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视频标签：Dinner’s
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：人教小学英语四上 Unit 5 Dinner’s ready PartB Read and write江西省优课
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人教小学英语四上 Unit 5 Dinner’s ready PartB Read and write江西省优课
教学目标
1．能读懂Read and write部分的对话，并在实际情景中运用。
2．能够听、说、读、写对话中关键句子I’d like some....并完成填充句子练习。
2学情分析
四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。 所以他们对课件里的动画和能动教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。所以他们能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌。
对于本课，学生已有的知识是食物名称beef, noodles, rice, soup, fish 和餐具名称fork, knife, spoon, chopsticks, 句型What would you like for...? I’d like... 学生要提高的是阅读的技巧和能力。
3重点难点
教学重点：
1、句型：In my soup, I’d like some….What would you like for dinner? I’d like some…的理解和运用；
2、训练学生阅读能力；
3、掌握关键句型的运用；
教学难点：
1、能够运用已知词汇完成句型的替换练习。
2、学生根据教师提供的信息自主安排和讲述健康食谱。
4教学过程
4.1第三学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】Warm－up 热身环节
1.Greeting.
Hello!
What’s your name?和Nice to meet you .
（活动目标：1.运用已学的交际用语，活跃课堂，与学生进行简单对话，带学生走进英语课堂。
2. 教师和学生做简单沟通，回答Hello! I’m fine. My name is… 和 Nice to meet you too .）
Review(复习环节)
1.Game:Who can say faster ?快速反应游戏。看谁说的又快又准。课件出示已学的单词，包括食物与餐具，学生看词读词。(活动目标：复习已学的，而且本课即将用到的单词。用游戏的形式让学生兴奋并能快速集中注意力，为新授做准备。）
2.Let’s sing。展示课文中的Let’s sing，学生第一遍听老师说唱，第二遍起立跟唱。（活动目标：活跃课堂，其内容也是复习已学的，这节课即将要用到的知识。）
3.复习句型。课件出示一个食物和两个餐具。教师先介绍I’d like some noodles for dinner.
Can I have a knife ?用道具小刀进行询问，学生回答：No.又问Can I have a fork?学生回答：Yes.
（活动目标：复习已学的，本课即将用到的句型，为新授做准备。）
4.老师点击白板课件，内容增加食物和餐具。
学生看课件出示单词图片以及句型来进行师生互动的对话、生生互动的对话。（活动目标：由浅入深的活动设计让学生预知今天将要学习的单词和句型。）
【讲授】Presentation 新课呈现
1.Lead in.
引入新课。课件出示课文第一幅图，教师介绍：This is John.又问：Who is she? Where are they? What are they talking about?并引出翻卡片游戏。
（活动目标：设置悬念，引发阅读兴趣，顺利导入新课。）
2.出示课文的第一段对话，请学生自己阅读并完成老师的任务。（在阅读中老师告诉阅读技巧：要求学生划出关键词。）学生完成后，老师请学生代表上台进行板书，并划出关键词。（学生答对后获得一个选择卡片的机会，并得到相应的礼物。）
（活动目标：默读训练阅读能力，找关键句培养阅读策略。）
3.教师追问Would he like any other food? 引发学生想知道John想吃的其它食物，出示第二段的课文。学生完成老师布置的任务并划出关键词。学生完成后，老师请学生代表上台进行板书，并划出关键词。（学生答对后获得一个选择卡片的机会，并得到相应的礼物。）
（活动目标：帮助学生提炼课文大意。）
4.老师说： What tableware would he like? 出示第三段的课文。学生讨论后完成老师布置的任务并划出关键词。学生完成后，老师请学生代表上台进行板书，并划出关键词。（学生答对后获得一个选择卡片的机会，并得到相应的礼物。）
（活动目标：学生自主阅读，并与伙伴讨论，划出关键词，回答问题。）
【活动】课后练习
５、完成课文中的任务一。T: Now we know John would like some beef and noodles, and he can have a knife and fork, he can try chopsticks. Please tick the pictures you read about in the talk.完成课文中的任务。学生完成后，老师请学生代表上台完成任务。老师批改。（学生答对后获得一个选择卡片的机会，并得到相应的礼物。）
（活动目标：让学生自己写出自己喜欢的食物。说与写的运用。）
６、完成任务二中的第一个任务。T: Look here. Please look, choose and write.完成任务二中的第一个任务。老师先做示范，接着请学生在书上完成课文中的任务。然后，请几位学生上台运用白板的功能进行展示自己的想法。（完成好的学生获得小礼物。）
（活动目标：帮助学生从整体上再次了解全文。提炼文章大意。）
7. 完成任务二中的第二个任务。T:What about your dinner? Please look choose and write.让学生写出自己想吃的晚餐。老师请几位学生上台展示自己的想法。（完成好的学生获得小礼物。）最后老师告诉学生自己的想法。
8.朗读。第一遍教师带读。第二遍齐读，第三遍分角色朗读。
（活动目标：帮助学生从整体上再次了解全文。提炼文章大意。）
【练习】拓展环节 Extension
1.导入。T: We know he is John.He is from America.引导学生看视频。老师配合图片简要介绍西方三餐的食物。
（活动目标：开阔知识面，提升学习兴趣。）
2.呈现。T：Can you design your dinner?板书展示一张大的My Healthy Dinner。学生四个人一组，进行讨论，然后完成老师布置的任务。
（活动目标：让学生了解拓展环节活动方法，为学生自主活动做准备。）
3.练习。看完教师示范后，学生开始以小组为单位讨论并填写自己的食谱。并用板书的关键句型操练。
请学生上台展示自制健康食谱。
（活动目标：关键句型的进一步深化，学会在实际情景中运用句型。）
【练习】情感态度 Sentiment
教师讲述中西方饮食的不同，中国讲究健康饮食，西方讲究快速，希望同学们要讲究饮食的健康，健康饮食的重要性！
（活动目标：将拓展环节的内容进一步深化。）
【作业】Homework 家庭作业
自制一张健康食谱，用句型I’d like some… for ….向同学和家人介绍。
（活动目标：将拓展环节延伸至生活，激发学生自主学习，拓展知识面的意识。）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
