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浙美五年级下册17课(手绘校园招贴)浙江省

视频标签:手绘校园招贴

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视频课题:浙美五年级下册17课(手绘校园招贴)浙江省

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手绘校园招贴 
总课时 1课时 
 
教学目标 1. 感受招贴画这一艺术形式,了解其构成特点和作用。 
2. 探究招贴画的创意构图的方法,小组合作完成一幅招
贴画。 
3. 生发对传统文化的传承和对家乡的热爱,培养学生良好的设计思维方式,促进其设计意识的形成。 
教学重点 了解招贴的构成要素,为小麦饼设计一幅招贴。 教学难点 招贴画编排设计的创意。 
课前准备 教师:课件、表演道具、小麦饼、平板电脑。 
学生:招贴素材(文字、图片)粘贴工具、KT板。 
教学设计 
设计意图 一、情境导入——吆喝,麦饼情 1.教师挑担吆喝(家乡话卖小麦饼)  
2.传统的走街串巷的叫卖声已经渐渐离我们远去,当今社会,商场、超市你们还见过哪些宣传商品的方式? 
3.引出课题。 
二、探究欣赏——招贴,寄乡情 
1.之前做过招贴吗?招贴画的构成要素有哪些? 
2.教师总结,板书:图形 文字 色彩 
3.招贴的作用是什么?用招贴的形式为小麦饼“吆喝吆喝”。 
4初摆:小组合作,利用现有的素材快速拼摆一幅招贴。 
3.学生自评:说一说你们的想法是什么? 
同学互评:欣赏同学的作品,你有什么感受? 
创设情境,吆喝中感受传统的小麦饼
商人招揽生意的方法,激发学生的学习兴趣,课堂气氛活跃。   
  
探究式教学:学生初步认识招贴画,
自主探究构图的方法。  
  
 
                    
             
                    
                            4.教师小结。 5. 欣赏设计师们的作品:作品给你的第一感觉是什么?分析这些作品在排版设计上运用了哪些方法和创意? 
6. 教师小结板书要点:突出特征 联想变形 笔画替代 对比衬托 对比与协调 
7. 联系小麦饼,从中得到什么启发? 三、 实践创新 
1、小组合作修改并完善习作。 
2、教师巡回指导,师生共同讨论、构思,帮助学生解决难点。 
四、展示评价——畅想,话乡情 
1.评一评:哪一幅招贴最有亮点,亮点在哪里? 
2.招贴除了粘贴在墙上,还可以放在哪里? 微信朋友圈:永康人走四方,人在他乡,即使吃不到小麦饼,看到这样的招贴会是什么样的心情? 
五、拓展延伸——匠心,话传承 
1.教师引导匠心:小麦饼为什么属芝英最好?播放视频《百年匠心好手艺——芝英小麦饼》 
2.学生话传承:小麦饼是一种小吃,更是乡里乡亲捂在手心的智慧,也是一种热爱故土、故人的情节,承载了童年美好的记忆! 
     
 
初步探究后引导学生欣赏设计师们的设计智慧、构图方
法和整体搭配的美感。  
巩固所学的知识,培养学生互助合作
的意识。  
肯定学生的行为表
现,鼓励学生通过互评,增强创作的
自信心。由古到今到未来,串成一堂体现核心素养的生命成长性课堂。 
 
情感升华,教师引导学生感受思乡之情,感恩之情,生
发对传统文化的传承。让设计走进生活,使学生保持着对设计创造的持久兴趣,逐渐形成设计意识。

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