联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：个性的树,个性的我
所属栏目：小学美术优质课视频
视频课题：第五届小学语美术教学应用大赛一等奖视频《个性的树 个性的我》
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
第五届SMART杯交互式电子白板教学应用大奖赛
教学设计表
| 学校 | 成都市泡桐树小学（天府校区） | ||
| 课名 | 《个性的树 个性的我》 | 教师 | |
| 学科（版本） | 美术（自编教材） | 章节 | 一 |
| 学时 | １ | 年级 | ３ |
| 教学目标 |
知识与技能目标： 结合已有美术知识，通过观察与比较的方法，深入了解主干、树枝、树叶特点的基础之上，运用新材料创作一幅富有自己个性特点的树。 过程与方法目标： 在分享式教学理念之下，以“画——>赏、议——>探究——>示范——>创作——>展示、评价、拓展”的线索组织课堂教学。 学生为主体、老师为主导，运用实践、谈话、对比欣赏、探究、小组合作等学习方法和借助电子白板交互式辅助教学功能，启发学生主动思考和探究的学习能力。在学生旧有美术知识和学习经验的基础上，注重学生学习过程中知识的迁移、掌握、运用与实践。 情感、态度与价值观： 通过此课的学习，体会“美就在我们的身边”，应有一双善于发现美的眼光，从而热爱我们的生活，热爱我们的大自然，热爱我们的美术课堂；并培养一种积极乐观的生活态度。 体会艺术来源于生活而高于生活，以及绘画对于个人情感或个性的表达。从而增强学生的自信心和对自我的肯定。以及激发和增强他们学习美术的自信与兴趣。 |
||
|
教学重点难点 以及措施 |
教学重点： 在深入认识主干、枝干、树冠形的特点的基础之上，运用点线面和曲线的排列组合，创作一幅富有个性美感的树。 教学难点： 运用曲线的排列组合，在作品中增强其个性特质或情感表达。 教学措施： 在分享式教学理念之下，以“画——>赏、议——>探究——>示范——>创作——>展示、评价、拓展”的线索组织课堂教学。运用实践、谈话、对比欣赏、探究、小组合作等学习方法和借助电子白板交互式辅助教学功能，启发学生主动思考和探究。 |
||
| 学习者分析 |
在前期的美术学习中《大树的故事》、《认识身边的树》，加之已有生活经验，对树有一定认识和了解，他们能画树，但其笔下的树往往程式化、简单化－笔直的主干、圆圆的树冠、树冠总是出于主干的后面。究其原因一是缺乏用美术的眼光——观察与比较的方法，另外就是旧有美术经验的误导，造成他们作品的概念画、背着画，这种定向思维也影响着他们色彩的使用和选择－树干的色彩总是棕色或黑色。也影响到他们对其作品的审美评价。 在前期美术课中的《会变的线条》和《我们身边的线条》学习中，孩子们已具备一定线的知识：如直曲、粗细、疏密、粗细对比，和点、线、面。 因此，希望通过此课一是对之前所学美术知识的复习、整合，让孩子能有意识的运用已有美术知识创作、表达、评价，二是打破创作的定向思维，鼓励学生大胆、自信的艺术创新。 |
||
| 教学环节 | 教学内容 | 活动设计 | 活动目标 | 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） |
| 一、聊树，引入新课 |
１、开门见山，问题式引入新课。 师：生活中的哪种树让你觉得有个性？ 生１：答略。 生２：答略。 ２、师小结： 每个人审美眼光不同，心目中的个性之树也不同。请同学们迅速地画下自己心中的个性之树。 |
提出问题 师生对话 |
问题导入回忆与树相关的生活经验，激发学生参与兴趣与注意力，并引出新课。 |
插入图片 文字编辑 |
|
二、学生画树： |
