网站地图 | vip会员 | 优质课网_收录全国及各省市最新优质课视频,说课视频,名师课例实录,高效课堂教学视频,观摩展示公开示范课视频,教学大赛视频!

在线播放: 人教版高中英语选修八Book8 Unit 4 Pygmalion陕西省西安中学

联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ:983228566点击这里给我发消息
视频简介:

 人教版高中英语选修八Book8 Unit 4 Pygmalion陕西省西安中学

视频标签:Pygmalion

所属栏目:高中英语优质课视频

视频课题: 人教版高中英语选修八Book8 Unit 4 Pygmalion陕西省西安中学

教学设计、课堂实录及教案: 人教版高中英语选修八Book8 Unit 4 Pygmalion陕西省西安中学

NSEFC BOOK8 UNIT4 
Revise the Past Participle as the Adverbial Based on Flipped Classroom Approach 
 Guo Wei 
This student-centered grammar instruction lesson is designed on the basis of the flipped classroom approach. Students first learned the grammar rules autonomously via the micro-class the day before. It is beneficial to cultivate their autonomous learning habit, and helps to save more time in class for students to explore the difficulties as well as apply the target grammar, which is difficult to achieve in traditional grammar instruction class. Besides, this lesson has the distinctive context background. The whole teaching contents have the only one theme, which is about students’ latest study tour of strawberry planet in Tong Chuan last month. This contributes to arousing students’ learning interest and engagement in this class. Furthermore, both the micro-class and the following class started with extensive reading, in which students implicitly experienced the grammar structure in the specific context. Then, they got the rules of the target grammar by observing and exploring the reading materials. Therefore, the inductive approach is adopted in the learning process. So the whole grammar instruction lesson is based on the following stages: presentation, practice and production. From the perspective of students, they experienced four stages, namely experiencing, exploring, induction, and applying. Finally, this lesson is designed on the basis of students’ zone of proximal development. The final task in the production stage has different aim requirements based on the analysis of students learning background and the teaching need to promote their development largely. 
 
I. Analysis of Teaching Material  
This teaching period focuses on revising past participle as adverbial, which is one of the key grammar items in English language, and also puzzles students a lot. Therefore, in order to stimulate students’ learning interest and motivation, the target grammar is set in an interesting context. It is about their recent study tour of strawberry planet in Tong Chuan, which is the explicit topic while the target grammar is the implicit learning material. Thus, the study tour context serves as the carrier of the target grammar. Besides, as a revising lesson, this teaching period puts an emphasis on students’ exploration of the difficulties and the application of the target grammar, which they all undertook by themselves in class. The final writing task is arranged based on the analysis of students. Since this is a revising lesson, a majority of students can write by using the target grammar and attain a more higher level with the previous knowledge. For students who can not attain this level, the writing task also has an appropriate version of requirement with degraded difficulty. They can 
 
                    
             
                    
                             
- 2 - refer to the given reading text which serves as an scaffold for students to achieve the writing task. Finally, in the stage of practice and production, the exercises are arranged from closed questions to open questions to achieve the teaching aim.   
II. Analysis of Students  
   Students have learned the target grammar before, and they knew the nonfinite verbs but not every student can express ideas by using the target grammar. The practice exercises as well as the task are designed according to this academic background of students. Due to different language proficiency and language ability, different levels of writing tips are designed to ensure the development in their zone of proximal development to different extent. 
Learning from the micro class of the flipped classroom enables students to revise the meaning, the form, the function of the past participle as well as the method of changing adverbial phrases into adverbial clauses or compound sentences. They had equipped themselves with the basic rules of the target grammar, which laid a foundation for the class production.  
The students, who were all born in the Information Age, to a great extent, are familiar with and interested in watching videos. However, they are likely to lose patience when reading an article on unfamiliar topics. Thus, In order to motivate their learning interest, their experiences became the theme of the class to make them aware that English is everywhere, and life itself is the learning materials.  
III. Teaching Objectives 1. Objectives of Knowledge 
 Get students to learn and grasp the rules of the past participle as the adverbial.  Get students to learn about the experiences in strawberry planet via reading. 2. Objectives of Ability 
 Enable students to use the past participle as the adverbial in expressing ideas.  Develop students’ ability to explore the rules by the inductive approach. 
Cultivate students’ autonomous learning ability via flipped classroom approach. 3. Objectives of Emotion 
 Get students to learn about the significance of study tour. 
 Get students to develop their sense of group cooperation to work out puzzles.   
IV. Teaching Emphases   
1. Enable students to have a good command of the past participle as the adverbial. 2. Get students to explore puzzles in group work. 
3. Get students to use the past participle as the adverbial in expressing ideas. 4. Get students to learn the inductive approach to explore the rules of grammar. V Teaching difficulties 
1. Get students to have a good command of the past participle as the adverbial. 
 
