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视频标签：借物寓意
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视频课题：《借物寓意》磨课历程
教学设计、课堂实录及教案：《借物寓意》磨课历程
《借物寓意》磨课历程
《借物寓意》是人教版八年级上册第三单元《笔墨丹青 逸品传承》第二课，2013年初，我参与《义务教育教科书美术八年级上册教学参考多媒体资源》项目中脚本撰写工作，承担了第三单元《笔墨丹青 逸品传承》的编写，并由人民教育出版社出版，2013年5月我讲授录制了《借物寓意》一课，入选人教电子音像出版社出版发行《美术八年级上册 教师参考视频资源》后的教学配盘。《借物寓意》这一课从开始研究、磨课到录制过程也经历了一个学期。
教材分析：
中国画家运用笔墨技法描绘物象本质特性的同时，借助作品抒发自身情感，形成中国画独特的艺术表现手法，达到了超越形式的艺术境界。本课主要通过对花卉蔬果写意画的学习，了解中国画通过笔墨表达情感的方法，进一步体会中国画基本的造型理念。
初中二年级的学生在幼儿园或小学大都接触过中国画，对中国画简单的用笔、用墨有一定的经验，但对中国花鸟画的借物抒情，托物言志的思想了解还很不够，所以老师的启发引导非常重要，这节课我选取几幅有代表性的花鸟画作品进行赏析，结合文学诗词的寓意体会，创设情感情境，激发学生的学习兴趣，使其在愉悦的审美体验中逐渐理解中国花鸟画借物寓意的方法。
这节课我设计了“赏析与评述”、“观察与比较”、“体验与练习”这三个活动让学生循序渐进的理解和运用中国写意花鸟画借物抒情、托物言志的表现方法。
活动一：“赏析与评述”通过赏析和评述画家是怎样运用蔬果的形象和笔墨表现情感和寓意，使学生初步理解借物寓意在作品中的运用方法。
活动二：“观察与比较”将画家作品与实物照片做对比，对两幅作品中的造型、构图特点的不同做出分析和描述，使学生了解中国画的造型、构图布局的特点。
活动三：“体验与练习”运用所学内容，画一幅花卉或蔬果写意画，注意表达出情趣。使学生在理解中国花鸟画借物寓意的方法基础上，学会用中国画写意的方法表现生活中的花卉蔬果的情趣，在体验写意画的笔墨情趣的同时抒发自己的情感。
导入：出示《祖国万岁》
我们首先来欣赏一幅齐白石的作品。这是1955年国庆的时候，95岁的齐白石老人以真挚的感情画了这幅《祖国万岁》。齐白石画了一株万年青,主体却是祖国万岁?这是为什么?大家能不能说说自己的理解?
画面以一株生机勃勃的万年青象征欣欣向荣的祖国，加上“祖国万岁”四个篆书大字强烈地表达了老人的爱国之心。齐白石在这幅画中就是运用中国写意花鸟画常用的手法“借物寓意”来表达对祖国的热爱之情。
中国画的借物寓意是指画家借喻植物本身的属性，来表现自己的精神追求和气节。它并不是硬加到作品上的，而是要善于抓住动植物与人的某种思想情感的联系，再加以艺术的夸张，在表现自然、歌颂生命的同时借物抒情、托物言志，给人以丰富的启迪与联想。例如:自古以来中国画家就喜欢表现被称作“四君子”的梅、兰、竹、菊，因为梅花能在严冬霜雪中开放，借此歌颂一种不怕困难的精神;兰花因清劲幽香，被寓意为高洁的君子；竹子因其有节虚心；古人将其寓意为正直的气节和虚心的品质；菊花盛开在秋末百花凋零的时候，寓意清高拔俗的君子。
除四君子画外,生活中看似很平常的花卉蔬果也是中国画常用的题材，画家们也能赋予它们深深的寓意。
我们来看这幅画：出示《蔬果图》吴让之（清代）
我们看画面画的是什么？两个柿子和一棵白菜。画上方题有：“士大夫不可一日无此味”。柿子和白菜是生活中很常见的蔬果，但画家就是借它们来表达自己的精神追求和气节的。
赏析与评述：
你认为画家是怎样运用蔬果的形象和笔墨表现情感和寓意的？
柿子寓意“事事”，白菜寓意“清白”，题款“士大夫不可一日无此味”。士大夫旧时指官吏或较有声望、地位的知识分子，也是君子。可见作者着意之处在于通过对蔬果形象的表达一种君子的清廉品质。作品中运用勾勒和没骨技法，设色轻松淡雅，行笔灵巧，也体现了一种君子清新雅致的情怀。
这幅画可以说是一种直接的借物寓意的方法，借物寓意还有一种比较婉转的表达方法。比如这幅作品：出示：《兰花图》 郑思肖（南宋)
郑思肖是宋末诗人、画家，南宋灭亡时，他坚决不肯仕元，虽然亡国了，但不肯在元代做官，这是古代文人的一种骨气和气节，于是他在苏州作了隐士，喜欢画兰花表明自己的志向。他画的兰花，从不画根，就像飘浮在空中一样，人问其原因，他说：“土地都被外人夺去了，叫我的兰花长在何处啊！”也就是说他以画无根兰花来寓意宋人土地已被掠夺以及对南宋的思念之情。
《墨兰图》构图简洁，几片兰叶,两朵兰花，是一幅非常抒情的文人写意水墨画，上有一首赞美兰花的自题诗：“向来俯首问羲皇，汝是何人到此方。未有画前开鼻孔，满天浮动古馨香”。借题发挥：要问一问苍天，你凭什么到这里来？虽然不用鼻子来欣赏画，但还是可以闻到处处有故国的馨香。题诗和朗诵让我们进一步体会到虽然不能用鼻子来欣赏画，但仿佛可以闻到满幅浮动的馨香，作者就是借兰花来比喻他的故国，表达了他对南宋的思念之情。
