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视频标签：怎样才能,不马虎
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视频课题：人教版部编道德与法治一年级下册第一单元第4课《怎样才能不马虎》山东省 - 烟台
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人教版部编道德与法治一年级下册第一单元第4课《怎样才能不马虎》山东省 - 烟台
《怎样才能不马虎》课题教学设计
一、课标分析
本课程以儿童生活为基础，以三条主线和四个方面构成课程的基本框架。三条主线是“儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然”，四个方面是“健康安全地生活、愉快积极地生活、负责任有爱心地生活、动手动脑有创意地生活”。《怎样才能不马虎》一课围绕“儿童与自我”这条主线，在整个课程体系中，属于“负责任、有爱心地生活”这个内容范畴。愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验。本课是培养学生耐心与责任心的重要内容，侧重于培养学生认真细致、不马虎的好习惯，因而体现了“负责任、有爱心地生活”所反映的“学会做事，学会关心”中的第4条“认真完成自己承担的任务”。
依据课标要求本课的重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯，教学中要遵循课标的理念：珍视儿童生活的价值，尊重儿童的权利。在课堂上创设活动情景，灵活多样地开展各项活动，激发学生学习的欲望和兴趣，让他们在丰富多彩的活动中，主动地学习，掌握不马虎的方法。一年级学生虽然小，但是对于马虎的危害和方法能够有自己的看法，根据“用儿童自己的眼睛观察世界、用儿童自己的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界”的设计思想，遵循儿童生活的逻辑，让学生通过直接参与游戏、活动，在活动中动手动脑，体验做事认真带来的快乐，掌握做事不马虎的生活技能。
二、教材分析 1.课题分析
本课题是人教版《道德与法治》一年级下册第一单元第四分题第二课时的教学内容，位于教材第16—17页。所在的单元主题系《我的好习惯》， 本单元针对学生日常生活中的基本习惯问题，设计了《我们爱整洁》、《我们有精神》、《我不拖拉》《不做“小马虎”》四个分题。前两个分题侧重从外在基本文明形象的塑造到内在精神气质的培养；后两个分题针对学生在这一时期普遍存在的作业拖拉、作业马虎等问题的设计，引导学生养成讲文明、讲卫生、乐学、勤学的好习惯。
《不做“小马虎”》是本单元的第四个分题，与前三个分题是并列关系，本分题以一年级学生普遍存在的粗心、马虎的现象为切入点，让学生寻找生活中的“小马虎”，寻找马虎的原因，从而找到不当“小马虎”的方法，养成做事不马虎的好习惯。其重点在于培养学生认真仔细、不马虎的好习惯，懂得做事要细心、不马虎，端正做事的态度，负责任的生活。
《怎样才能不马虎》是第四分题的第二课时。本课题旨在帮助学生学习克服马虎的方法，养成做事认真、细心的好习惯。教材中，本课题采用了明线和暗线相结合的方式展开，教材用不同的范例列举了克服马虎的一些方法，这是教材的明线；还有一条暗线是要家长和老师不断寻求办法，在实际生活中，帮助学生运用克服马虎的方法，改掉粗心大意的毛病，养成做事认真的好习惯。
2.图文分析
本课题位于教材第16-17页。教材第16页出示了三幅学习和生活中的情景图片，展示了不同的范例，旨在让学生了解一些克服马虎的方法。教材第17页设计了一个“找不同”
的小游戏，意在引导学生在参与活动的过程中，发现一些做事情的方法与规律，体会细心和耐心的重要性，减少马虎行为的发生。在教材的16—17页还提供了一个副本即绘本故事《马虎危害大》，这一故事是对前一课题绘本故事《小马虎添麻烦》的拓展延伸，意在让学生自己来感受生活中不经意的一些小马虎如果不改正可能会酿成非常严重的后果。
