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视频标签：追寻守恒量,能量
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视频课题：人教版高中物理必修二第七章第一节7.1追寻守恒量.能量-陕西
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《追寻守恒量---能量》教学设计
一、学习任务分析
1．教材的地位和作用
在物理学中，能量并不是由功定义的。能量的概念是在人类追寻“运动中的守恒量是什么”的过程中发展起来的。能量概念之所以重要，就是因为它是一个守恒量。守恒关系是自然中十分重要的关系，从中学开始加强学生对守恒关系的认识是有益的，因为它是极为重要的研究方向。根据这种认识，所以本节从追寻守恒量出发引入能量概念，为能量学习奠定了基础并把这种物理思想渗透在能量学习的全过程。
2．学习的主要任务
“追寻守恒量”一节，主要是使学生了解守恒思想的重要性。学生在学习本节课前已经学习了能量的有关知识，在过去的教学中，是先学习能量的概念，而后研究一两个具体问题，发现动能与势能之和在某些过程中不变，由此引出机械能守恒定律。“机械能守恒”这个词学生并不陌生，但是让学生说出自己对它的认识又不是一件容易的事。在物理学的发展过程中，能量的概念几乎是与人类对能量守恒的认识同步发展起来的，能量的概念之所以重要，就是因为它是个守恒量。守恒关系是自然界中十分重要的一类关系，通过本节的学习加强对守恒关系的认识，重要是物理学的思想和方法的学习。
3．教学重点和难点
（1）教学重点
理解能量的存在的形式是多种多样的，并且，不同形式的能量可以互相转化。
（2）教学难点
能量在转化过程中总量保持不变。
二、教学目标
1．知识与技能
(1)理解能量及动能、势能的概念与意义；
(2)了解守恒思想的重要性，守恒关系是自然界中十分重要的关系；
(3)通过具体的事例使学生对守恒观念有初步的认识。
2．过程与方法
(1)重温一次伽利略的斜面实验，启发大家对守恒思想的认识；
(2)利用单摆的演示，帮助同学们建立能量守恒的观念。
3．情感、态度与价值观
通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体的运动，培养热爱生活的情趣。
三、教学方法
在课堂中通过教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。调动学生学习的积极性，提高学生课堂学习的效率，培养学生的协作精神。
四、教学器材
视频材料、多媒体课件等。
五、教学步骤
（一）创设情境，引入新课
教师活动
学生活动
1提出问题：诺贝尔物理奖获得者费恩曼曾说： 有一个事实，如果你愿意也可以说是一条定律，支配着至今所知的一切现象„„这条定律称作能量守恒定律。 它指出:有某一个量，我们把它称为能量，在自然界经历的多种多样的变化中它不变化，那是一个最抽象的概念„„ 然而正是这个最抽象的概念，却是物理学中最重要、意义也最深远的概念之一。
所有的自然现象都涉及能量 所有的人类活动都离不开能量
能量无处不在，并且，不同形式的能量在互相转化
播放能量转化的资料，让学生观看后思考：有哪些能量发生了转化？
图片一：视频静待花开，让学生体会花儿吸收着太阳能绽放着自己，玫瑰在怒放，在花季就应该有不一样的花样年华，感受世界在悄悄的爱着我们。进行热爱生活的情感培养。
图片二：人类维持生命运动离不开来自实物的化学能。
图片三：视频，最美五大城市夜景，现代化的都市生活离不开电能
1．积极思考，讨论，学生代表发言，其他同学补充。
2．观看资料，进行思考。
学生讨论电能来自于哪些形式的能。太阳能，水力发电，火力发电，核电站等
学生感受，一定要开慢点，同时体会，运动中的汽车的动能在遇到障碍物时要释放
图片四：视频，模拟高速汽车碰撞 图片五：视频，慢镜头下的射箭，
图片六：视频，不受欢迎的天外来客，让学生体会陨石的巨大能量 得出结论，不同形式的能量可以互相转化
2．图片展示不同形式的能量
学生谈到，弦的弹性势能转化成弓的动能，弓的动能又转化成其他形式的能
（二）通过常见的实例，说明能量是一个守恒量
教师活动
学生活动
1．能量对于科学发展和人类活动有着巨大的影响，但要用一句说清楚并不容易，这也许是牛顿没有把能量这一概念留给我们的原因。但在牛顿之前就能在力学领域发现能量的萌芽。
2．展示“伽利略斜面实验”讲解本实验的可靠事实，合理外推，从本试验中，伽利略发现了启发性事实，无论斜面2陡些还是缓些，小球好像记得自己起始的高度。物理学家把这一事实说成是“某个量保持不变”并把这个量叫做能量。
3．通过单摆频闪照片的对比，让学生讨论能量是怎样转化的，总量怎样？ 4.通过碰撞球实验让学生体会能量守恒的和谐美。
教师活动
学生活动
能量是守恒的 视频：球往上滚，揭秘 视频：椎体上滚揭秘，
认识自然规律，用科学的眼光辨别真伪！
（四）小结
教师活动
学生活动
1、我们认识了能量，能量之间可以转化，转化过程中总量保持不变.
2、能量守恒的研究体现的物理思想，在变化中寻求
不变量.
3、自然界中所有的现象都遵守能量守恒，科学的发展要遵守能量守恒。
最会，轻松一刻，播放多米诺骨牌视频，引发学生进一步思考为什么骨牌推倒的越来越快。
六、板书设计
追寻守恒量--能量
1．能量存在的形式是多种多样的 2．不同形式的能量可以互相转化 3．能量在转化过程中总量保持不变
七、本设计主要特点
本节课教学设计注重学生学习过程的亲身感受，体现了“自主性学习”和“探究性学习”的教学思想。其主要特点是：
1．结合生活实例，创设物理情景，启发引导学生，帮助学生建立形象直观的认识，提高课堂教学和学习的效率。
2．在学法上突出学生自主发现问题，开展合作交流，引导分析总结等以学生为主体的特点。尤其关注课堂教学过程中学生个体差异产生新的教学资源并较好地进行利用，运用评价手段不断引导学生学习，较好地将新课程理念结合于教学实际中。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