１、学生画。 小游戏：画画谁的个性之树最先长大。 学生画树、老师巡视 ２、展示学生作品 |
学生实践 展示作品 |
通过学生的实践和作品呈现他们所存在的问题，在此基础上进行知识的建构。 |
插入图片 Tool中的倒计时动画、 |
|
三、对比欣赏： 大自然的树与学生 作品 |
１、赏树、议树： ①局部赏与议。 师问：哪棵树让你觉得最有个性？个性在什么地方？ 生１：答略。 生２：答略。 生３：答略。 师小结：主干有主干的个性、树枝有树枝的个性、树冠也有其自己的个性，各有其形式美。 师板书：主干、树枝、树冠——结构 ②整体赏与议。 师问：我们把他们看成一个整体，整体观察与比较，他们最突出的个性是什么？ 生答：他们最突出的个性就是每棵树都有自己的特点，不一样。 师小结：每棵都有自己的特点，都有自己的个性美——造型各异、千姿百态 师板书：形 不同 ２、分析学生作品 师问：他们的作品是否表达出了这些个性美？哪位同学愿意起来点评下。 生１：答略。 生２：答略。 ３、小结 ①师生互助：老师在学生点评的基础上，进一步深入分析、评价作品。 ②师小结：孩子们笔下的树的个性美表现不足，究其原因不是缺乏创造美的能力，而是缺乏深入的观察（主干、树枝、树冠形的特点）和一定的表现技法，今天，我们一起先来学习怎么表达具有个性美感的树。 |
对比欣赏（从局部到整体）、 讨论与评价、 师生对话、 教师板书。 |
从局部到整体的对比欣赏，再到与学生作品的对比欣赏，让学生主动去发现自己作品所存在的问题，初步直观认识树形的特点，并主动地进行新知识的建构，如树的结构、个性美。 |
插入图片、图形编辑、屏幕遮罩、 动画淡入淡出、 |
| 四、析树、示范画（重点）： |
１、主干： ①深入观察和认识主干形的特点。 师问：运用观察与比较，找找主干的形有什么样的特点？请用你的手指画一画？ 生：手指画一画、思考。 ②概括主干形的特点。 师问：哪个同学用四个字概括一下？ 生答：直、曲、粗、细。 ③感性认识与联想线条直曲粗细。 师：你看这个直而瘦的树给我挺拔、高大、向上的感觉，就像一个瘦而高的交警叔叔站在那。这棵曲而粗的树呢？ 生１：答略。 生２：答略。 师小结：线条的直、曲、粗、细可以带给我们不同的心里感受。 2、 枝干 ① 游戏抢答：谁是我们的火眼金睛，比比谁先找到树枝形的特点： 由疏到密、前后遮挡、高低错落、粗细变化 生观察、抢答、演示。 ② 视频欣赏：回顾树枝形的特点，特别是“高低错落”。 ３、师现场示范画主干、枝干 ①师现场示范两幅作品、介绍其用笔方法等。 ②师：现在我的树还差什么？ 生：树叶（树冠） ４、树冠 ① 看、画、议 ａ、师：请观察大自然中树冠的特点，运用点线面的知识，哪一位勇敢的同学愿意上来点出树冠？ 生１：画。 生其他：观察、计时。 ｂ、师现场示范，提问：我点的树冠和他有什么不同？注意了什么？ 生观察、答略。 ②师生共同总结树冠形的特点 ５、总结画的方法与展示其他作品。 ①出示口诀 ②师生齐读、感受 ③展示作品 师小结：直有直的美、曲有曲的美、粗有粗的美、细有细的美，我们今天不仅要画一棵具有个性美感的树，还要让他和我们一样富有感情或情绪。 |
对比观察、 探究与思考、 师生对话、 游戏抢答、 视频欣赏、 现场示范、 师生互助、 作品展示 |
深入认识主干、树枝、树冠形的特点的基础上，通过师生互助现场示范等方式，掌握运用新材料和美的形式语言怎么来表现一棵具有个性美感的树。 |
插入图片、 画笔功能、 文字编辑、 图形编辑、 动画淡入淡出、 课堂录制、 动画链接 |
|
五、情感之树――曲线的排列组合（难点）： |
