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视频课题：译林版五年级下册unit8 Birthdays (Story time)余
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译林版五年级下册unit8 Birthdays (Story time)余美菊
译林版小学英语五年级下册
Unit 8 Birthdays (Story Time)
教材分析：
本单元围绕“过生日”这一话题,通过询问生日的具体日期及在生日里谈论所做的事情展开对话。本单元话题贴近学生的生活实际,教师通过学唱月份歌曲复习12个月份的单词,并通过三年级下册的课文中飞来的一只鸟作为导入本单元主题Birthdays.在整个读中环节教师设计学生提问的方式来学习新内容,充分提高了学生的自主性。教师在情感升华环节还特别地用心,她将主题为“当你老了”的一组漫画制作成flash动画,并在课上现场配以朗诵,让情感教育真正地融入到学生的血液里。
本课时主要讲述Miss Li询问Su Hai和Mike的生日以及两个孩子描述生日当天的情景。通过Su Hai和Mike谈论过生日，意在让学生了解中西方文化中不同的生日风俗习惯。学生也可调查自己家人朋友的生日，了解更多的生日活动。学生也可准备自己或家人过生日的照片，课上与大家分享。本课的生日话题涉及到日期表达法，学生除了要掌握月份还要掌握序数词的用法和构成，为了方便教学，可准备日历。
教学目标：
语言知识目标：
1. 能听懂、会读、会说单词：birthday, eleventh, eighth,together, game。
2. 能听懂、会读、会说短语：a birthday cake, eat noodles, have a party, play games.
3. 能听懂、会读、会说日常用语：When’s your birthday? What do you do on your birthday? 及回答It’s on… I usually…
语言技能目标：
1.能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
2.能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的生日。
情感态度目标：
1.能了解中西方文化中不同的生日风俗习惯
2.通过体验式的学习活动，培养学生注意观察、乐于竞争的意识。
3.了解长辈的生日日期，培养学生学会感恩。
教学重难点：
1.能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文。
2.能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的生日。
课前准备：
白板、自制图片
教学过程：
Step 1 Pre-reading
1.歌曲热身，铺垫呈现
<Months of the year>
【设计意图】
（教师在课前播放关于月份的英文歌曲，让学生边唱边感知十二个月份的单词，激发孩子对月份单词的记忆，打开学生的单词储备，为即将要学习的生日表达的教学内容做铺垫并能在此课时正确运用。）
2.交流问候，引入话题
T：Today I’m your English teacher.I have some big questions for you.What day is it today?
S:It’s Friday.
T:What date is it today?
S:It’s the fifth of June.（师可以给点提示）
T：Can you spell “bird”?在学生回答的同时，教师用白板笔拖拽出鸟的图片，并出示一首chant,如下：
I’m a bird.
I’m three.
I sing songs every day.
Today is the second of June.
Today is a nice day.
I am so happy. Hurray！
教师用白板笔拖拽出bird,three,today三个单词，并用红色标出bir,th,day，让生尝试拼读并学习本单元的主要主题单词birthday。
【设计意图】
通过亲切自然的谈话，拉近师生间的距离，融洽课堂氛围，并通过一个chant，引出学生熟悉的三个单词，并尝试将三个单词中的部分进行重新组合，让学生尝试拼读。孩子对新单词出现的新型拼读方式非常感兴趣，教师轻而易举地就让孩子的轻松了解今天的主题词：birthday。
3.魔法运用，激活新知
活动1：T: Yes ,Today our topic is birthdays.Do you know my birthday? How can you ask me?
T teaches When’s your birthday?
My birthday is on the….
It’s on the… (show the sentence structure to help Ss)
活动2：Do you know?
白板显示Hello Kitty和学生英语老师的照片：让学生试着问Hello Kitty以及自己英语教师的生日,师出示答句并让生观察句子的构成。
It’s on the first of November.
It’s on the tenth of October.
