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视频标签：导体与绝缘体
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视频课题：小学科学教科版四年级下册《导体与绝缘体》广东省优课
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小学科学教科版四年级下册《导体与绝缘体》广东省优课
5、导体与绝缘体
教材分析：
本课是教科版四年级下册第一单元《电》中的第5课。站在整个单元的角度看，这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量与推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。
本课，把游戏渗透到课堂中，让学生在玩游戏的过程中渗透科学素养，将通过学生经历预测分类到检测分类即用“电路检测器”科学规范的检测身边的物体是否导电，接着用更灵敏的电路检测器—人体验电球对一些特殊的物体进行检测等一系列的游戏活动，使学生形成导体与绝缘体的概念，对身边物质的认识得到发展，同时对电的理解进一步加深，明确安全用电的重要性，也使学生解决问题的能力得到进一步提高。
学情分析：
我们生活在一个充满电，利用电的世界里，四年级学生对于电是有一定认识的。如：家用电器都必须使用电才能工作，我们不能用手直接接触电源等等。通过前面几课的学习，学生也获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识。但对于导体和绝缘体的概念还没有形成，本课就要通过一系列科学规范的检测活动，帮助学生建立导体和绝缘体这两个概念，并认识到导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分，知道生活中安全用电的重要意义，进一步提高解决问题的能力。
【教学目标】 科学概念：
1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。
2、导电性是材料的基本属性之一。 过程与方法：
1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。 2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。 情感态度价值观： 1、学会与人合作。
2、培养尊重事实的实证精神。
3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。 【教学重点】检测区分12种物体是导体还是绝缘体。 【教学难点】在实验中科学分工，按要求实验。 【教学准备】
为每组学生准备:橡皮，回形针，塑料片，一角硬币，螺丝刀，木块，湿木块，皮毛，石墨，铜片，铁片，铅笔等12种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。
【教学过程】 一、情景导入
让同学们观察一根坏了的导线，同学们会发现里面是铜丝，外面是塑料外壳，用电路检测器分别接触铜丝或塑料外壳，让同学生观察小灯泡会不会亮起来，并思考为什么？
讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。（板书：导体、绝缘体）
二、分类闯关游戏
1、在我们生活中有很多物体，那么他们到底是导体还是绝缘体呢？这节课我们一起来玩分类闯关游戏，第一关—预测分类游戏，第二关—检测分类游戏。
2、第一关—预测分类游戏，小组合作，把老师提供的十二种物体进行预测分类，填写在记录单上。请同学上来汇报预测分类的结果，学生对其中的螺丝刀，铅笔等物体分类有点难确定。（活动中，要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。）
3、第二关—检测分类游戏，让学生对自己已经预测分类好的十二种材料用电路检测器进行检测分类，用两个检测头接触待检测物体的两端，观察小灯泡是否发光，重复检测三遍，检测时能使小灯泡亮的物体是导体，不能使小灯泡亮的物体是绝缘体。待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。
4、表达与交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。 5、在观察的基础上对十二种物体进行分类，并从分类中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。（说明：对螺丝刀，铅笔等复杂物体可以引导学生进行识别，知道许多物体构成复杂，有的部分能使小灯泡发光，有的
部分不能使小灯泡发光。）
6、这里设置了一个有疑问的材料—湿木块，有些学生的思维中觉得它是导体，可是用电路检测器检测，却不能使小灯泡亮起来，这个时候引起了学生的思维的碰撞，这个时候老师告诉学生，其实是因为我们实验用的电路检测器不是特别灵敏的，因为它用了一节干电池，所以电量特别小，因此检测不是很灵敏，这个时候老师给了一个比较灵敏的电路检测器—人体验电球，让学生到讲台上对湿木块和水进行检测，这个时候孩子知道了它们都是导体，并且知道了在不同的环境下，导体和绝缘体是可以互相转换的。
7、人体是导体吗？孩子对这个问题非常感兴趣，问题一抛出，孩子就众说纷纭，这个时候进行一个游戏—全班手拉手一起点亮小灯泡。孩子在这个过程中既知道了人体是导体，还觉得科学是如此的神奇。
三、安全用电教育
1、找一找：实验室里的电器设备哪些使用了绝缘材料？ 导体和绝缘体的作用是什么？
我们利用导体把电送到人们需要的地方。 我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。 2、课堂小结。 板书设计：
5、导体与绝缘体
容易让电流通过的物体是导体 不容易让电流通过的物体是绝缘体 导体 绝缘体 不确定
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
