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视频标签：全国小学科学,实验教学微课
所属栏目：模拟课、微型课及试讲
视频课题：第五届全国小学科学实验教学微课视频《照镜子》扬州
教学设计、课堂实录及教案：第五届全国小学科学实验教学微课视频《照镜子》扬州市广陵区滨江小学小学科学
创新实验教学 优化概念建构
——《照镜子》说课稿
扬州市广陵区滨江小学 毛维佳
新课标中明确提出，小学科学是一门实践性课程，因此，实验教学成为小学科学的重要教学方式。本文将突出小学科学的实践性特征，重点阐述实验目标分析、实验内容设计、实验教学过程、教学反思评价等说课要素。
一、使用教材
苏教版小学科学五年级上册第二单元第二节《照镜子》
二、实验器材
自制教具：光线反射演示仪、光反射效果检测暗室、镜中物体成像数量测量底盘等。
激光笔、照度计、反光材料、前概念测查表、记录单等。
三、实验创新要求
自制教具材料易得、操作方便、效果明显，其显著优势在于用科学的数据阐释问题，也使科学实验由感官描述走向科学实证、由定性研究走向定量研究，且具有较好的科学性、实用性及市场推广价值。
四、实验目标分析
《照镜子》是苏教版小学科学现行教材五年级上册第二单元《光与色彩》的内容，它对应的新课标概念为：6.2.2光在空气中沿直线传播（行进）；行进中的光遇到物体时会发生反射，会改变光的传播方向。在教材安排上，《照镜子》是本单元的第二课，通过第一课一系列的探究活动，学生已经基本建构起“光在空气中沿直线传播”的概念。
为了准确定位本节课的实验教学目标，笔者在课前对学生的前概念进行了测查，结果是这样的：1.绝大多数学生认为镜子、水可以改变光的行进方向；2.当让学生画出进入室内的光线时，约有60%的学生认为射入的光线与反射出的光线垂直，这种结果出乎意料；3.当问起身边物体的反光情况时，大部分学生可以列举出反光效果较好的材料，但不能认识到几乎所有的可见物都能反光；4.学生无法概括出反光效果好的材料的共性。
基于以上认识，本节课的预设实验教学目标为：
1. 知道光照射到物体表面会发生反射。
2. 认识到不同物体反光效果不同。
3. 通过实验发现镜子的成像特点。
4. 意识到反射现象与人们生产生活存在密切的联系。
五、实验内容设计
通过对教材中列举的实验内容的分析，我发现可以较好地达成预期的实验目标，但在一线教学中也存在一些不足，如：1.在做用镜子把阳光引入教室的实验中，学生不能观察到光路的变化；2.在做蜡光纸反光实验时，反射效果不明显；3.在做直立两面镜子成像实验时，缺乏角度标识，不便学生操作。
针对以上问题，我对本课的实验内容进行了如下创新设计：
1. 利用光线反射演示仪，认识光的反射方向和反射角度。
2. 利用光反射效果检测暗室，探究不同物体表面的反光效果。
3. 配合镜中物体成像数量测量底盘，发现平面镜成像特点。
六、实验教学过程
（一）建构光的反射概念
教材中试图通过用镜子把阳光引到室内、蜡光纸把脸照亮、以及玻璃幕墙和月亮的实例建构光的反射概念，这些实验材料的选择略显单薄，实验效果不够明显。
关于“光的反射”，方向、角度、效果应该成为概念建构的关键词，为此我设计制作了一套《光的反射探究装置》，可以帮助我们有效地解决这三个关键问题。
关键词一：反射方向
首先是光线反射演示仪，它由底座、镜面板、指针三部分构成，相对教材上利用镜子把光线引入室内的活动，它可以让学生清晰地观察到：光照射到平面镜后行进方向的改变。为了防止激光射出伤害到学生眼睛，在顶部安装了遮光装置。
图1：光线反射演示仪示意图
关键词二：反射角度
为了改变大部分学生认为射入光线与射出光线呈垂直关系的错误概念，还可以拨动后面的指针。借助这个演示仪上的刻度，就能清晰地观察到射入光线与射出光线的对称关系。该教具的使用可以弥补书本中对于光的反射角度概念的缺失，操作简单，效果明显，也为中学学习入射角、反射角做好铺垫。
关键词三：反射效果
所有的物体都能反光吗？哪些物体的反光效果好？学生对这两个问题的认识是模糊的，为了促进概念的建构，笔者设计了一个光反射效果检测暗室。它外部覆盖遮光布，目的是减少外界光线的干扰；内部设有光源（小射灯）、反光区（被掏空的底板）、感光区（照度计传感器）等主要部分。当一束光照到反射区，会按一定的角度反射到感光区；此外还外接一个照度计主机，它可以很精准地呈现光照强度的数据，简称照度，单位为勒克斯（lux），数据越大，照度越强。
图2：光反射效果检测暗室内部设计图
教师可以准备较为丰富的材料，为了凸显探究的层次性，教师精心准备了三组材料，第一组材料为：平面镜、玻璃片（光要透过玻璃，尽管材质相同，但它是透明的，读数明显下降）、吹塑泡沫、牛皮纸、砂纸、黑色遮光布、白色毛巾、颗粒泡沫等，旨在让学生发现诸多材料的反光性能。第二组材料为：反光纸、划痕反光纸；光滑铁片、磨损铁片；崭新A4纸、褶皱的A4纸、平整锡箔纸、弯折锡箔纸，这些材料具有一定的结构性，试图通过同质对比发现反光效果好的材料的共性。第三组材料为；白、黑、黄、橙、绿、蓝等各色卡纸，旨在引导学生发现不同颜色物体的反光效果不同。
学生对教师设计的光反射效果检测暗室很感兴趣，对引入的先进测量仪器非常好奇，他们可以有序地进行测量和记录，经过汇总，它们的光照强度如下：
物体（材料）反光情况一览表
| 材料 | 照度（lux） | 材料 | 照度（lux） |
| 平面镜 | 947 | 玻璃片 | 92 |
| 吹塑泡沫 | 17.1 | 牛皮纸 | 6.5 |
| 砂纸 | 1.3 | 遮光布 | 0.1 |
| 白色毛巾 | 16.5 | 颗粒泡沫 | 25.6 |
| 反光纸 | 667 | 划痕反光纸 | 256 |
| 光滑铁片 | 419 | 磨损铁片 | 99 |
| 崭新A4纸 | 20 | 褶皱A4纸 | 18.2 |
| 平整锡箔纸 | 418 | 弯折锡箔纸 | 34 |
| 白色卡纸 | 16.6 | 黑色卡纸 | 6.3 |
| 黄色卡纸 | 11.5 | 橙色卡纸 | 10.6 |
| 淡绿卡纸 | 10.2 | 深绿卡纸 | 8.6 |
| 湖蓝卡纸 | 11.7 | 天蓝卡纸 | 8.8 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
