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视频课题：外研版小学英语四年级下册Module 6 Unit 2 Was it a big city then四川省 - 乐山
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外研版小学英语四年级下册Module 6 Unit 2 Was it a big city then四川省 - 乐山
教学(
学习)目标
1 情感目标：培养学生根据事情的特征进行合理判断的能力。培养学生在课堂上的默契，形成团结互助，共同进步，共同提高的态度。培养学生积极乐观的心态，以及对生活充满热情热爱生活热爱家乡爱护环境的情操。
2语言目标：流利听说认读单词village,big,small,tall,short,fat,thin，windy,sunny,cloudy,hot,cold,cool,snowy,等,并正确运用于was、were -__then?Is,are__now?句型中实际交际交流运用。
3技能目标：能正确运用过去时和一般现在时描述某人或物不同时间的状态。
教
学 重
难
点 教学重难点：能够根据不同时间正确区分并运用was 、were __then? Is,Are __now?
巩固句型Was/Were...?以及相应的回答
方 法 与 手 段 方法：谈话法，竞赛法，情境教学法，图片推测法，纯听训练法，口语交际法，任务教学法。
手段：借助多媒体，卡片，自制图片，任务头饰等进行教学
板书设
计
Now then,yesterday 单词卡片was were,is are --you 学校简笔画？ --you 学校简笔画?
--it晴朗简笔画？ --it寒冷简笔画？this is shenzhen,shenzhen is a
big city now ,but it was a Very small village then.it is very big now.but it wasn’t Famous then.ma grandpa is in shenzhen now,but he was in Bei jing then.
学生照片两幅
家庭作
业
继续介绍照片，口语练习并听读背诵课文，唱歌曲<<Iwas fat>> 录音。 a
教学过程 教师活动
学生活动
设计目的
Step 1 ：warm-up Greetings , chant. then sing a song<<Iwas fat>>
T:Good morning, boys and girls,first ,let’s chant:were you at school,were you at zoo?one,two,go!
Great,Now,let’s sing a song,ok?
Wonderful,one more time ,now please stand up ,let’s sing and dance.老师带领同学唱歌并做TPR.
Step 2 ：Review
Review the main knowledge of last lesson,包括天气和城市地名运用在重点句型中。
(1) Ppt presentention.go over how to use :was _is, was _am,were_are复习be 动词用法。 (2) 再次以PPT形式通过对be 动词填空练习自己总结不同be 动词不同的时间对应。
T:now look at the screen,please fill the missing words quickly.
Step 3 Talking,and learn the main sentences: Were you_?are you _?is it _?was it_?
（1）谈论天气和城市地名运用在重点句型中练习。 黑板板书：now 和yesterday,并用外框圈起来下面对应相应句子___you学校简笔画?___ you学校简笔画 ?___it 晴朗简笔画?___ it寒冷简笔画? 张贴词片was,were,is are 并提问
T:Are you at school now?学生看图理解回答yes,i am,
T:What are we doing?学生回答we are having an English lesson.
T:Were you at school yesterday?引导学生回答
师生共同问候
学生有节奏chant复习预热 Sing songs,and dance together
学生根据PPT情境图片和回答进行口语提问最后总结are_were,is_was及相对应的时间词then_now实际运用，单独回答和整体回答
学生根据老师板书简笔画提示正确回答
学生根据老师话题正确提问
以学生感兴趣的 chant 和歌曲进行热身复习提高学生学习热情。
语言旧知运用强化was _is, was_am,were_are运用练习得以巩固并加强对不同时态相应时间词的正确运用
口语交际法并加以简笔画形式呈现本课重难点句型，以实际情境出发引导孩子理解并正确回答Were you_?are you _?is it _?was it_?等重难点句型并在谈话
Yes,i was。
T:Is it sunny now?was it cold yesterday？where were you last Sunday?can you guess where was miss xu last Sunday?引导学生提问
(2)老师出示daming,lingling sam等头饰，学生角色扮演，在老师提供的情境下其他学生继续思考选择运用黑板句型实际猜测，完成任务。 T:OK,now,listen to me,yesterday ,Amy,ling,Daming and sam ,they were in different places,where were they?how about the weather?do you want to know,ok.let’s guess.OK？老师帮助
(3)出示情境图片PPT，先给出回答，引导学生提出正确问题，
__ were you at the zoo? No,i was at school.
__Was your mother at the supermarket yesterday? Yes,she was at the supermarket yesterday.
__Is it sunny in London ?no,it isn’t.it’s windy in London.
——was it sunny in London yesterday? Yes,it was
Step4:以旧带新，层层突破。 （1） 出示三组老师实际生活中的对比照片，一组大胆猜测 请同学分别角色扮演大明，玲玲，萨姆等，让他们选择老师给的天气和地点卡片藏在身后，其他同学运用黑板句型自己选择正确句型进行猜测，was lingling in_?was it _in __? 学生根据图片和老师提示猜测was/were__?is/are__? 通过练习得出总结were ,was,is are 如何进行提问并找出他们的好朋友人称词。 学生运用重点句型能根据照中逐步掌握如
何对现在及过去的事物状态特点天气等进行提问。这些问题简单贴近生活及主题，学生容易听懂，或者产生疑问思考，为学生后面自我总结如何询问过去及现在的一般疑问句作了很好开头与铺垫。
学生根据PPT情境图片和先给出的回答进行口语提问更吸引学生完成任务交际的求知欲望最后自己总结are_were,is_was及相对应的时间词then_now正确运用
贴近老师生活照片吸引孩子
为宠物狗，一组为新旧房屋，一组为老师学生以前现在照片，深入练习was/were__?is/are__?句法功能。
T:Look,what’s this?it’s a dog,it’s very cute.can you guess how about then？逐一展示三组图，学生猜测。
(2) 出示一个小孩强壮的画面，引导学习活动1 T：what can you see?oh,he’s very strong.show me strong,老师动作表示强壮。Are you strong now? Is miss xu strong?oh,no,ok.nowlet’s look and listen activity 1,listen and answer:what are they doing ?is he strong now ?was he strong then?学生听一遍正确回答第二遍配音。 （2） 出示玲玲外公PPT导入学习活动2
T：Who is he ?where is he now?
