接写出图形谱，记录旋律。利用符号图形谱的直观特性，引导学生不需经过任何技术操练准备，直接参与到音乐中来，这样易学易记毫无压力，能够极大的调动孩子们的学习积极性，他们很快地就能熟悉这段动听的音乐了，在轻松愉悦的氛围中感受、体验着音乐，享受着音乐带给他们的乐趣。
在日常的音乐活动中，我发现孩子们特别喜欢边唱歌边用打击乐随意的敲敲打打，他们对音乐的感受力、表现力以及对乐曲节奏的理解能力，在这种没有任何约束的情况下，发挥得特别好。因此，我给孩子们创造了一个愉快宽松的音乐环境，在这样的环境中，教授他们一些打击乐器的演奏方法，引导孩子们学会与同伴合作，享受奏乐活动的快乐，发展他们运用乐器表现音乐的能力，使他们能够愉悦自如地畅游在音乐的海洋里。
我认为学生对音乐的感受能力不是单纯靠老师教出来的，而是在课堂或是生活当中多接触音乐，慢慢熏陶出来的。老师的作用就是多给孩子们创造接触音乐的机会，给他们搭个桥，帮助学生进入到音乐中去，贝多芬自然会教给他们怎样去感受音乐。在整节课中，我通过图形谱，让学生用嗓音模仿、创编动作、跟音乐一起演奏，不知不觉中，这首乐曲就已经听了有八九遍，使音乐在孩子们的耳朵中逐渐由陌生到熟悉。老师不需要强调课堂纪律，学生们也不会感到枯燥乏味。他们学会了用乐器进行演奏，用身体语言表达自己对音乐的感
受。一节课下来，使学生们充分体会到了参与音乐活动过程的美好和快乐。孩子们对于今后的学习更是充满了信心和期待。
教学百态，教法百样，结果固然重要，但是过程的感受也是必不可少的。可以让学生被动得接受知识，也可以让学生愉快地学习知识；可以用一种方法教授三十位孩子，也可以用三十种方法教授一位孩子。我们的教学改革就是要优化课堂教学，提高课堂效率，只要在课改中不怕失败，坚持不懈的探索，必定能构建出和谐的、理想的课堂。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
