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视频标签：劝学
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视频课题：高中语文必修三《劝学》鱼台
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高中语文必修三《劝学》鱼台
《劝学》教学设计
教学目标：
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掌握重点文言知识，积累文言词汇。
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理清文章思路，了解荀子的学习观。
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分析本文论证方法，学习拟写议论文大纲。
教学方法：讲授法、提问法、讨论法
教学重点：1、文言文中重点实词、虚词和特殊语言现象积累
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《劝学》论证方法探析
教学难点：论证方法探析
教学设计：
古今中外，关于学习的名篇名句有很多，哪位同学愿意和大家一起来分享一下你的答案？生1、生2、生3，其实早在2000多年前就有一篇关于学习的文章，我们一起来说一下《劝学》（学生齐说）。解释劝的含义，那么，荀子为什么鼓励大家学习，我们应该怎样学习呢？今天就让我们通过学习课文，找寻到问题的答案。
1.齐读ppt学习目标，学生齐读1.掌握重点文言知识，积累文言词汇。2.理清文章思路，了解荀子的学习观。3.分析本文论证方法，学习拟写议论文大纲。
2.知人论世是我们理解文章内容的重要方法，关于作者荀子大家了解有多少？生1回答，生2补充，教师明确补充：ppt重点内容讲解，认为后天环境和教育可以使人的本性改变，因此，他十分强调教育的作用。（劝学背景），他的散文说理透彻，语言质朴，多用排比句，也善用比喻。（整体写作风格，提醒学生作家的写作风格会在具体文本有所体现）
3.下面请大家自由阅读文章，找出文中有疑惑的地方。（生自由阅读）
生1、生2生3、生4提问，同桌解疑答惑
继续提问学生是否还有疑惑？如没有，检测掌握情况。（PPT四个题目）生5生6生7生8回答，并更正错误选项
正确理解词义才能更好理解文意，我们下边来进行文章部分的学习。
三、初读课文，整体感知
学生大声齐读课文，同桌讨论思考文章的写作思路是什么？（学生自由朗读）生1回答，生2补充，明确与现代议论文的论证结构相一致，生3回答，学不可以已的中心论点，实际上是议论文中的是什么，学习的意义和作用实际上是议论文中的为什么，学习的方法和态度，实际上是议论文的怎么办？
四、研读课文，论证方法探析
前文提到《荀子》说理透彻，善用排比和比喻，那么，这篇文章的论证方法有哪些？
第2段落的分析：
生1回答、生2补充，，
比喻论证手法的使用，
生3具体分析喻体是什么，本体什么？生4补充，明确君子通过学习才能提升自己、完善自己。学完本段、齐读本段
第3段落的分析：
运用同样方法分析第3段，生1、生2、生3分析补充，教师明确学习的作用是能够弥补不足，学完本段，齐读本段。
第4段落的分析：
这一段落主要讲述了学习的方法和态度，那么学习的方法有哪些呢？结合文本进行分析。
生1、生2、生3，在分析过程中发现在有比喻论证的同时，还有
正反对比论证，明确学习的方法有积累，学习的态度有坚持不懈、专一。学完本段，齐读本段
《劝学》论证透彻，“学不可以已”的观点至今对我们影响很大，那我们也要学会学以致用，当你的身边出现学习的不和谐的现象时，你打算引用《劝学》中的哪些语段进行“劝学”，为什么？
生1、生2、生3、生4、生5
六、课堂总结，布置作业
《劝学》论证结构清晰，“学习”在新时代被赋予了新的时代内涵，我们每一个人都应该有终身学习的意识，活到老，学到老，做新时代有为新青年，最后将龙应台的一段话送给大家，““孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。
成就感和尊严，给你快乐。
——龙应台
课下希望大家完成作业，利用议论文的论证结构，运用一种或多种方法论证方法围绕“自信很重要”拟写议论文大纲。
板书
思路： 中心论点（学不可以已） 是什么
学习的意义
为什么
学习的作用
学习的方法和态度 怎么办
方法：比喻论证、对比论证
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