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视频标签：My father,a writer
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视频课题：小学英语人教（精通）五年级上册Unit3 My father is a writer. Lesson 13
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小学英语人教（精通）五年级上册Unit3 My father is a writer. Lesson 13
Unit 3 My father is a writer. Lesson 13
———教学设计
课题名称: Unit 3 My father is a writer. Lesson 13 科 目: 英语 年 级: 五年级 一、教学内容：
本单元围绕家庭和职业的话题展开，涉及表示职业、亲属称呼的
单词以及表述职业的句子。本节课是一堂阅读课。本课的文段是Tom的独白，通过Tom 介绍自己的家庭成员以及职业的真实场景，引出要学习的目标语言。 二、教学目标:
（1）知识目标：能认读并理解My name is …. /I’m …./I’m from…. /I’m in …./This is my father. He's a writer./This is my mother. She's a singer.等介绍自己和家庭成员以及相关职业的句型。 （2）能力目标：
A.能够运用阅读策略理解Lesson 13。
B.能够根据一些关键词介绍自己及家庭成员的职业等家庭信息。 （3）情感、策略、文化等有关目标：
A.通过教学活动，培养学生热爱家庭成员的情感，拥有善待家人的良好品质。
B.提高学生英语的语用能力，进一步激发学生的英语学习热情，使他们能在学习中合作学习、积极参与、主动探究。 C.关注学生阅读技巧的培养和阅读策略的指导。
三、教学重、难点:
（1）教学重点：能熟练运用相关句型介绍自己和家庭成员以及相关职业；掌握一些阅读策略：在阅读过程中快速获取关键信息。 （2）教学难点：单词singer的发音。能够简单而正确地介绍家人的职业，并能在一定的语境中学会运用。
课前准备: 多媒体教学课件、卡片，挂图，CD-ROM。 四、教学过程: Step1 Preparation （一）Warming-up 1、Greetings. 2、Free talk.
3、Play a song. Happy ! Happy! Home!
4、Show two pictures . Let the students introduce them, lead in the target language.
【设计意图】一首节奏欢快的英文歌曲让学生快速融入到英语学习氛围中，KIMI 和郭子睿的图片初步引出目标语言，让学生初步感知句型。
Step 2 Pre—reading （二）Presentation
1、Show the topic. My father is a writer. 2、Sing a song . My Father Is a Doctor.
3、Show some pictures, revise and learn the words. Practice the sentences: He is..../She is....Show some pictures, practice the sentences: This is.... He/she is....
4、Pair Work. This is...He/She is... A: Who is he/ she? B: He’s/ She’s .... A: What does he / she do? B: He’s/ She’s a/an....
5、Use the PPT to play a game. Practice the main sentences in this lesson. This is my ...He/she is.... 6、Let’s chant.
【设计意图】歌曲和韵句的使用有利于单词和知识的巩固，使学生在轻松和愉快的氛围中掌握知识和内容。这些活动目的是排除阅读障碍，降低学生阅读难度，综合运用语言。Pair Work 句型复习四年级旧知，让学生学会语言的运用和输出。 Step 3 While—reading （三）Text Learning
1、Show a picture of Tom’s classroom. Let the students introduce Tom. 2、Show a picture of Tom’s family. Let the students get the information about Tom’s family.
3、Read , ask and answer the questions. 4、Read and check.
5、Listen and read. Then act Tom.
【设计意图】创设情景，采用情景教学法，让学生自然进入文本。给出课文图片让学生学会从图片获取信息，培养学生不同的阅读技巧。读、问、回答问题是一个尝试，让学生在阅读的过程中能自己处理信息，概括文本提出问题，解决重难点。判断对错旨在培养学生根据要判断的内容，快速阅读全文，找到答案。 Step 4 Post—reading （四）Practice 1、Read and answer. 2、Talk about your family.
3、Father and mother I love you.情感教育。
【设计意图】这篇小阅读目的是检测学生是否掌握一定的阅读技巧，快速地找出答案。让学生谈论自己的家庭旨在让学生学会综合运用目标语言的能力。 Step 5 Homework
1、有感情地、熟练地朗读课文。
2、向老师或者朋友介绍自己的家庭成员和职业。 收集没有学过的职业单词与老师和同学分享。
3、结合你的全家福，写一篇短文进行介绍。 （要求：1和2必做，3选做）
【设计意图】作业是课堂学习的巩固和发展。作业布置要从各层次学生的实际出发，布置适合不同层次的需要的作业，从学生英语学习能力的实际出发，让学生有质量的完成作业。 五、板书设计：
Unit3 My father is a writer.
Lesson 13
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