１、感受树情感的传达——直与曲 真实与艺术的对比 ①师展示四幅作品，问：哪棵树更适合表达“激动、欢快”的心情？为什么？ 生１：答略。 生２：答略。 生３：答略。 师小结：直与曲相比，曲更能传达一种轻松、快乐、动态的感觉。此外，其他三幅都是画家画的树，他们的树既具有大自然树的一些特点，又赋予了画家的情感或个性，正如“艺术源于生活而高于生活”。 ②师：他们不仅心情很快乐，还跳起了欢快的舞蹈。我们一起跟着音乐感受他们的舞姿，一起律动吧。 生：跟着音乐一起律动。 ２、树情感的表达——曲线的排列组合。 ① 师：他们是怎么跳的？第一棵、第二…? 生：答略 ② 师小结并出示相关范图： 曲线的排列组合－卷曲重叠 左右 中心发散 上下 ３、树情感进一步的表达——色彩。 师：这些树穿上了节日的盛装，他们的舞姿更美了。 师展示作品、学生欣赏 |
探究讨论、 对比欣赏画家作品与真实中的树、 师生对话、 音乐律动、 师生互助、 作品欣赏。 |
通过直观欣赏、音乐、舞蹈、把树拟人化等相结合的方式，先感性化地感受作品其情绪化或感情传达的基础上。理性分析其曲线的排列组合方式。并有意识地运用这种组合方式，来增强其作品中情绪或感性、个性化地表达。 |
插入图片、 画笔功能、 文字编辑、 图形编辑、 动画淡入淡出、 插入音乐链接 |
|
六、创作实践： |
1、欣赏、观察芙蓉树和银杏树，提出作业要求： 师：树在不同的季节就会穿上不同颜色的外衣。你们看，具有成都个性特点的银杏树在秋天穿上了绚丽的金黄的外衣，而成都的市花树芙蓉树在春天更是打扮的花枝招展。 请仔细观察他们的外形特点，以其中一棵树为原型，运用今天的点线面和线条的排列组合创作一幅富于你的个性特点或心情的树。 师：点题——个性的树 个性的我 2、学生创作、师巡视辅导、点评 |
图片欣赏 学生实践 教师巡视 教师辅导与点评 |
通过此课学习与实践，让学生运用新材料，创作一幅富有个性和情感的作品。培养和提高其创造力、动手能力、美术素养、合作分享意识。 |
插入图片、 文字编辑、 插入音乐链接、 动画淡入淡出 |
|
七、展示、评价作品与小结 |
１、学生作品展示。 ２、作品展示与评价（含过程性评价）。 生自我展示、介绍作品 学生互评与他评 ３、小结： 师问：通过今天的学习，你觉得什么是个性？ 生答：个性是我的心情、与别人不同的地方、自己的特点、个性就是自己独特的、个性就是一种创意……。 师小结：你们每个人对于个性的理解都不同，这就是个性。世界也因为你们的个性而更加精彩！ |
作品展示 自评与互评 师生对话 |
通过作品展示与评价，让学生进一步体会和感受艺术中个性化情感的表达，并能用不同的词句表达此堂课中体会和感悟。同时，增强学生绘画的自信与兴趣，并提高其美术语言的表达和评价能力。 |
插入图片、 文字编辑、 动画淡入淡出 |
1、板书：笔触、粗细、颜色可随意更改；在电子白板软件打开的前提下，可在电脑的任意界面上进行板书，如在打开的网站上随意书写，可以PPT、WORD等课件上书写； 2、绘图：各种标准的和非标准的图形随意画，颜色、粗细等均可调节； 3、辅助教学工具：幕布
、聚光灯、放大镜、照像机、图形编辑、电子词典、手写识别、测量工具等等，不同学科、不同年级均可用得到，这些教学工具完全是为了使课堂教学变得的有趣味和生动而制作的，增强课堂教学的互动效果，也能使学生从被动学习向主动学习转变，当然，效果也是因人而异的。 4、课堂录制：可以将课堂教学中的所有板书过程、内容和声音录制、保存、播放； 5、页面回放：当板面已书写满了，可以新建新一页面再书写，之前书写的内容会自动临时保存，这样便于课堂上的随时复习； 6、教育资源库：有图片素材、声音素材、还有全学科、全学段、全学时的教育资源网，老师可以利用电子白板软件制作课件，与传统的多媒体课件制作相比，既方便，还有趣，同时可操作性、可变化性、自主性等等都有很大的提高，让课件制作不再复杂。 详情请关注我的个人资料或致电与我详谈。期望与您的合作！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
