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视频标签：快算24
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：北师大版小学数学四年级上册第三单元《快算24》陕西省优课
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《快算24》教学设计及课后反思
一、 教学内容
本课的教学内容为“快算24”的数学活动类校本课程。适应于小学四年级学生学习。 二、 教学目标
1. 知识与技能：借助快算24游戏的活动形式，提高学生运用加减乘除进行混合运算的计算技能。
2. 过程与方法：引导学生通过尝试、列举探究快算24的多样算法。
3. 情感态度与价值观：以游戏的形式激发学生学习数学的兴趣。 三、 重难点
重点：探究“快算24”的多样化计算方法。 难点：提高“快算24”计算的灵活性。 四、 教学准备 课件。 五、 教学过程
课前热身：看到“24”这个数,你能联想到什么？ （一） 初步感知
1.数学碰碰车游戏
引入:今天我们就邀请“24”和我们一起来学习。 游戏规则：分别出两个数，经过运算后得“24”。
（1）教师分别出“3，6，12，14，32”，学生回应一个数，经过运算后得“24”。
（2）学生说一个数，另一名学生回应一个数，经过运算后得“24”。 2.引入课题，明确规则
过渡:如果再增加两个数，变成四个数，经过运算后能不能得到24呢？其实这是一种很风行的数学游戏“快算24”。
板书课题:快算24
出示:“快算24”游戏介绍，了解快算24的游戏规则。 （设计意图：通过游戏的方式，激发学生学习的兴趣，激活学生的思维。在玩游戏的过程中，初步感受快算24“3×8，4×6，12×2，18+6，32-8”等基本方法模型，为探究算法做准备。）
（二） 探究算法
1.出示:“8，4，2，4”
2.独立思考，写出计算的详细过程和步骤（算法可以多样）。 教师巡视，挑选不同的算法让学生分别板书。 3．交流算法：
（1）五位同学分别给大家讲解自己的计算方法和思路。教师勾画出重点的最后一步，突出计算方法。
（2）集体讨论：如何对这些算法进行分类？
板书算法: “乘法、加法、减法”。
（设计意图：通过独立思考、自主探究，收集并整理多样的算法。在集体展示、讨论交流的过程中，对算法进行分类，理解不同的思路和计算方法。）
（三） 游戏活动
1.出示：游戏活动说明。 2.游戏活动：
（1）第1题“9,7,3，4”：交流完整计算过程，交流不同算法。 （2）第2题“8,6，4,2”：一个同学说最后一步算法，其他同学猜前面的算法。
（3）第3题“1,1,7,4”：一个同学说算法的前面步骤，其他同学接着说后面的算法。
（4）第4题“5,5,7,7”：抢答说不同的算法。 （5）第5题“5,6,7,8”：挑战抢答。
（四）小结拓展
1.出示第6题“1,1,1,7”。拓展延伸快算24的内容“有的算不出来”。
2.小结拓展：今天学习了10以内的，“J、Q、K”可以当“11、12、13”来算。
课后反思:
本节课是一节自主开发的小学数学游戏类校本课程的内容，适用于小学四年级学生学习。在教学组织与实施的过程中，以下方面特点鲜明:1.充分调动了学生的学习兴趣。游戏是一种非常有趣的活动形式，对于小学生而言，非常喜欢这样的活动方式。在本课的教学中，我先后组织了“数学碰碰车”、“快算24”的游戏活动，学生边玩游戏边学习，边学习边玩游戏，本课将学生喜欢的游戏活动与数学学习进行结合，学生学习兴趣浓厚，也激发了学习数学的兴趣。2.将数学知识与数学游戏进行结合。在快算24的数学游戏活动中，学生应用了100以内混合运算的数学知识，并进行了算法多样化的探究。在这个过程中，学生的口算技能得到了练习，推理能力、应变能力、灵活运用知识的能力得到了锻炼，解决问题的综合能力得到了提升。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
