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视频标签：用方程解决问题,练习六
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视频课题：新北师大版小学数学五年级下册第七单元《用方程解决问题》《练习六》辽宁省 - 大连
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课 题 《练习六》
学科/版本/册次/单元章节 小学数学/北师大2011课标版/五年级下册/第7单元 年 级
5年级
课时
第1课时
内容分析
本节课是新北师大版小学数学五年级下册第七单元《用方程解决问题》新授内容之后跟进的一节练习课，练习题的设计基本涵盖了本单元的所有知识点，题目同时具有基础性，趣味性，拓展性。基础题目的难度不大，完全考量学生对数量关系的理解及运用情况，有助于学生进一步掌握本单元的基础知识，每一道题的设计都有目的性，能提炼出本单元涉及的知识点。练习中还加入了拓展性题目,主要是引导学生综合运用知识的能力。最后进行编题练习，是对学生多方面能力的具体考量，真正把所学的知识运用到生活中去。让学生经历练习的过程，提高学生运用方程解决实际问题的能力。熟练掌握形如“ax±x=b”方程的解法和求相遇时间的方法。体会数学与日常生活的密切联系 正确、快速地找出问题中的等量关系。 学生分析
所任教的五年级学生整体基础知识比较扎实，学习态度积极，课堂上善问好学，乐于思考。新授过程中发现大部分学生对知识掌握较好，通过练习可以达到进一步熟练巩固的目的。四年级下册也曾经接触过列方程解应用题，特别是学生系统学习了速度＝路程÷时间的关系式，对于这个学期来说都是相应的知识铺垫。同时小部分学生可以通过练习进一步解决自己在新授过程中的困惑，同时可以增强学生解决问题的能力。
教学目标
知识 与技能 1.巩固用方程解决问题的方法。
过程 与方法 2.能找出题目中的等量关系，根据等量关系列方程，解决有关实际问题，体会方程解决实际问题的重要性。
情感态度与价值观
3.在经历探索学习的过程中，能获得成功的乐趣，提高学好数学的信心。
教学重点 根据题目叙述，找准题目中的等量关系，列方程解决问题。 教学难点
根据题目叙述，找准题目中的等量关系，列方程解决问题。 课堂环境 资源要件
1.学生移动终端 2.教师手持端
3.交互式教学平台（泛东·互动课堂平台） 4.交互式电子白板（SMART或鸿合 HV-I280） 5.锐捷云课堂计算机教室 6.现代中庆录播系统
2
信息化应用 整体思路 教师在数学教学中可以通过信息化技术营造良好的学习氛围，利用学习氛围调动学生的学习积极性。多种信息化手段交互使用，开课利用微课，将本单元枯燥的文字信息转换成图片视频信息传递给学生，利于学生反复观看练习，更能增加学生学习的趣味性，提高学习效果；通过交互式教学
平台的使用大大增强了知识反馈的便捷，其中分别在平板中使用了弹幕、主观答题、抢答、多项选择等功能；还使用了教师手持端对学生的作答情
况进行现场拍照上传，。从而提升了学生的学习效率。并且信息化技术在本课数学教学中的应用中，创新了数学教学模式，打破了传统的教学模式，让教师可以利用信息技术，对学生进行实时在线教学，方便了学生对数学知识的学习，提升了学生的学习效率。
教学 过程 教师活动 学生活动
教学活动
设计意图
信息化资源 应用设计意图 一.梳理知
识，复
习导入
1.再现所学知识 师：我们已经学完了用
方程解决问题这一单元。学会了哪些知识？
这节课我们将通过练
习，巩固所学的知识（板书课题：练习六）
（放微课）
学生汇报列方程解应用题的步骤。然后认真观看微课内容，对列方程解应用题整体梳理。 因为是练习课，所以开门见山的进行导入，让学生有个总体的认知，进而更好的进行本节课的练习。
由于学生已经学完本单元的课程，所以开课用智慧老人讲解的方法做成微课进行播放。对本单元知识进行梳理，理清脉络。激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。
二.基础练习，巩固知识