这种以诗配画的表现手法，借物抒情，托物言志，是中国画家常用的手法，也是中国花鸟画的灵魂和精神所在。
比如说我们都知道元末著名诗人和画家王冕吧,大家还学过王冕的一首诗
吾家洗砚池头树，
个个花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，
只留清气满乾坤。
那么这首诗的寓意是什么，请一个同学讲一下:
表露出画家淡泊名利，不愿与统治者同流合污的高尚情操。
王冕《墨梅图》
王冕的画如同他的诗一样，反映了他对黑暗现实的不满和对人民的同情。他从借物寓意的目的出发，选择用水墨画梅花作为他的绘画主要题材，大家看这幅《墨梅图》，一枝含苞欲放的梅花，横斜在画幅中间，劲拔有力的枝干有数尺之长；梅花个个洋溢着一种蓬勃的生气，显得十分清新可爱。而且具有鲜明的借物抒情、托物言志的特点。这首诗脍炙人口的七言诗就题在画的左上角。诗情画意交相辉映，寄托了作者高尚的情操和淡泊名利的胸襟。
画的语言和诗的语言一样，无不借物抒情、托物言志。中国画家为了更好的借物寓意，他们并不是简单的再现生活中的形象，也就是说，画家笔下的形象和生活中的形象有很大的不同。
为了使大家更好的理解，老师找了张梅花的照片，请大家
观察与比较：
将画家作品与实物照片做比较，说说在造型上有什么区别，其特点是什么？
1． 全画虽只用淡墨，却能将梅花的姿态表现的清新悦目，反映了中国水墨画的高度成就。他并没有画出整棵梅枝和所有的花朵，而是只将最能表达意境的一枝梅花加以特写式的描写，使枝干与花朵的布局主次分明，疏密得当。也就是说作者在画梅花的时候，融入了自己的主观思想情感，把生活中的形象进行提炼，得出了画中的艺术形象，正所谓：艺术来源于生活，又高于生活。
2． 画面还体现了中国画的一种特殊的构图形式，那就是空白的运用。大家注意，这种空白并不是毫无意义的，它是一种没有笔墨的语言，但又与笔墨相互生发，给人以无限的想象空间。许多优秀的中国画家都是非常善于处理空白的，比如大画家齐白石。
《家雀》这幅画，画面笔墨很少，留出大片空白，但画面充满情趣。你可以将空白想象成天，水，云，雾，或者是什么也不表示，只是一种感觉，一种印象，或是一种精神，从而达到“无画处皆成妙境”的效果。
齐白石的作品大都简洁概括，但寓意深刻。
比如齐白石还有一幅可以说是寓意绝妙的作品《茶具梅花图》。
这幅赠送给毛主席的画是1952年92岁的白石老人为感谢毛泽东邀他到中南海做客而作。画面仅以简练的笔法画了一个茶壶，两个茶杯，一枝红梅。虽貌似平淡，但独运匠心、寓意绝妙。因为茶和梅花都是寓意君子的，梅花是四君子之一，毛泽东也非常喜欢梅花，他曾写出：“梅花欢喜漫天雪”、“俏也不争春，只把春来报”的诗词。而茶的寓意是什么呢？我们说君子之交淡如水，茶是清廉，也就寓意着一位大师和一位伟人之间的君子之交。
我们再看画面形象的造型简洁，带有明显的艺术夸张，但是非常生动有趣，这体现的齐白石的艺术主张“作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世”。
从这点可以看出：中国花鸟画除借物寓意外，还追求笔墨情趣，正所谓“有笔有墨谓之画”。中国画的绘画技法也是多种多样的，比如：老师喜欢画荷花，荷花虽不是“四君子”之一，但因其“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品质，而被历代文人墨客誉为“花君子”，并留下许多脍炙人口的赞荷佳句。
我想让大家看看老师画荷的过程，体会中国协议画的基本技法。其实，“法无定法”，大家画的时候可以有所创意的运用笔墨。并且同样画荷花不同的人会表现出不同的意境和情感。
我想同学们如果用生活中的花卉蔬果来表达情感，一定也是各有千秋，下面的时间让我们也来体会一下花鸟画的借物寓意吧。
学生作画过程，老师辅导，展示学生作业，请学生自评，他评，师评。
总结：通过同学们的体验，已经初步理解了中国花鸟画借物寓意的思想，而在造型上，中国画重视神似而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”与“似与不似之间”，以便更好的抒情、言志，同时体现画家自己的艺术个性。希望同学们以后除了能用文字抒发自己的情感外,也能用画笔表达胸中逸气。
当然，一节课的课堂时间对于这个年龄段的学生要初步掌握中国写意画基本技法是有很大难度的，教师可安排学生做一节课的临摹练习或课外练习。另外，教师在课外要做大量的准备工作，如教师的作品范画、教师画一些简单的花卉蔬果的小范画作为课稿以便学生课堂作画时进行参考，加上教师的课堂示范，这些直观的教学方法学生更易于接受，可以帮助学生在短时间内理解和掌握中国写意画的基本技法，并能在有限的课堂上学会用中国画写意的方法表现生活中花卉蔬果的情趣，使学生在体验写意画的笔墨情趣的同时抒发自己的情感，从而完成本节课的教学目标。
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