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视频标签：新航路开辟
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视频课题：高一必修2融新入旧，新芽并生——新航路开辟后的文明交流_山东省青岛
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高一必修2融新入旧，新芽并生——新航路开辟后的文明交流_山东省青岛
| 历史教学设计 | |||||
| 课题名称 | 融新入旧，新芽并生——新航路开辟后的文明交流 | ||||
| 授课教师 | 学生年级 | 高一 8 班 | 课时 | 1 课时 | |
| 设计意图 |
本节课将以新航路开辟作为核心点，通过学生的课下探究和课上成果展示， 使学生们感受到新航路开辟给世界以及世界不同地区带来的影响，感知新航路 开辟所带来的文明交流，以及在交流的过程中各地区文明的发展进步。延伸到 当今的经济全球化，思考在文明交融更为密切的今天，我们应当如何更好的发 展。 |
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| 学生学情分析 |
授课对象为高一学生，通过初中的学习，学生已经对新航路开辟的影响有 简单的认识。通过前面一节课所学的《全球航路的开辟》，学生已经对于新航 路开辟的背景及过程有所把握，这为本节课的探究提供了背景知识。 通过高一上学期课题研究的锻炼，学生已经能够初步掌握搜集资料的方法， 在之前的历史课学习中也已经对学生进行了历史解读能力的训练。但是学生的 知识掌握还不够深入，素养也还需继续锻炼，因此本节课的重点就在于在已有 知识的前提下进行知识的深化和素养的培养。 |
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| 教学目标 |
1.学生分小组进行课前探究，通过搜集并研读史料，锻炼史料实证能力中要求 的“对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度和方 法”； 2.学生在整理资料的过程中，进一步深化对新航路开辟过程中主要航线的认识， 并能在地图上进行绘制，从而达成时空观念素养中要求的“认识到任何历史事 物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的”； 3.通过资料的研读，学生能够对新航路开辟的影响形成自己的看法，从而培养 |
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历史解释能力中要求的“以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判”； 4.在项目探究的过程中，引领学生与当今实际相联系，例如通过历史上的疾病 传播感受当今疫情中的中国力量，通过马尼拉大帆船贸易感受中国在全球化的 起步阶段已经发挥重要作用，以及中国在推动构建人类命运共同体过程中做出 的巨大贡献，培养家国情怀中要求的“具有价值关怀，充满人文情怀并关注现 实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命”。 |
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| 教学重点 |
了解新航路开辟对世界各区域文明的不同影响； 理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点； 思考我们应当如何更好的应对经济全球化过程中出现的问题。 |
| 教学难点 | 分析在新时代下中国如何才能应对全球化过程中的问题，实现自身更好的发展 |
| 教学过程 | |
| 课前准备环节 | |
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1.教师为学生提供新航路开辟相关的书籍、论文等，使学生对新航路开辟的概况有一更深刻的理 解，为进一步的探究提供理论基础； 2.学生按照兴趣组成三个项目式学习小组，分别探究新航路开辟带来的新旧大陆之间的交流、新 航路开辟后的亚洲和新航路开辟后的欧洲； 3.划分小组后学生在教师的指导下搜集史料，对于搜集到的不同史料进行甄别，择取能够为本项 目学习目标服务的内容； 4、学生对于所搜集的史料进行筛选和组合并制作课件，全面呈现本组的研究成果，教师适时地 为其提供一定的指导。 |
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| 课堂教学过程（45 分钟） | |||
| 教学环节 | 教学内容 | 学生活动 | 设计意图 |
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导入新课 （5 分钟） |
教师以一幅十八世纪法 国里昂生产的仿中国图 案锦缎作为切入点，引 导学生关注图片中重点 描绘的菠萝图案，并向 学生讲述欧洲的“菠萝情 结”，将之前菠萝的稀缺 与当今菠萝大丰收进行 对比，使学生直观感受 到新航路开辟后，我们 生活的世界被永远而彻 底的改变了。 |
通过观察并分析图片，直 观感知新航路开辟后带来 的食物交流。 |
通过强烈的对比刺激学生， 使学生能够直观的感受到新 航路开辟给我们的生活造成 了翻天覆地的变化。并通过 教师的讲述激发学生的探究 兴趣，说明本节课的探究要 点。 |
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小组展示 （6 分钟） |
由第一小组同学代表介 绍新航路开辟带来的新 旧大陆之间的碰撞与交 流。 |
