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视频标签：南京国民政府的统治
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视频课题：高中历史新课程新教材优质课《中外历史纲要》（上册）第七单元《第22课南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》济宁市嘉祥
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安徽省高中历史新课程新教材优质课《中外历史纲要》（上册）第七单元《第22课南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》济宁市嘉祥教学设计
教学设计
【单元内容】
《中国共产党成立与新民主主义革命兴起》这一单元包含两课内容，即《五四运动与中国共产党的诞生》和《南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》，有三个教学要点：第一，五四运动是中国近代史上划时代的事件，标志着中国新民主主义革命的开端，它促进了马克思主义在中国的传播及其与工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想和干部等方面的准备；中共一大召开宣告了中国共产党的成立，中国革命面貌从此焕然一新。第二，中国共产党成立后，制定反帝反封建的民主革命纲领，发动工农开展革命斗争，推动国共合作，掀起了轰轰烈烈的国民大革命，但由于自身缺乏斗争经验和反革命力量的强大，大革命失败；第三，国民党在全国范围内建立了专制独裁统治，中国共产党在实践中探索中国革命新道路，将马克思主义在中国创造性运用和发展，提出“工农武装格局”理论，找到了农村包围城市、武装夺取政权这一符合中国国情的革命道路；“左”倾思想在党内的发展造成了第五次反“围剿”的失败，红军被迫长征；遵义会议在及其危急情况下挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命，成为党的历史上生死攸关的转折点；遵义会议后，红军采取机动灵活战略战术，赢得主动权，长征走向胜利，铸就了伟大长征精神，为中国革命不断从胜利走向胜利提供了强大的精神动力。
【课标要求】
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了解南京国民政府的成立；
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认识中国共产党开辟革命新道路的意义；
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认识红军长征的意义。
【教材分析】
本课为本单元第 2 课。国民大革命失败后，中国共产党认识到建立革命武装和独立领导武装斗争的重要性，并在实践中探索出一条符合国情的“工农武装割据”新道路。但中共中央犯了“左”倾错误，第五次反 “围剿”失利，中央红军被迫进行战略转移。长征途中召开了具有转折意义的遵义会议。此后长征取得胜利，中国革命进入新局面。
【学情分析】
学生在初中学过 1927—1936 年国共对峙期间的相关史实及其联系，教师可简化史实。在此基础上创设历史情境，着重探索中共从“城市中心论”转变为“工农武装割据”，农村包围城市的过程及原因，培养历史解释、唯物史观核心素养；从时空角度理顺长征路线，形成时空观念，渗透家国情怀。
【教学目标】
1.能够运用历史地图概述南京国民政府形式上统一中国、中国共产党发动武装起义开辟革命新道路以及工农红军长征的过程（时空观念）。
2.能够运用有关史料，探讨中国共产党将马克思主义基本理论与中国革命实际相结合探索中国革命道路的历史必然性和伟大意义（史料实证、历史解释、唯物史观）。
3.了解革命道路探索的艰难曲折和伟大长征进程中的艰难险阻，体会中国共产党人为了信仰不怕牺牲、克服苦难的乐观精神，坚定走中国特色的社会主义强国之路的理想信念（家国情怀）。
【教学重点】认识中国共产党开辟农村包围城市，武装夺取政权道路的过程。
【教学难点】理解“工农武装割据”的意义，感受长征精神。
【教学过程】
本课主题设计思路为两大主题：南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路。第一个主题主要讲述南京国民政府在形式上统一中国及其统治状况；第二个主题讲述中国共产党在大革命失败的严峻考验下，开辟革命新道路的艰辛历程。
【教学设计】
本课主题设计思路为两大篇章：南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路。第一个篇章主要讲述共产党在政治和经济上面临的严峻的现实；第二个主题讲述中国共产党在大革命失败的严峻考验下，开辟革命新道路的艰辛历程。
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导入新课：井冈山是中国的革命圣地，被誉为“中国革命的摇篮”。从2006年到2016年习近平总书记不忘初心三上井冈山，弘扬井冈山精神，让红色基因代代相传。 这节课我们就重温这段波澜壮阔的峥嵘岁月。
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展示课程标准和教学目标三、新课讲授
第一篇章 严峻的现实
问题 1 说说南京国民政府是怎样实现对全国的统治的？
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宁汉合流，标志国民党专制统治建立
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东北易帜，国民政府形式上统一全国。