听录音，学生回答.T:how about shenzhen now?出示深圳现在PPT照片，引导学生说shenzhen is a big city and very modern。并认识扩充词morern.
T: How about shenzhen then?was it a big city?
引导学生提出不同问题并得出结论shenzhen was a small village.it was very old ,it wasn’t modern.同时认识新单词village.
（3）老师准备两张深圳城市图片，贴黑板，学生
看图介绍先后变化 片以前和现在的不同进行判断并提问，was/were__?is/are__?以小组形式提问记分。
学生展示强壮姿态，不翻书纯听回答问题yes,he is strong now ,he was strong then too并能准确配音。
学生活动听活动2一遍回答he is in shenzhen now .并介绍深圳。认识扩充词mode ern根据图片猜was it ? 认读新词village. 整体跟读分组跟读并自我纠错。
学生看图选词填空介绍深圳照片，个别说再注意提升兴趣，
自主引发口语交际功能，孩子听力也足以提高。本课重难点句法功能得以巩固练习。并提高孩子对事物的推断能力，培养学生热爱生活学习。
不翻书纯听回答问题提高学生听力注意力，有助孩子听力提高，有助学生对教材掌握。
根据所学内容，学生能对城市变化做出准确介绍，口语交际能力再次升华
本模块重难点及语言功能目标彻底完美呈
T:look at these two pictures,please fill the missing words,and introduce .提前板书这段话在黑板，学生补全对话。
Step5:Practice 活动3练习
Work in pairs.ask and answer.
Step6:oral training
同学把准备的照片（包括人物，建筑，动物，城市等前后变化的照片）贴黑板，其他同学猜图片内容，学生再向大家介绍。 。
T：who has got some pictures ?please come here , otehrs guess :was it/were they_?are they/is it __now?
Then,you please introcuce them to us.
Homework：听读课文背诵录音，继续介绍照片前后的变化。下节课继续展示，交流。
整体介绍。
两人一组ask and answer练习本科重点
同学把准备的照片（包括人物，建筑，动物，城市等前后变化的照片）贴黑板，其他同学猜图片内容，学生再向大家介绍。 现
培养孩子大胆说英语的自信心，勇气，展示共同学习积极进取向上的风采风貌。孩子自主学习能力得以提升。培养学生积极乐观的心态，以及对生活充满热情热爱生活热爱家乡爱护环境的情操
教学反思
本课整体完成很成功。
从学生方面来说，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生多角度开展操练运用，即从听、说、玩、唱，猜，想，练，背不一样角度展开，自始至终利用多媒体的引导，设置不一样的情景，，学生们在各种情景中进行学习，不知不觉地学习了知识，突出了以学生为主体 ，学生自主学习的目的。从学生掌握语言知识句法功能反馈都很不错，能正确区分过去时和现在时，并把所学旧知与新知结合起来进行实际交际交流。学生课堂思维活跃，兴趣怏然，大胆积极，语言能力稍弱的孩子也都不甘示弱。他们认真倾听，努力争取。全班同学学习气氛浓烈，配合默契，专注认真，热情向上。课堂学生活动有条不紊，形式多样，严谨中展示着活泼，活泼中又渗透出严谨。对学生之间表现大家客观公正评价，不歧视不过分嫉妒，大家共同学习共同进步，展示了班级良好班风学风以及对生活学习积极乐观的心态。
从老师方面来说，以学生为主体，培养学生的自主学习能力及潜力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生用心地运用语言，在学中用，在用中学。课堂设计新颖，采用多种教学方式，谈话法，竞赛法，情境教学法，角色表演，图片推测法，纯听训练法，口语交际法，任务教学法，多媒体直观教学法等等自然而不做作，形式多变而不只停于表象，每个环节设计目的明确，语境自然真实，教态亲切自然，声音有一定魅力，语言丰富而易理解，能带领学生引导学生又能和学生融为一体，同时每个设计环节都彰显着课堂时效性。老师的巧妙引导对学生自主学习，认真思考及积极表现起着决定性作用。
最突出三个环节，第一，开始新旧知识融入学习并练习的设计部分很巧妙，学生在旧知识中思考新问题，新知识中回忆旧语言，学生容易理解运用。第二个在老师创设的情境中角色扮演，全班学生参与度高，兴趣高涨，充分体现学生在玩中学，学中玩的效果。最后设计的图片介绍及学生看图提问的效果很精彩，学生意犹未尽，老师也是如此，全班同学听力口语交际能力得以大大提升，整个班级畅游在英语学习的海洋。同时对学生的情操得以陶冶。
一点不够满意的地方在于最后学生展示介绍照片时，老师该把持好学生时间，每个孩子不宜超过1.5分钟，应让更多孩子展示自己，不让他们有点小失望。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