第一小组学生展示新航路 开辟后带来的新旧大陆之 间的碰撞与交流。在对小 组的探究成果进行展示后， 集中讲述新旧大陆之间的 物种交流与疾病传播，在 讲述过程中穿插生活实例， 使学生切实感受到，新航 |
通过展示新航路开辟带来的 物种交流与疾病传播，学生 能够切实感受到新旧大陆之 间的碰撞与交流切实的改变 了我们的生活。在此过程中， 通过疾病传播引申到当今疫 情中的中国力量，培养学生 对于我们国家的自豪感，达 |
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教师总结 及课堂探 究 （7 分钟） 小组展示 （6 分钟） |
路开辟带来的物种交流切 实影响到了我们的生活。 |
成核心素养中家国情怀的要 求。 通过第一小组同学的讲述， 学生已经对新旧大陆之间的 交流与碰撞有所认识，结合 教师的引导，学生进一步掌 握了解说词类题目的解答方 法，在这一基础上，学生进 行解说词的写作，有利于学 生对哥伦布大交换这一概念 形成更深刻的认知。 通过展示新航路开辟下的亚 洲，使学生对于马尼拉大帆 船贸易这一重要概念有所把 握，并能够结合上学期所学 内容，进行知识的关联，能 够将世界历史与中国历史进 行联系；同时使学生感受到 |
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教师总结第一小组的讲 解，并抛出“哥伦布大交 换”这一概念，引导学生 进行课堂探究，尝试给 这一概念写一段解说词。 解说词完成后，引出下 一阶段的展示活动，即 新航路开辟下各个区域 的发展情况。 由第二小组介绍新航路 开辟之下的亚洲。 |
学生依据之前讲述的内容， 在教师的引导下，首先明 确解说词应当包含哪些方 面的内容，掌握解说词的 写作方法，继而针对“哥伦 布大交换”这一概念进行 解说。 第二小组学生展示新航路 开辟之下的亚洲。在进行 小组成果展示后，学生以 马尼拉大帆船贸易作为切 入点，带领大家感知全球 化起步阶段中国所作出的 巨大贡献。通过资料的展 |
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示，并结合上学期学过的 中国古代史的相关内容， 分析马尼拉大帆船贸易给 中国带来的的影响，包括： 改变中国的货币结构，刺 激人口增长，促进资本主 义萌芽的产生等。 |
在全球化的起步阶段，中国 已经发挥着重要作用，进而 培养学生的家国情怀。 |
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教师总结 （2 分钟） |
教师总结第二小组的讲 解，对该组同学的问题 探究方法进行点评。 |
学生根据教师提供的思路， 深化对于新航路开辟之下 的亚洲的认识，并能够从 中掌握课下探究的方法， 在对该同学进行点评的过 程中，获取对自身有用的 能力。 |
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小组展示 （7 分钟） |
第三小组的同学上台展 示新航路开辟之下的非 洲。展示完本小组同学 的项目探究成果后，学 生以戈雷岛作为切入点， 讲述黑奴贸易的残忍性。 在最后，学生将视线聚 焦到“弗洛伊德之死”事件， |
学生通过了解黑奴贸易， 能够直观的感受到欧洲国 家在进行资本原始积累的 过程中充满着血腥与暴力。 |
深化学生对于黑奴贸易的认 知，黑奴贸易不再只是课本 上简简单单的三角流程，而 是真切发生过的非洲人的血 与泪。再结合当今依旧存在 的种族歧视与频繁发生的种 族冲突，学生发自内心的期 望人人和平的早日实现。 |
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使大家感受到黑奴贸易 虽已远去，种族歧视却 至今犹在。 |
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教师讲述 及课堂探 究 （7 分钟） |
教师讲述欧洲作为新航 路的开辟者，同时也是 最大的获益者，使学生 了解两个关键概念—— 商业革命及价格革命。并为学生提供同一时期 不同地区发生的历史事 件，引导学生寻找不同 事件之间的关联； |
学生结合材料，对两个重 要概念进行理解，并理解 新航路开辟后，原本独立 发展的多元文明格局逐渐 被打破，世界日益连成一 个整体。通过相互关联的 历史事件的分析，使学生 深刻认识到新航路开辟后， 世界文明向着相互交融、 命运与共的方向发展。 |
通过本环节的设置，使学生 感受到新航路开辟对于资本 主义世界市场形成的关键作 用。学生结合史料进行分析， 深入思考，培养学科核心素 养中要求的“以史料为依据， 以历史理解为基础，对历史 实物进行理性分析和客观评 判的态度、能力和方法”。 |
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情感升华 （5 分钟） |
向学生展示习近平总书 记对经济全球化认识的 一段话：“经济全球化曾 被人们视为阿里巴巴的 山洞，现在又被不少人 看作潘多拉的盒子”，引 |
学生思考中国为应对经济 全球化而贡献的中国方案， 在这一过程中活跃学生的 思维。 |
通过这一环节的设置，使学 生感知在当今世界中国贡献 的巨大力量，培养历史学科 核心素养中家国情怀所要求 的“学生对国家富强、人民幸 福的情感，以及对国家的高 |
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领学生思考如何应对经 济全球化过程中出现的 问题。 |
度认同感、归属感、责任感 和使命感”。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