                    
             
                    
                             
- 3 - 2. Get students to use the past participle as the adverbial in expressing ideas.  
VI Teaching Methods 
1. Flipped classroom approach 2. Task-based learning 3. Cooperative learning  4. Discussing  
VII Teaching Procedure 
 
Teaching Process 
Activities Intentions Time 
Before class Micro Class Learning at Home (Flipped Classroom Approach) In-class Study 
Step1  Lead-in Teacher (T) shows a short video of students’ own photos 
during study tour of 
Strawberry Planet, and asks students (Ss) the theme of the video and their feelings.   
To lead Ss into the topic and arouse their learning interest and expectation. 
2’ 
Step 2 Read & 
Discover 
(skimming)  T asks Ss to read the given passage and underline the 
answers to four questions. To get Ss to experience the target grammar in a context.  
To get Ss to read for 
identifying the target grammar. 
 5’ Step 3 Read 

Explore T asks Ss to work in pairs to explore the four answers,each of which includes the target grammar. 
To get Ss to work out the rules of the target grammar.  To cultivate Ss’ exploring spirit. 
3’ 
HStep 4 Solving Puzzles   T asks Ss to discuss in groups to work out the answers to two puzzles which they met in the previous micro class study. 
To work out puzzles Ss came up with in previous study via micro class. 
 To get everyone to grasp the the difficulties by group 
discussion.   
3’ 
 
                    
             
                    
                             
- 4 - Step 5 Practice 
T asks Ss to rewrite sentences by using the past participle as the adverbial.   To get students to grasp the grammar rules of changing adverbial clauses into adverbial phrases. 
2’ 
 
T asks Ss to rewrite sentences by changing adverbial phrases into adverbial clauses or compound sentences 
 
To get students to grasp the grammar rules of adverbial phrases into adverbial clauses or compound sentences 
 
4’ 
Step 6 
Task 
T asks Ss to write an essay in a group of four about 80 words to introduce this study tour  to a foreign friend and use the Past Participle as the adverbial as many as possible.  
T asks Ss to present their group writing.  
To consolidate and examine  whether Ss have grasped the rules of the past participle as the adverbial.    
To encourage Ss to present their ideas 
20’ 
Homework Assignment 
Finish and polish the essay.  
To consolidate the knowledge 
 
1’ 
Self-assessment 
 To enable Ss to check what they learned in this period, helping to guide them to learn after class.

视频来源:优质课网 www.youzhik.com -----更多视频请在本页面顶部搜索栏输入“Pygmalion”其中的单个词或词组,搜索以字数为3-6之间的关键词为宜,切记!注意不要输入“科目或年级等文字”。本视频标题为“ 人教版高中英语选修八Book8 Unit 4 Pygmalion陕西省西安中学”,所属分类为“高中英语优质课视频”,如果喜欢或者认为本视频“ 人教版高中英语选修八Book8 Unit 4 Pygmalion陕西省西安中学”很给力,您可以一键点击视频下方的百度分享按钮,以分享给更多的人观看。优质课网 的成长和发展,离不开您的支持,感谢您的关注和支持!有问题请【点此联系客服QQ:983228566】 -----

优质课说课大赛视频
关闭
15139388181 微信:15139388181
QQ:983228566
点击这里给我发消息
点击这里给我发消息
点击这里给我发消息
优质课网_手机微信
加入vip会员
如何观看本站视频