思考并总结出：你学会表达自己的生日了吗？ on the 序数词 of 月份
活动3：师利用白板的颜色及拖拽对比功能，让学生感受基础词变成序数词的变化过程。初步感知序数词1-30。并能通过小组合作，尝试在小组内利用自己的生日日期进行互相问答。
【设计意图】
猜自己熟悉的两个人物的生日日期能迅速吸引学生的注意力，激发学生了解更多信息的欲望。教师还利用了白板的一些特殊功能让基础词向序数词转变时出现魔法的效果，该活动不仅能抓住学生的注意力，还能让学生通过观察、思考，以及小组合作等活动总结出日期表达的规则，有效地培养学生的推理及归纳能力。为他们阅读和理解故事做好准备。
Step2 While –reading
读中活动时阅读教学的关键环节。教师应指导学生掌握阅读策略，培养学生阅读能力。
1.紧扣文本，把握整体
白板出示Su Hai和Mike.
T :Look,our friends Su Hai and Mike are coming,please try to know their birthdays. T: When are their birthdays?
教师让学生带着问题，有目的地观看视频动画，并思考如何回答问题，从整体入手，紧扣文本主题。教师出示日历，让学生根据视频内容回答出正确答案：It’s on the eighth of April. It’s on the eleventh of May.
然后教师将人物、日历、问答生日的句型整体呈现在屏幕上，帮助学生深入理解生日的问答法。并同时在单词教学中渗透语音教学，引导学生读准the在eighth 和eleventh或类似的单词之前的正确发音。
【设计意图】
阅读之前的问题设计不仅教师要提得有效，还要让学生能回答得巧妙，并能让学生从观看视频动画时能把握文本的整体，了解文章的主题。在新知呈现的过程中，教师利用图片让学生更好地练习本课中的重点问答句型，让学生通过角色体验在正确感知和理解句型的基础上，循序渐进地过渡到应用。在学生回答时，教师将问题进行梳理、提炼并板书，为学生之后的阅读活动做好铺垫。
2. 细读课文，分段学习故事
（1）自由谈话，猜测朗读
在学生说完本课主人公的生日日期之后，教师利用谈话的方式询问他们在生日那天会做些什么，随机渗透句型：What do you do on birthdays?I usually/often…
教师利用多媒体给出一些动词提示,如：go,have,buy,play,make,eat…
T:On my birthday ,I always do a lot of things,what about you?Try to say your birthday actitives,these words may help you.Look! go,have,buy,play,make,eat…
S1:On my birthday,I ….
S2: I usually…
S3:A birthday cake…
（2）猜测阅读，渗透策略
教师呈现Su Hai和Su Yang的图片，让学生根据自己的活动猜测她们的生日活动，之后播放课文录音，并通过听音的方式核对自己猜测的答案是否正确。教师请答对的同学起立给予语言或手势鼓励。
T:What do Su Hai and Su Yang do on their birthday?Can you guess?
S1：I think they…
S2:Perhaps they…
T:Here some activities for you.Please choose some.Try to say them out.
T:OK,let’s listen and check.
Ss choose some activities.
After listening,T let the students who gets the right answers stand up and give some praise.
（3）解读文本，体验文化
T：Let’s check the answers.
Q1:What do they do on their birthday?
Q2:What do they eat?
S1:They have a big dinner with their parents and grandparents.
S2:They play with Kitty the cat.
S3:They eat the noodles.
在处理完前半段文本时，教师引导学生说一说生日的食物，表述自己所了解的一些中国生日习俗，同时，教师向学生呈现一些文化小贴士：长寿面、祝贺词等。
Q3:How do they feel?
Ss:They have a great time
为了强调这种激动地感觉，教师引导学生发散思维，想一想：Why do they feel so great?Maybe they do some other things?
S1:May be they get a lot of money.
S2:May be they see a film about “Da Bai”
….
T：Yes ,they do so many interesting things .So，let’s say the sentence together.
Try to retell this paragraph according the blackboard.
