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视频标签：中国民间艺术,贾晓昀
所属栏目：高中美术优质课视频
视频课题：高一美术鉴赏《中国民间艺术》(一)贾晓昀（河北）
教学设计、课堂实录及教案：高一美术鉴赏《中国民间艺术》(一)贾晓昀（河北）
课例评析
这节课选自人民美术出版社出版的《高中美术鉴赏》教材。下面我们将从一下几个方面对这节课例进行评析。
1.新课程理念在课程实施中的体现
新课程理念的第一条就是拓宽美术视野，尊重世界多元文化。鼓励学生要广泛地接触本国和外国的优秀的美术作品，探索人文内涵，拓宽美术视野。
中国民间美术是中国本土形成的，是劳动人民千百年来在生活实践中，为丰富自己的生活或表达美好寓意发展出的一种艺术形式，具体强烈的中国特色，民间气息和人文内涵。也是艺术家可以汲取的艺术营养源泉，但是随着现代化的进程加快，好多民间美术形式离学生的生活越来越远，甚至消逝。在教学中，教师选取了这样一个课题，并能够把握住民间美术的精髓，从民间美术的艺术特色，主要类型以及人文内涵等角度和学生共同探讨和研究，拓宽了学生的美术视野。在教学中，还对民间美术和民俗，以及民间的传承的发展做了初步的探讨和适度挖掘。符合新课程理念的要求。
高中新课程的又一理念是讲究学习方法和过程，培养学习能力。在教学中，教师能通过设置一些问题和实践活动，让学生学会学习，增强感悟。若是在教学中，在较大的知识量和学生思考、探究平衡的基础上，能够更关注学生的较为丰富的学习体验或经历，效果会更好。
2.目标与内容的一致性及目标达成度
三维目标是这样设置的：
“知识与技能：了解中国民间美术的定义，重点学习中国民间美术的泥塑、剪纸艺术形式。
过程与方法：通过自身感受，提高鉴赏能力。
情感态度价值观：传承和发展中国民间美术的责任，通过泥塑中国梦娃，涵养中国精神。”
贾老师的叙写方式在实践中能使教师仔细思考每个维度的内容，相对能使教师在教学设计前思考得更清晰深入。整体叙写的方法较为整体，利于抓住核心内容，但是把握不好，也容易显得泛泛和不利于深入思考教学设计。
贾老师把民间美术的定义、主要艺术形式、以及民间美术的特点作为知识的重点，关注学生的传承与发展民间美术，形成民族自豪感的精神涵养。定位较为科学、准确。
从整堂课的设计和实施来看，教学环节设计指向教学目标且围绕教学目标的实现展开教学。达成度较高，教学效果较好。
3.教与学活动设计的恰切性
在教学中，教师设计了教师的教和学生的学的活动。贾老师直接播放民间美术的视频，让学生辨识和归类，引出民间美术
贾老师的课采用总分总的办法，在教学中较为关注学生的实践和体验，如开始出现视频后，教师就追问学生“1视频中出现哪几种美术形式？2这几种美术形式属于什么？”学生思考作答。随后教师采用分类对比欣赏的办法出示宫廷美术、士大夫美术、民间美术的典型作品让学生比较分析民间美术的特点。并采用民间美术作品实物的办法让学生进一步观察和总结民间美术的特点，归纳民间美术的定义。然后重点出示“泥塑”及不同地域的泥塑作品特色，并让学生通过听教师讲解和对实物的触摸分析不同地域的作品特点。然后出示剪纸，教师分类讲解后，将学生分为四组，并分别对四组不同的图片进行分析：有什么造型特点？属于哪个流派？通过学生实践检验学生对知识的掌握程度。通过两个常见典型民间美术形式和采用提问，学生思考作答的方式导出民间美术的寓意和象征意义。对于较为有限的课时来说，能够较为深入认识和了解民间美术这两种艺术形式，并能够举一反三，掌握对其他民间美术作品的鉴赏。最后是听音乐做讲解引出民间美术和民俗的关系以及民间美术最终的目的都是为了丰富民间精神生活，追求美好生活的吉祥寓意。整个教学活动中可以看出教师的教学环节清晰有取舍，学生活动较为丰富多样，师生互动不错。
教师在教学最后设置了拓展部分，让学生对于民间美术能够进行传承和发扬，并提出了期望。
4.师生互动的生成性体现
在教学中，教师关注了师生互动，在每个环节几乎都设置了互动。从内容容量来看，教师的设计合理，也留了一些宝贵的时间和学生互动。从效果来看，在获得部分知识的同时，有助于提高学生的思维和举一反三。
5.课堂设计与实施中评价工具的运用