1.列等量关系式
⑴白兔的只数是灰兔的3倍。
⑵美术组人数比音乐组少8人。
⑶长方形画框的木条长160厘米。 ⑷妈妈的年龄比小丽年龄的3倍多2岁。
2.出示教材第73页第
1题。将下题中的等量关系表示出来，再列方程（只列方程不计算）。 通过指名回答，同桌互答，动笔写的方式进行小练习。
反馈：
第一个让不同做法的学生讲想法。 等量关系式的熟练掌握是列方程解应用题的关键，学生有必要反复再现所学知识。这个环节就是对形如“ax±x＝b”的方程加强练习。
我们在列方程解
决问题时，一定要先找到题中的等量关系，然后根据这个环节的信息技术是PPT动态出示，主要目的是为了吸引学生的有意注意。
人机交互是计算
机辅助教学的生命。本环节的学习运用多种信息
3
⑴公园里有杨树和柳树共36棵，杨树的棵树是柳树的2倍，杨树和柳树各有多少棵？ ⑵一间房子要用方砖铺地。用边长3dm的方砖，需要96块。如果改用面积4dm 的方砖，至少需要多少块？ ⑶世界上体重最轻的鸟是蜂鸟。一只蜂鸟重2.1g，一只麻雀的体重减少1g，刚好是这只蜂鸟的50倍。这只麻雀重多少克？
3.出示教材73页第2题 师：我们不仅要会列方程还要能够熟练解方程。下面就请同学们自己解方程。开宝箱解方程。
4.综合运用
同时出示4道题目，融合在一个情境图中。 师：出示情境图。从情境图中你能获得哪些
第二个学生要明确可能出现什么错误？（用边长×块数）
第三个问想法并进行质疑。
根据等式的性质解方程。每开一次宝箱就解一道方程。六道题做完同桌互批进行反馈。
先从一幅情境图中找出数学信息。 组内练习列等量关系式。
题单中解答相应4
等量关系列方程。为了让学生更加深刻的体会这样做的必要性，所以这个环节需要让孩子静下来好好练一次，无论多么华丽的数学课都不能偏离踏实的学习。
熟练解方程也是学好方程必备的要素，所以有必要进行解方程的练习。设计开宝箱的形式解方程是为了增加练习的多样性，更好的学习。
这个环节就是安静做题。完整地感受形如“ax±x=b”方程的解法和求相遇时间的方法。
形式，对学生进行题目推送（平板完成），教师反馈学生做题情况可以采用教师平板拍照功能全班展示，这样做可以大大缩短了和孩子们的距离，是数学课变得更加生动活泼，增加了学生的课堂参与。因此本环节学生与多媒体的交互配合是这部分知识学习的亮点。
这道题设计成开宝箱的形式，在PPT的制作方面动了一番脑筋，多渠道呈现所学知识，简洁明快，学生思维高度集中，兴致勃勃的主动学习，大大提高了教学效率，节约了大量的教学时间。
学生做4道题时间会比较长，所以如何反馈就显得尤为重要。教师在巡视过程中
4
三.综合练习,拓展提升
信息？
师：出示活动说明：先请组长安排好发言顺序，各自选择1个不同的情境说出情境中蕴含的等量关系式。 下面就请同学们安静地解答这4道题目，不懂的可以问老师和同学。拿出题单开始吧。 编题
同学们可以把你编的数学题送给别人来做，不受空间限制，可以送给你喜欢的同伴解答。记住：做完还有任务，要负责批改。
道题目。
学生把自己编好的数学题给好朋友做，并互相批改。
过硬的基本功就是在这个环节体现。
编题的水平能够考查一个学生的综合运用知识的能力，可以让学生的思维有一个质的飞跃，因此在最后设计这样的环节。
需要有针对性的进行教师手持端的拍摄，让师生互动，生生互动变得更加有效和高效。在反馈的形式上也进行了变化，第三题穿插了选择正确列式的方式进行反馈，推送给学生进行多项选择。
孩子真正的动起来就是一次非常好的信息互动，这就是更高层次的升华。
四.全课总结 师：通过这节课的练
习，
你们对知识的掌握一定有了新的突破，大
家来总结一下吧。
解决方程问题最
关键是抓住题中
的等量关系。
分析等量关系时，要抓住题目中的
关键词。
每节课的总结都是再一次的对学
生进行反思的过
程，目的是更清楚
的掌握本节课的知识。
在老师的引领下
回顾开课的步
骤，简单而有效。
板书 设计
练习六
设未知数 11-1＝2x 等量关系式，列方程 （1.2+1.3）x＝200 解方程 检验，答
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