三、学情分析
一年级学生在学习中常常因“马虎”而抄错题、算错数，在日常生活中也常因“马虎”做错事、耽误事。在情感态度上，他们年龄小，缺乏对“马虎”的认知；在行为习惯上，缺乏责任心，还未产生克服“小马虎”行为的驱动意识；在知识技能上，对“马虎”的产生原因了解得比较片面，不太了解“马虎”产生的危害以及克服“马虎”的方法，没有形成学习和做事认真、细心的良好习惯。基于学生的这一特点，教学中，为避免学生谈话显得空泛，需要时刻抓住孩子的事例，步步深入，分析马虎的原因，让孩子有切身的感受，同时注意对学生进行有针对性的引导，丰富评价语言和手段，让学生敢说话、说真话，渗透责任心的教育，使学生懂得马虎危害大，学习、做事时不能马虎，要认真、细心。
四、教学过程 1.教学目标
情感与态度：通过活动体验做事认真带来的快乐，有不愿做小马虎意愿，养成初步的责任意识。
行为与习惯：能够克服自己的马虎的行为，养成做事认真、仔细的行为习惯。 知识与技能：了解因为马虎产生的危害，懂得做事要认真、仔细，有责任心，掌握克服做事不马虎的生活技能。
过程与方法：交流马虎带来的麻烦与危害，在活动中寻找克服马虎这个坏习惯的方法。
2.教学要点
（1）重点：帮助学生掌握克服做事粗心、马虎的方法。
（2）难点：指导学生在平时生活中养成良好的学习习惯和生活习惯，做一个不马虎、认真仔细的人。
3.教学准备
（1）教师准备：多媒体课件（马虎事的视频、绘本故事《马虎危害大》视频等）、 “找不同”游戏图片、提示单、彩色粉笔。
（2）学生准备：分组填写“我的马虎事”马虎小花朵、师生配合的情景剧、出现马虎的卷子和作业、书包以及需要整理的物品。
4.教学过程主要环节设计
本课题是采用明线和暗线相结合的方式来编排的，明线是克服马虎的范例，暗线是家长和老师要在生活中帮助学生养成不马虎的好习惯。围绕这两条线索，本课题设计了四个教学环节。
第一环节：儿歌激趣，导入新课。这个环节设计三个节点： 第一节点：欣赏儿歌。
师：孩子们，喜欢儿歌吗？我们一起听一首特别有趣的儿歌《马虎鬼》 师:儿歌有趣吗？你觉得这是一只怎样的小猴子？
生：粗心的小猴子/马虎的小猴子 师：你从哪里看出它马虎呢？ 预设：
生1：它的鞋子只穿了一只 生2：它把袜子当毛巾擦嘴 生3：它的鞋子只穿了一只
师结：这只小猴子真是一只马虎的小猴子啊，做了这么多马虎事。
【设计意图：本环节通过播放《马虎鬼》这首儿歌，使学生在有趣的儿歌中发现小猴子做的马虎事，进而联想到自己做的马虎事，激发学生的学习兴趣，让学生把关注点放到课堂上，为下一环节的活动做好铺垫。】
第二节点：学生交流自己做过的马虎事。
师：孩子们，你做过马虎事吗？谁想来说说你都做过什么马虎事？ 预设：
生1：我忘带语文书了，上课没有语文书用了
生2：我的卷子上忘记写名字了，发卷子时没有发到，有点着急
师结：看来呀，小朋友们在生活中和学习中的马虎事还真不少，一个小马虎不仅会影响我们的心情，还会给自己和身边的人带来麻烦。
【设计意图：让学生结合实际反思生活中自己的“小马虎”事件，认识到“马虎”带来的麻烦，从而引起学生的共鸣，引发大家的重视，激发学生克服 “马虎”的意愿。】
第三节点：观看视频《马虎危害大》。 师：孩子们，小马虎不仅会带来小麻烦，有时可能还会带来非常严重的后果，
下面我们一起来听这样一个故事。
师：列车撞毁了，还有很多人都失去了生命，那是什么原因导致了这场事故的发生呢？ 生：工作人员检查时，没有发现螺丝松掉了。
师：是啊，就因为工作人员的一个小马虎，没有发现松掉的螺丝，导致了这么严重的事故发生，孩子们，马虎的危害大不大？那我们就一起来想想办法看看怎样才能不马虎【贴板贴】导入课题
【设计意图：通过观看视频《马虎危害大》，引发学生对“马虎”危害的思考与交流，进一步强化对“马虎”产生的后果的认识，进一步激发学生克服做事“马虎”的意愿。】
第二环节：怎样才能不马虎。本环节设计四个节点： 第一节点：交流马虎原因，端正做事态度。