教师在设计与实施中关注教学评价，且形式不拘泥于文字测试等固定方法，如教师设计的通过学生对民间美术作品照片或实物的区分结果来测评学生对于民间美术的概念和分类掌握情况。
《中国民间美术》说课稿
邯郸市滏春中学 贾晓昀
一、《美在民间永不朽——中国民间美术》选自人美版高中美术鉴赏教材第16课。本节课的内容在整本教材中是最为贴近学生生活的学科内容，可以说它是集观赏、艺术、生活高度融合的一种典型艺术形式。民间美术与人们的生活极为密切，分布于各地，因地域差异又形成不同的品类和风格，它们都具有实用价值与审美价值统一的特点，表达了人们对美好生活的憧憬与理想，富有浪漫主义色彩，让人有更多的喜庆感觉。民间美术也是学生在生活中经常可以观察触摸到的美术形式。本课内容也充分体现了高中美术新课改的学科知识是艺术性与人文性高度统一的精神。
二、根据上述教材分析，以及学生对于中国民间美术的初步认知，制定以下目标：
知识与能力目标：了解中国民间美术的定义，重点学习中国民间美术的泥塑、剪纸艺术形式。
过程与方法目标：通过自身感受，提高鉴赏能力。
情感态度与价值观目标：传承和发展中国民间美术的责任，通过泥塑中国梦娃，涵养中国精神。
三、重点难点以及确立的依据：
重点：民间美术的艺术语言特征对于高中学生而言，略为抽象，但确是民间美术存在的土壤。根据新课改要求，学生在充分参与、感知、合作等方式了解民间美术形式的基础上，就需要更加深层学习民间美术的艺术语言。
难点：在学习民间美术的艺术语言基础上，初步理解艺术语言背后的中国民间文化。也为情感态度价值观打下基础。
四、教法：基于高中美术鉴赏课的特点，学生需要通过大量的视觉、听觉、触觉等感官，达到提高鉴赏能力。所以本节课通过多媒体的运用，例如：“中国梦娃”的动画广告宣传片进行导课，吸引学生。
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。例如：学生感知民间美术教具泥塑，参考多媒体中的图片以及课本的文字内容，在老师启发引导下，运用体验式、合作式、问答式、图像信号法课堂讨论法，启发学生得出结论。注重学生的全体参与，让每位同学都积极参与到本节课中，培养其自信心。小组合作与竞争，激发学生的小组合作意识。例如：剪纸中通过小组合作与竞争将新知识进行了检验。通过多媒体图片展示中国民间美术的新发展，正确引导学生的情感态度价值观，使得学生在完成好课堂教学目标的同时，更加切身体验到中国文化的博大与精深，激发爱国主义情怀。
五、学法：抓住高中生的心理特点，采用形象生动，形式多样的教学方法和学生主动积极参与的学习方式。这样可以激发高中生的学习兴趣。对于民间美术，学生都有一定的了解，但原有知识关联和参与性不高，只是视觉上的感知，并没有深入的学习它的形态、种类、语言等。如何通过剪纸和泥塑了解其艺术语言？所以在教学中深入浅出的逐步引导学生分析和参与，使得学生自己可以得出结论。玲琅满目的教具是学生最大的兴趣。让学生通过触摸感受这些教具，再加上适当的活动达到教学目标。
六、教学反思
（一）教学设计反思：
1．教学目标中的知识与能力目标，课件中忘记标注中国民间美术的种类。
2．教学设计中学生分组讨论活动可以多样化。
例如：本节课选取民间美术的两个种类：剪纸、泥塑进行学习，在设计中将这两个种类的教学方法采用了同样的方法——都是从地域的区分去进行学习的，在今后的教学中可以从不同角度进行学习，比如剪纸可以从图案作为切入点进行教学。
（二）教学过程反思：
整堂课教学目标达到预期效果。在教学过程中前部时间过长，后部时间被压缩。要注意合理利用时间。学生分组讨论时，应给予一定的引导，让知识点更简洁明了。
例如：教学过程中第一个小组活动是对于泥塑的探究，由于这次活动教师并没有进行讲解，而是让学生自己通过教具和课本文字进行分析，学生分组讨论各个流派泥塑特点时，教师应该在每一组分析的过程中简单的进行引导，这样学生谈论出的结果更加精准。由于泥塑学生总结的不到位，教师进行完善补充后拖延时间，导致后面课程有些紧张。
（三）改进措施：
1．教学内容设计可以进行适当的简略，把握时间。
2．情感态度价值观的升华应该让学生切身感受到的同时，让他们用自己的语言总结出，这样更有感受。
3．提高自己的教学素养，注意不要有随意性的语言。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