【概念解析】
宁汉合流：1927年9 月，南京国民政府同武汉国民政府合并，因南京简称“宁”，武汉简称“汉”，史称“宁汉合流”。宁汉合流后武汉国民政府迁往南京，仍称南京国民政府。
【概念解析】
东北易帜：1928年12 月 29 日，东北军张学良通电全国，宣布“遵守三民主义，服从国民政府，改易旗帜”。至此，经历了北洋军府为期十数年的分裂之后，中国重新获得形式上的“统一”。
问题 2 民族工业面临的困境是怎样的？
通过产业比重图分析民族工业的发展境遇。
问题三 共产党人面临着怎样的现实？观看图片及材料
材料一 “宁可错杀一千，不可放过一人”。——汪精卫
材料二 1927.3—1928.6
共产党员和革命群众：被害人数达 31 万共产党员人数：6 万→1 万
有组织的工人：300 万→3 万
农会会员：910 万全部解散
（1）面临着被屠杀的命运（面临这这种现实，共产党人是怎么抉择的？用毛泽东的一段话引入第二篇章）
第二篇章 历史的抉择 共产党开辟革命新道路抉择一：屈服 or反抗
通过展示毛泽东、张太雷、蔡和森的三段话让学生总结共产党人的抉择。
反抗历程：
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南昌起义（1927.8.1）：打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪。
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八七会议（1927.8.7）：清算陈独秀的右倾错误；确定开展土地革命、武装反抗国民党反动派的总方针。
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秋收起义：1927年9 月，毛泽东等领导起义军进攻长沙受挫，后改向敌人统治力量薄弱的山区进军。
抉择二：城市or农村
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通过展示余洒度和毛泽东的思想来总结各自的思想。
【讨论】如果你是参会者，你赞成谁的观点？结合材料思考讨论，试试说明你的理由。
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通过展示毛泽东的一段话，说明共产党人的抉择：到农村去，开辟井冈山革命根据地。
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革命实践：井冈山会师
革命理论：工农武装割据理论
【概念解析】工农武装割据理论基本内涵：在中国共产党领导下，把武装斗争、土地革命和农村革命根据地
建设三者紧密结合起来，采取建立农村革命根据地，以农村包围城市、最后夺取城市的一条革命道路。
（1）1927.土地革命 通过展示材料让学生提取土地革命的内容并分析其意义。
（2）通过展示图片说明根据地建设及政权建设。
抉择三：遵循 or自主
通过展示材料来分析共产党人面临的抉择。
问题 1：阅读教材，说明红军为什么要长征？
学生回答：⑴蒋介石调集重兵对革命根据地发动大规模“围剿”；
⑵党内“左”倾错误导致第五次反“围剿”失利，红军被迫战略转移。
【概念解析】“左”倾错误是激进冒险主义、机会主义，表现为急躁冒进，急于求成，超越历史发展的客观条件。 （设计意图：补充材料，直观说明 “左”倾错误错在哪里，认识中共探索出现曲折。）
问题 2.：熟悉长征路线图及长征中重大历史事件。用地图展示红军长征的路线
学生活动：结合地图，梳理长征路线，标注重要事件的地点。师生共同阅读毛泽东的《长征》（设计意图：学生学习过相关内容，属于基本史实，学生自主完成，通过路线图和知识梳理培养学生时空观。让学生感悟长征的艰难及感受长征精神）
问题 3：长征中的遵义会议解决了党和红军的哪些问题？有何重大意义？学生回答，师生共同总结
⑴内容：军事上，纠正博古等人的“左”倾军事路线错误；肯定毛泽东的正确军事主张。组织上，增选毛泽东为政治局常委；取消博古、李德的军事指挥权。
⑵意义：结束了“左”倾错误在中央统治；确立了以毛泽东为主要代表的马克思主义正确路线在党中央的领导地位；解决了党内所面临最迫切的组织问题和军事问题；挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命；成为党的历史上生死攸关的转折点；更标志着中国共产党在政治上开始走向成熟。
问题 4：阅读材料和教材，说明长征的伟大意义。
材料一：“它不是一般意义上的‘行军’……它是一曲人类求生存的凯歌，是为避开蒋介石的魔爪而进行的一次生死攸关、征途漫漫的撤退，是一场险象环生、危在旦夕的战斗……长征却使毛泽东及其共产党人赢得了中国。”
——哈里森·索尔兹伯里（美国作家）
材料二：长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。……长征是以我们的胜利、敌人失败的结果而告结。
——毛泽东
意义：红军两万五千里长征，实现了红军的转略转移，宣传了中国共产党的政治主张，在沿途播下了革命的种子，鼓舞了广大人民群众，铸就了长征精神，打开了中国革命的新局面。
合作探究：长征精神有何深刻内涵?
展示习近平主席的一段话，结合课后探究题，组织学生讨论，并自由发表观点。
设计意图：感受长征精神，培养爱党爱国情感，涵养家国情怀。
【课后反思】本课两大主题，在教学过程中感受到南京国民政府的统治这一子目尽管文字量不大，但是涉及的面很广，需要补充适当的史料来充实教材内容，才可以比较充分地理解教材的内容，因而是个难点。中共探索革命道路的过程要从革命的实践上升到革命的到理论，引导学生从易到难，深入浅出，加深理解。
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