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视频标签：除法分草莓
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视频课题：小学数学北师大版二年级下册一除法分草莓-安徽省 - 亳州
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教学目标
1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识,解决实际生活中的简单问题,让学生再探索、发现中体验成功的喜悦
2学情分析
学生对于除法已经有了一个初步的概念。通过本节课的教学,教师和学生一起探究有余数除法,在探究中理解有余数除法,建立余数,有余数除法的概念,理解余数的含义,探究除数与余数的关系,并知道有余数的除法各部分名称,并且体验数学知识与现实生活的联系性.学生对不能整除的有余数的除法已经有了一定的基础,在此基础上,学生比较容易接受本节课的内容。
3重点难点
教学重点: 经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。
教学难点: 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】分草莓
~一、创设情境、激趣引入 师:同学们喜欢吃草莓吗?(喜欢)小猪也喜欢吃草莓,它今天要带大家一起摘草莓,我们一起去好吗?(出示课件)大家看,小猪摘了一篮子草莓,它有一个问题要考考大家,大家愿意接受挑战吗?一共有55个草莓,小猪想把它们装到8个盘子里,小朋友们你们知道每个盘子放几个,还剩几个吗?
活动2【讲授】分草莓
~二、师生互动、合作探究
1、探究试商的方法
(1)引导学生列出算式 提问:要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?
(2)指名回答,板书:55÷8
(3)让学生估算每盘大约放几个。
(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。
(5)指名回答,引导学生认识:8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。
(6)启发学生思考:如果商是5可以吗? 通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所以商不能是5,更不能是比5小的数。
2、再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商?
集体交流,达成共识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。
3、计算有余数除法的四个步骤:
一商:除数和几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几。
二乘:商和除数相乘。
三减:要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。
四比:余数和除数比,余数要比除数小。
4、应用试商的方法填空: ( )里最大能添几? ( )×8﹤44 7×( )﹤54 9×( )﹤62 ( )×﹤40 ( )×4﹤30 5×( )﹤48 (订正时可以让学生口述思路过程。)
活动3【练习】分草莓
~三、巩固加深: 1、课本P7算一算,练一练1 学生独立完成,指名学生板演,集体订正时注意订正竖式的写法。 2、练一练3——森林医生 学生独立完成,指名学生纠错并写出正确的竖式。 3、练一练2 每组完成两道题,并请代表板演,注意计算有余数除法的四个步骤,特别是“四比”。 四、小结 通过这节课的学习,你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么? 五、布置作业
《分草莓》作业设计
1、（ ）里最大能填几？
（ ）×8＜35 （ ）×6＜34
（ ）×9＜ 70 50＞（ ）×7
20 ＞（ ）×3 27＞ 5×（ ）
2、20个苹果
（1）平均分给5个小朋友，每个小朋友分到（ ）个苹果。
（2）如果平均分给6个朋友，每个小朋友分到（ ）个苹果，还剩（ ）个。
（3）如果每3个苹果放一盘，至少需要（ ）个盘子。
3、竖式计算
24÷6 35÷7
49÷8 70÷9
64÷7 51÷6
4、判断题
（1） 9÷2=4.....2 ( )
（2） 28÷5=5......3 ( )
（3） 33÷7=5.....2 ( )
（4）28÷5=5……3 （ ）
（5）如果△÷6=○……□，那么□最大应是5。 （ ）
5、46个同学去春游，每辆车可坐8人，一共要用多少辆车？
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