师：老师给大家带来了一个不做小马虎的方法树，这节课我们一起动动小脑筋想出不做小马虎的好办法，让方法树长出叶子来好吗？（画出方法树树干）
师：孩子们，上节课我们以小组为单位在马虎小花朵上写了自己做的马虎事，下面，大家以小组为单位说说，你是因为什么原因做的马虎事。
小组交流后，全班交流。
生1：我做题忘写名字了，因为我做题的时候总想着出去玩
生2：我写鸟字的时候，因为没有仔细看字的笔画，不小心把鸟的点漏写了
生3：我的考试卷子上错了好几道题，是因为没有认真读题目要求 生4：我收拾书包时一边看电视一边收拾，忘记带东西了
师结：通过大家的交流，我们发现，做事情不专心、不认真、不仔细，才导致了很多马虎事的发生，所以孩子们，要想不做小马虎，首先就要养成做事认真、专心、仔细的好习惯。
【设计意图：这一节点通过学生对自己马虎原因的交流，使学生意识到很多马虎行为的产生是因为做事态度不端正，没有认真对待，细心做事。通过这一活动要让学生明白不做小马虎，首先就要从养成做事认真、专心、仔细的好习惯开始。】
第二节点：具体事例中找方法。 本节点分为四个活动：
活动一：交流自己卷子或者作业本上的马虎，寻找不马虎的方法。
师：上节课，我们还一起找了自己卷子上和作业本上的马虎，请大家拿出你的卷子和作业本，谁想跟大家交流一下你发现的马虎事？
（学生交流） 预设：
生：我考试的时候忘记写名字了，还漏掉了一道题目
师：真可惜呀！一个小小的马虎让你失去了得满分的机会。那谁有好办法能克服忘写名字、漏做题这样的小马虎呢？
生：做完了要检查
师：怎样检查才能检查出来漏题、忘写名字呢？ 生：从头开始检查/排着一道一道的看写了没有
师：细心的好孩子，那我们把学会检查这个方法写到方法树上（板书：学会检查） 活动二：观看视频找方法（着急出去玩，马虎做错题）
师：这个小朋友做了什么马虎事？那她为什么会出现这样的马虎呢？怎样才能不出现这样的马虎呢？
生：不能心急，要专心
师：是个不错的办法，学习的时候一定不能心急要专心做。（板书：别心急，要专心） 活动三：再现课间情境，找到避免忘带东西的方法
师：忘带东西可是生活中经常发生的事情啊，大家快来帮她想个办法赶跑这个小马虎吧。 预设：
生1：你下课的时候不要随便把衣服脱下来
生2：我下课的时候跟他一起玩，我可以提醒他拿衣服
师结：原来让朋友、爸爸妈妈提醒，也可以避免忘带东西、丢三落四的坏毛病呢（板书：别人提醒）
活动四：观看视频总结方法（整理东西时马虎漏掉了）
师：这个小朋友做了什么马虎事呢？她为什么会忘带书呢？那我们一起来想个办法吧。 预设：
生1：多检查几遍
生2：可以让爸爸妈妈帮忙提醒
生3：把要整理的东西写在一张纸上记下来，然后照着整理，就不会忘带东西了。
师结：可以把需要整理的东西写在一张纸上，然后对照着单子整理，这种方法叫做——写提示单（板书：写提示单）
【设计意图：本节点通过观看视频、情境再现等多种方式列举了学习和生活中经常出现的马虎行为，来引起学生的共鸣，学生既感受到克服马虎的迫切需要，又能对自己的马虎行为进行反思与行动，学会克服马虎的一些办法。】
第三节点：游戏中学方法。本节点可以设计两个活动： 活动一：学生自己找不同
师：下面我们一起来玩一个游戏，游戏的名字叫找不同，你们玩过吗？先来说说游戏规则。
学生自主找不同。
活动二：学生交流不同及方法
师：哪个小组想来跟大家交流一下你都找到哪些不同了？你是怎样找不同的？ 生1：总结方法：多看几遍（板书：多看几遍） 生2：总结方法：按顺序（板书：按顺序） 生3：总结方法：做标记（板书：做标记）
【设计意图：设计“找不同”的小游戏，不仅能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还能使学生在游戏中发现细心做事的方法与规律，进而悟出了告别“马虎”的新方法，一举双得。】
第四节点：总结方法
师：刚才通过我们的努力找到了这么多不做小马虎的办法，你们都学会了吗？谁来说说你都学会了哪些克服小马虎的办法？
预设生1：我学会了写提示单这个方法，它可以帮助我整理书包 生2：我以后写完卷子要学会检查，这样就不会漏题了 生3：做题时要按顺序做，这样就不会漏题了
