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视频标签：收玉米
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视频课题：北师大版一年级数学下册第五单元《收玉米》辽宁省 - 大连
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北师大版一年级数学下册第五单元《收玉米》辽宁省 - 大连
《收玉米》教学设计
【教学内容】北师大版一年级数学下册57页第五单元《收玉米》（两位
数减两位数不退位减法）
【教材分析】本节教学内容是学生在学习了两位数减整十数和两位数减一位数的基础上进行的，是竖式计算减法的第一课。
【学情分析】学生已基本上掌握了两位数减整十数和两位数减一位数的计算方法，但计算的正确率不是太高。个别人在做类似“71—1”的题时，从十位的“7”中减“1”。有的学生在用竖式计算两位数加两位数或一位数时，不是从个位加起，而是从十位加起。
【设计理念】通过学生动手操作，合作探究，让学生理解算法的多样化，重点掌握竖式计算减法的方法。 【教学目标】
1、知识与技能：探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。学会用竖式进行减法运算。
2、过程与方法：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。通过对比，体会各种方法之间的联系，感悟从实践中总结提炼更好的方法，并用于实践。
3、情感态度与价值观：初步学会应用减法解决生活中的简单问题，感受减法与日常生活的密切联系。
【教学重点】经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
【教学难点】学会用竖式进行减法运算。 【教学过程】
一、复习旧知 1、复习旧知
42 用小棒怎么摆？（口述摆法） 57 用计数器怎么拨？（口述拨法） 2、口算
47-5= 32+20= 20+30=（用小棒怎么表示？）63—30 = 35+4=（用计数器怎么计算这道题？） 3、23+14（学生板演）
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小结：做到了个位和个位对齐，十位和十位对齐，这是两位数加两位数的不进位加法，今天我们继续往下学习。 二、新授
1、出示主题图，导入新课
师：去年玉米丰收的时候，笑笑和淘气去收玉米了。（板书课题） 2、师：请大家仔细观察这幅图，说说你找到了哪些数学信息？ 学生汇报：淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。 3、根据这些信息，你能提出什么问题？
（1）他们一共收了多少个玉米？（直接列式解答） （2）笑笑比淘气少收了多少个玉米？ （3）淘气比笑笑多收了多少个玉米？ （2）和（3）生列式：57-42=
（4）为什么两题问法不一样，但列式却一样？ 生：比较两数的大小列式计算时用减法。 4、57-42 你是如何计算的呢？
下面我们进行小组合作，请看活动要求： （1）选择你喜欢的方法，计算57-42=
①用小棒摆一摆 ②用计数器拨一拨 ③列竖式 （2）在小组内说一说你的方法 5、小组汇报：
方法1：用小棒计算。57-40=17，17-2=15。
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汇报：先摆5捆再摆7根小棒，表示57。 然后从5捆小棒中拿走4捆；接着从7根小棒中取走2根，所以57-42=15。 方法2：用计数器计算。
汇报：（边说边拨）先在十位拨5个珠子，再在个位上拨7个珠子，表示57；然后从十位上去掉4个珠子；从个位上去掉2个珠子；最后剩一个十，五个一，是15；所以57-42=15。 观察以上两种方法，你发现它们有什么相同之处？ 生：都是十位和十位对齐，个位和个位对齐。
师总结：无论哪种方法，它们都有共同点：相同数位相减。你能根据这个发现列竖式吗？
在当中一线上尝试，请一位同学到黑板上写一写。 方法3: 用竖式计算（学生板书） 5 7 - 4 2 ———— 1 5 师：来说说你为什么这样写？
生：因为摆小棒和拨计数器的时候，都是十位和十位减，个位和个位减，所以个位的7和2对齐，十位的5和4对齐。
师：哇，非常善于总结的孩子，摆小棒、拨计数器和竖式虽然方法不同，但是算理是相同的，所以十位上的数和十位上的数对齐相减，个位上的数和个位上的数对齐相减。
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师：细心的小朋友有没有观察到，他刚才是从哪位先减的，你有什么想法？
师提示：为了以后学习竖式的方便，我们从个位减起。 6、现在比较这三种方法，说说你喜欢哪种？为什么？ 生各抒己见。
师总结：用竖式计算减法省时省力，简便不易出错。摆小棒和拨计数器虽然没有竖式方便，但它们能帮助我们理解算理，列出竖式，以后你们也可以用这些方法来探索新知识。 三、应用迁移，巩固新知
1、淘气听说大家学的不错，就想请你们帮个忙，帮他检查检查他列的竖式。 课件出示：
65 34 76 -3 -11 +12 ———— ———— ———— 35 45 64 四、巩固练习，实践应用
今天大家学习地非常认真，下面我们来进行闯关游戏，不同的题能得到的星星颗数不同，看看最后谁的星星最多。
（附题单） 讲题。 板书设计：
收玉米
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