视频简介：
视频标签：写作专项训练
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：译林英语五年级上册Unit5What do they do 写作专项训练-江苏省 - 苏州
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教学目标
1. 能够熟练运用职业类、兴趣爱好类以及介绍外貌、名字、年龄的词汇和句型。在此基础上,学生能用英语较为熟练、准确地用三段话介绍一位自己的亲朋好友。
根据学生学习能力的差异,对写作的要求分成三个层次:
五星级作文:信息完整,语言丰富,表达正确。
四星级作文:信息完整,语言丰富。
三星级作文:信息完整。
2. 培养学生一定的写作技能与写作技巧,包括语法的正确运用、语言的组织。
3. 帮助学生增强他们的自信心和激发他们的写作兴趣。
2学情分析
4A U8学过如何表达五官和体貌特征的词汇;5A U3学过小动物的外貌特征以及have与has的用法;5A U4学过表达兴趣爱好及表达特长的句型和初步感知第三人称单数;本单元学习了职业名称及具体工作内容的句型和用法,并且基本能熟练运用第三人称单数形式。因此我将学生所学的这些知识内容整合在一起,用整合的理念探索高效的英语课堂写作教学,虽然学生学习过表达体貌特征的词汇,但还是非常有限的,而且还有可能遗忘,因此我充分发挥翻转课堂的功能,让学生观看微课,帮助学习复习fat, thin,tall, short,lovely,funny等,同时还教学了一些新的词汇:kind, smart, handsome,slim,strong和询问外貌特点的句型。因为写作的题目My_____(描写学生自己的一位亲朋好友),在课前要求学生了解自己要描写的那个人,为课堂教学做准备。在观看完微课之后,要求学生填写好自主学习任务单。
3重点难点
教学重点:
能够熟练运用职业类、兴趣爱好类以及介绍外貌、名字、年龄的词汇和句型。在此基础上,能用英语正确地介绍自己的一位亲朋好友, 做到语法准确,拼写正确,语句通顺,描述清晰。
教学难点:
培养学生一定的写作技能与写作技巧,包括语法的正确运用、语言的组织。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1课前自主预习任务
一、观看微课,学习外貌类的词汇。
二、根据表格中提供的信息,了解你亲朋好友的一些情况,选择其中一个,把它写下来
Relative/Friend
亲戚/朋友 |
Name
名字 |
Age
年龄 |
Looks
外貌 |
Job and job description
职业及具体工作内容 |
Hobby
爱好 |
Specilaity
特长 |
....... |
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4.1.2教学活动
活动1【活动】Pre－writing
A. Warm up
1.Free talk
Questions: What’s your name?
How old are you?
How many people are there in your family? Who are they?
What does your father/mother do?
What do you do?
What do you like doing?/ What’s your hobby? What are you good at?/ What can you do well?
……
2. Brain storm
Hobbies; Jobs and Job description(Show some key words.)
【设计意图:上课一开始,师生之间的Free talk拉近了师生间的距离。接着通过Brain storm的游戏,帮助学生复习了“兴趣爱好”和“职业与工作内容”两个方面的词汇,为本节课做铺垫。】
3. Know something about the teacher. (Show some key words, get Ss to ask some questions.)
【设计意图:因为学生不了解新老师,所以我给学生一些 Key words,让学生通过问问题的方式来了解老师,这些问题和本课的写作是紧密相连的,学生兴趣浓厚。在问关于外貌特征的时候,我特意让学生来描述我的外貌特征,引出(外貌描写分为整体描写和局部描写),为了及时地巩固,让学生来描述他们朋友的外貌特点,学生的兴致很高。】
B. Presentation
1. Listen and answer
Who is he?
What does he do?
【设计意图:在了解了老师的一些信息之后,我介绍老师家里有三口人,听听他是谁?根据录音的自我介绍导入到本课的教学中来。】
2. Ask and answer.
Get Ss to read the sentences, then ask and answer.
【设计意图:通过互问互答环节,提取我儿子的相关信息,培养了学生思维能力。在学生回答的过程中,教师进行引导,从哪几个方面来描写,在这个环节中还进行了写作方法的指导。】
3. Show two writing tips.
Tip 1: 表达时,信息完整,句子丰满。
I play football after school. (where, with whom),say more sentences.
I play football after school in the playground with my friends.
Tip 2 : 表达时,句式灵活,避免重复。
I have big eyes and short hair. (My eyes are big. My hair is short.)
I like playing football and swimming.
(My hobbies are playing football and swimming./ Playing football and swimming are my hobbies.)
c. Summary
Six aspects: Name, Age, Looks, Job and Job description, Hobby and speciality
【设计意图:总结,当我们介绍一个人的时候,可以从Name,Age, looks, job and job description, hobby and Speciality等6个方面进行介绍,帮助学生理清写作思路。】
d. Try to say.
T: Now you know my son very well. Would you like to introduce him to us?
【设计意图:让学生用第三人称的形式把我的儿子介绍给大家,成功进行从第一人称到第三人称的转换,在此过程中巧妙地复习了动词第三人称单数的构成规则,层层递进。】
e. Revise the rules and say more words.
活动2【活动】While－writing
1.Try to introduce one of your relatives or friends to your partners, then check.
【设计意图:因为在课前给学生布置了自主学习任务,要求学生了解自己要描写的那个人,为本节课做好准备。然后让学生用刚才的句型把自己的一位亲朋好友介绍给同桌。这一环节先让学生说,为接下来的写作文进行了口头练兵,激发语言的真实运用。教师在此过程中介入,监督与纠正学生的一些或普遍的错误。】
2. Show the composition structure.
【设计意图:学生是第一次写作文,让学生知道文章结构的结构很重要, 一篇完整的文章应该包含开头、正文、结尾三部分。】
3. Read and compare.
【设计意图:把修改前和修改后的作文进行比较,哪一篇文章更好?利用刚刚所学知识引导学生进行评价,学以致用。】
4. Try to write a composition : My_____________.
5. After writing, try to revise the competition.
【设计意图:写完后,让学生自己检查所写的作文,句子的拼写、语法、句子结构是否正确,培养学生良好的写作习惯。】
活动3【活动】Post－writing
1.Let’s cooperate.
a. Read and revise in pairs.
b. Try to evulate.
2. Share the competition.
【设计意图:学生的作文由同桌之间进行分享,纠错和评价,培养学生的小组合作能力,伙伴学习的意识。】
活动4【作业】Homework
1. Check and revise the composition according to the writing tips, and then copy the draft.
2. Share your composition with your friends.
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