师：不马虎的方法还有很多，希望大家可以找到更多的办法，告别我们身边的小马虎 【设计意图：经过前面几个环节的学习，学生在各种情境中总结出了不马虎的方法，这一节点学生通过说一说的方式对克服马虎的方法进行回顾整理，这既是一个梳理的过程，又是一个巩固提升的过程，也为下面整理书包、小组合作等活动打好基础。】
第三环节：告别小马虎，巩固好习惯。本环节分三个节点： 第一节点：儿歌朗读，巩固方法。
师：孩子们，你们看不做小马虎的方法变身成了儿歌的字符，快跟老师来读一读吧。 学生拍手读儿歌。
【设计意图：儿歌朗读是学生最喜爱的活动，借儿歌把克服马虎的方法一一再现，学生在反复朗读中对不马虎的方法印象更深刻。】
第二节点：整理书包，实践方法。本节点分为两个活动： 活动一：学生对照提示单，整理书包
师：小朋友们，有了这么多不马虎的好办法，想不想打败小马虎？那我们就一起对照提示单来整理一下自己的书包。
学生整理书包。
活动二：学生交流对照提示单整理书包的方法
师：老师发现，这个小朋友对照提示单整理书包的时候，非常迅速，老师想采访一下你，你是怎样整理书包的？
预设生：我整理书包的时候，对照提示单先把需要整理的物品找到放好，打上对勾，然后把它们一起放到书包里，这样不仅不会漏东西，还整理的很快。
【设计意图：一年级孩子的理解能力有限，针对某个马虎问题，他们能说出改正的办法，但是把方法运用到生活中指导实践还有一定难度。因而我设计了整理书包这个活动，在活动中，学生通过整理书包在实践中理解并学会了运用这个方法。】
第三节点：小组合作，运用方法。小组分组讨论，综合运用学到的方法解决马虎小花朵上的马虎事。本节点分为两个活动：
活动一：小组交流。
师：拿出马虎小花朵，小组内交流自己的马虎事是什么，然后讨论可以用什么办法克服。 学生在小组内交流。
活动二：小组派代表汇报交流结果。
师：哪个小组想派代表跟大家交流一下，你们准备怎样克服自己的马虎？ 学生交流 。 预设：
第一小组: 我们小组的马虎事有：做题漏题，系错扣子，忘带玩具，漏写笔画，我们讨论后认为，做完题目时候要专心，做完后要检查，系扣子的时候按顺序系，出去玩可以让小伙伴提醒拿玩具，写生字的时候要认真写，这样就能打败小马虎了。
第二小组：我们小组的马虎事是：写字时漏写笔画，忘带跳绳，做题看错数字。以后写字的时候要认真写，可以让爸爸妈妈提醒自己带跳绳，做完题目要检查检查，这样就不会马虎了。
师：团结力量大，相信大家一定能养成认真、仔细的好习惯。
【设计意图：品德课程强调活动性与体验性，通过马虎小花朵的活动，指导学生把克服马虎的方法用到学习和生活中，在这些方法的帮助下来跟自己的小马虎告别，从而慢慢养成做事细致、认真、不马虎的好习惯。】
第四环节：课堂总结，课后拓展延伸。本环节分为两个节点： 第一节点：课堂小结
师：孩子们，这节课，我们一起发现了许多不马虎的方法，知道了怎样才能不马，老师相信小朋友们一定会把这些方法用到生活中和学习中，养成不马虎的好习惯。
第二节点：课后拓展延伸——让马虎小花朵开放成为神奇的七色花
师：课下，大家可以互相监督，也可以让爸爸妈妈监督，改正马虎这个坏习惯，如果你改掉了花朵上写的这些马虎事，就在花瓣上涂上你喜爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。我们比一比看哪个小组的七色花开的最早。
【设计意图：让学生“不马虎”不是一节课就能完成的任务，需要家校合力，需要反复训练长期坚持，才能逐渐养成这个好习惯。设计让七色花开放这个小活动，目的是把课
内和课外联系起来，把学校和家庭联系起来，激励学生把课堂上学到的克服马虎的方法运用到现实生活中，从而慢慢养成不马虎的好习惯，更好的去生活。】
5.板书设计
怎样才能不马虎
【设计意图：板书是一节课重难点的引领，我将本节课的主要内容，通过这棵方法树简单、明了、直观的展现，既体现了本节课的主要内容，又把本节课主旨“怎样才能不马虎”展现出来】
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