【设计意图】
教师运用教学课件、图片、动作、提示词等，通过逐步逐层地设问让学生分析、思考、猜想、推测出故事的发展，将学生置于故事情境之中，激发学生语言表达的积极性和主动性，学生通过谈论自己的生日活动到猜测故事中人物的活动，再通过听故事原声核对猜测的结果。此项活动一是让学生积极表达自己的想法，激活学生的思维能力；二是能让学生有情可说，不会让这个很平常的话题讨论起来显得很乏味、单调、没有新意；三是通过提问引导学生猜测，通过视觉、听觉对渠道输入，培养学生阅读、理解的学习能力，为学生构建新的知识结构，降低学习难度。四能将知识与情感进行完整的整合，学生在教师地适当追问下，与教师碰撞出许多精彩的火花。
(4)图文结合，自主提问
T：What about Mike? What does he do.Let’s look at the pictures.
Let the students say them out.
Ss:eat the birthday cake.
T:Look at the picture and try to ask some questions.
Some words for you.Do?Eat?Feel?
S1:What do they do?
S2:Do they eat a big birthday cake?
S3:How do they feel?
【设计意图】
教师利用白板图片，鼓励学生根据图片说出自己想要了解的问题，开放式的自主提问活动能活跃学生的思维，还能激发他们探究故事的欲望，激发学生的参与度，教师将一些关键词进行板书，为下面学生复述课文作重要的支持。
（5）合作讨论，完成留白
T：On Mike’s birthday,they do these things:
In the morning,we always have…
Helen,Tim and I go …buy…
Then,my friends …
We eat…
We have…
小组合作讨论，根据提示完成这段故事。
教师在检查时，渗透学习策略，如果遇到不会的内容时，他们可以根据图片猜测，或根据上下文推理，还可以小组内交流解决。
【设计意图】
教师在教授语言知识的同时，要注重语言技能的提高，更要训练学生学习策略的形成。在这个环节中，课文的适当留白给学生较大的发挥空间，并通过自主阅读、小组合作互助阅读等活动，学生能尝试用阅读策略进行自主阅读。教师在带领学生进行文本学习的同时，要注重引导他们将策略转为为具体的阅读行为，
（6）听音跟读，矫正语音
T:Listen to the tape,pay more attention to the pronunciation and intonation,and you can tell me to add the dot under the words.
（让学生听完录音，自己模仿语音语调并总结真的是一个很棒的主意，教师用白板笔实时点出重音单词，学生都能保持高昂的情绪。）
Read the text by yourselves loudly.
【设计意图】
化被动为主动，朗读不再是教师的特权——规定好升降调、重音等符号，而是通过学生跟读，学生朗读，教师根据学生的要求用笔在课上直接标注，学生获得了前所未有的成就感和表现欲。
Step 3 Post-reading.
（1）归纳板书，尝试复述
教师引导学生根据右图的板书内容有条理的复述课文。
（2）及时反馈，聚焦课堂
教师呈现Hello Kitty的相关生日活动的填空练习，请学生进行这节课的反馈练习。
【设计意图】
课堂上根据板书的的复述和及时反馈的练习，均能再次深化学生对文本的理解。复述是语言输出的重要形式，培养学生的语言记忆能力和表达能力，强化学生对语言结构的把握。而反馈练习则是提升学生对文本有了更深层的认识。
Step 4 Consolidation
T:Today we talk about my birthday,your birthdays,your teachers’,Mike’s,Su Hai and Su Yang’s…Now,can you tell me your parents’ birthdays?
Ss:…
T:Let’s enjoy a short movie.
教师配乐朗诵，升华情感教育。
【设计意图】
教师将大家熟悉的网络图片加工成微电影，配上秘密花园这首伤感的音乐，让学生沿着生日这条主线对唤起对父母的感恩之心，将情感真正地扎到学生的内心深处。）
T：Please remember your parents’ birthdays and love them.
So today’s your homework :
1.Know your parents’birthday.
2.Read the dialogue after school.
3.Surf the Internet and try to learn more about the birthday in other counties.
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
