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小学英语人教(精通)五年级上册Unit3 My father is a writer. Lesson 13

视频标签:My father,a writer

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视频课题:小学英语人教(精通)五年级上册Unit3 My father is a writer. Lesson 13

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小学英语人教(精通)五年级上册Unit3 My father is a writer. Lesson 13

Unit 3 My father is a writer. Lesson 13 
                                     ———教学设计 
课题名称: Unit 3 My father is a writer. Lesson 13 科  目:  英语         年   级:  五年级 一、教学内容: 
   本单元围绕家庭和职业的话题展开,涉及表示职业、亲属称呼的
单词以及表述职业的句子。本节课是一堂阅读课。本课的文段是Tom的独白,通过Tom 介绍自己的家庭成员以及职业的真实场景,引出要学习的目标语言。 二、教学目标: 
(1)知识目标:能认读并理解My name is …. /I’m …./I’m from…. /I’m in …./This is my father. He's a writer./This is my mother. She's a singer.等介绍自己和家庭成员以及相关职业的句型。 (2)能力目标: 
A.能够运用阅读策略理解Lesson 13。 
B.能够根据一些关键词介绍自己及家庭成员的职业等家庭信息。 (3)情感、策略、文化等有关目标: 
A.通过教学活动,培养学生热爱家庭成员的情感,拥有善待家人的良好品质。 
B.提高学生英语的语用能力,进一步激发学生的英语学习热情,使他们能在学习中合作学习、积极参与、主动探究。 C.关注学生阅读技巧的培养和阅读策略的指导。 
 
                    
                            三、教学重、难点: 
(1)教学重点:能熟练运用相关句型介绍自己和家庭成员以及相关职业;掌握一些阅读策略:在阅读过程中快速获取关键信息。 (2)教学难点:单词singer的发音。能够简单而正确地介绍家人的职业,并能在一定的语境中学会运用。 
课前准备: 多媒体教学课件、卡片,挂图,CD-ROM。 四、教学过程: Step1 Preparation (一)Warming-up  1、Greetings.  2、Free talk. 
3、Play a song.  Happy ! Happy! Home! 
4、Show two pictures . Let the students introduce them, lead in the target language.  
【设计意图】一首节奏欢快的英文歌曲让学生快速融入到英语学习氛围中,KIMI 和郭子睿的图片初步引出目标语言,让学生初步感知句型。 
Step 2 Pre—reading  (二)Presentation  
1、Show the topic. My father is a writer. 2、Sing a song . My Father Is a Doctor. 
 
                    
             
                    
                            3、Show some pictures, revise and learn the words. Practice the sentences: He is..../She is....Show some pictures, practice the sentences: This is.... He/she is.... 
4、Pair Work. This is...He/She is... A: Who is he/ she?  B: He’s/ She’s ....   A: What does he / she do? B: He’s/ She’s a/an.... 
5、Use the PPT to play a game. Practice the main sentences in this lesson. This is my ...He/she is.... 6、Let’s chant. 
【设计意图】歌曲和韵句的使用有利于单词和知识的巩固,使学生在轻松和愉快的氛围中掌握知识和内容。这些活动目的是排除阅读障碍,降低学生阅读难度,综合运用语言。Pair Work 句型复习四年级旧知,让学生学会语言的运用和输出。 Step 3 While—reading  (三)Text Learning 
1、Show a picture of Tom’s classroom. Let the students introduce Tom. 2、Show a picture of Tom’s family. Let the students get the information about Tom’s family.  
3、Read , ask and answer the questions. 4、Read and check. 
 
                    
             
                    
                            5、Listen and read. Then act Tom. 
【设计意图】创设情景,采用情景教学法,让学生自然进入文本。给出课文图片让学生学会从图片获取信息,培养学生不同的阅读技巧。读、问、回答问题是一个尝试,让学生在阅读的过程中能自己处理信息,概括文本提出问题,解决重难点。判断对错旨在培养学生根据要判断的内容,快速阅读全文,找到答案。 Step 4 Post—reading  (四)Practice 1、Read and answer.    2、Talk about your family. 
3、Father and mother I love you.情感教育。 
【设计意图】这篇小阅读目的是检测学生是否掌握一定的阅读技巧,快速地找出答案。让学生谈论自己的家庭旨在让学生学会综合运用目标语言的能力。 Step 5 Homework  
1、有感情地、熟练地朗读课文。  
2、向老师或者朋友介绍自己的家庭成员和职业。 收集没有学过的职业单词与老师和同学分享。 
3、结合你的全家福,写一篇短文进行介绍。 (要求:1和2必做,3选做) 
 
                    
             
                    
                            【设计意图】作业是课堂学习的巩固和发展。作业布置要从各层次学生的实际出发,布置适合不同层次的需要的作业,从学生英语学习能力的实际出发,让学生有质量的完成作业。 五、板书设计:  
Unit3 My father is a writer. 
Lesson 13

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