视频简介：
视频标签：两宋的政治和军事
所属栏目：高中历史优质课视频
视频课题：高中必修中外历史纲要（上）统编《两宋的政治和军事—因循与创新：祖宗之法和宋朝的政治变革》四川省成都赵佳
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
高中必修中外历史纲要（上）统编《两宋的政治和军事——因循与创新：祖宗之法和宋朝的政治变革》四川省成都赵佳-两宋的政治和军事
第三单元 辽宋夏金元多民族政权的并立与元朝的统一
两宋的政治和军事
---因循与创新：祖宗之法与宋朝的政治变革
（中外历史纲要上册——第九课）
一.教学背景
通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化。
本课立意：变革是推动历史发展的重要动力
教学策略：大概念教学（如下）
|
中央：二府三司
地方：四监司、知州、通判
军事：募兵制
|
将宋朝祖宗之法作为上位概念，太祖、太宗朝为奠基时期，它不是具体的成文法，而是经过一系列动态积累汇聚而成的，包括治国方略、统治者应该遵循的治事态度以及贯彻制衡精神的政策措施。它深刻的影响了宋朝的政治、经济、文化、民族关系。
祖宗之法的核心是“防弊之政”，通过防微杜渐确保政治格局和统治秩序的稳定。具体原则为“守内虚外、强干弱枝、崇文抑武、分权制衡”，这些原则又体现在宋朝官僚体制的构建和运行中，因此下位概念确定为“二府三司”“四监司”等内容。教学中带领学生理解具体的下位概念，循序渐进，体悟历史长河中宋王朝在祖宗之法下的因循与创新。
（三）教材分析
本单元定位为“统一多民族封建国家发展的新阶段”。从唐宋或宋元明的长时段看，这一时期的中原地区封建制度进一步发展，广大边区（少数民族政权）在其影响之下，先后进入了封建社会。中国各个民族在继魏晋南北朝后，又经历了一次新的组合。封建生产方式的发展造就了中国古代商品经济发展的一个高峰，中国南方长江流域经济发展快于北方，成为了全国最为富饶的地区。此外，这期间的文化成就绚丽多彩，为后世留下了宝贵的精神遗产。凡此种种，都说明宋朝标志着统一多民族封建国家发展进入了一个新的阶段。
本课定位为“因循与创新：祖宗之法与宋朝的政治变革”，主要包括四个子目，分别为“前代之弊，后世之忧——祖宗之法的缘起；防弊安邦，革故鼎新——祖宗之法的核心、旧弊渐除，新弊又显——祖宗之法的影响、再革新弊，积重难返——祖宗之法的困境”。
宋朝立国以防微杜渐为核心精神，形成了“祖宗之法”。小心谨慎的防弊思想使这一朝代政治上步履蹒跚,因而难免“因循”之讥；另一方面,出于对“防弊”的重视,使其制度建设颇为细密,且调整更革不断,又渗透出务实与创新的精神。
（三）学情分析
本课的授课对象是高一学生，，他们在初中阶段已经对宋朝建立背景、重文轻武政策、与少数民族政权的对立等相关知识有了初步的了解，但尚未把握官僚体制的建立、王朝统治危机、政治变革等问题；同时，他们正处于初高中的衔接阶段，思维方式还处于由形象向抽象的转化过程中。所以，教师应在“建构主义”理论的指导下，以多元的教学方式启发学生积极思考，调动学生的参与性，以实现新旧知识的融合与迁移。
二．教学目标
【目标1】结合相关疆域图，能够从长时段角度，理解宋朝“祖宗之法”施行的历史必然性，概述宋朝建立的背景。
唯物史观/时空观念（水平4）
【
目标2】以史料为基础，理解并能从多角度评析宋朝防弊之政和王安石变法的基本内容。
史料实证/历史解释（水平4）
【目标3】感受宋朝士大夫们纷纷投身于政治建设，以“儒学治天下”的社会责任感和历史使命感。
家国情怀（水平3）
三.教学重难点
重点：宋朝防弊之政、王安石变法（依据：课标、学情、教材）
难点：防弊之政的影响、王安石变法的评价（依据：历史教育的本质要求——拓展历史视野，发展历史思维，树立正确三观）
四.教法学法
教法：史料探究、问题引导 学法：史料研读、合作探究
五.教学过程
[导入] 《宋太祖蹴鞠图》 (钱选摹本，现藏于上海博物馆）
设计意图：创设历史情境，激发学生兴趣。
（展现宋太祖和曾经义结兄弟的平等和谐关系，引出唐末和五代十国的政局情况，认识艺术作品是历史的反映。）
过渡：宋太祖与他们最后分道扬镳，这不仅和宋太祖出身有关，更是鉴于五代十国时期军阀割据、政局动荡的历史教训。
[环节一] 前代之弊 ，后世之忧——祖宗之法的缘起
（一）展示五代十国形势图及政局情况 （内部困境）
——出自人民版必修一《中国历史图册》
[展示史料]材料：（安）重荣…尝谓人曰:“天子宁有种邪?兵强马壮者为之尔!”
——《新五代史卷·安重荣传》
设计意图：时空观念 唯物史观
（以五代十国的地图和政局情况，说明前代之弊的内容，使学生理解防弊之政实行的历史必然性，培养学生在特定时空背景下分析史事的能力。）
（二）展示宋朝结束分裂割据后的形势图（外部压力）
|
t契丹、党项、北宋形势图（公元960年）
——出自人民版必修一《中国历史图册》
|
设计意图：时空观念 唯物史观
（以北宋时期的政权对峙，展现其建立之初面临的外部压力，帮助学生理解后期北宋灭亡和南宋偏安；认识到政权的分裂对峙一定程度上利于中华民族一体化进程，体会中华民族走向大一统的历史趋势。）
（三）出示赵普与宋太祖的对话（解决措施）
天下自唐季以来数十年间，帝王凡易八姓，战争不息，生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家长久之计，其道何如？
……非他故也，节镇太重，君弱臣强而已矣。今之所以治之，无他奇巧也，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，天下自安矣！ ——司马光《涑水纪闻》
设计意图：史料实证
（以对话的形式创设历史情境，使学生沉浸式分析历史现象，从而掌握前代之弊的原因以及解决前代之弊的总体思路，培养学生的归纳概括能力。）
过渡：鉴于赵普建议，宋太祖几经考虑，开始大刀阔斧的以防“前代之弊”为宗旨进行政治变革。
[环节二] 防弊安邦，革故鼎新——祖宗之法的核心（重点）
（一）收地方之权——针对外重内轻之弊
[出示表格]
|
削实权 |
中央派文官出任地方知州，节度使调于京城 |
|
制钱谷 |
中央之下路一级设置转运使司，收地方财赋于中央 |
|
收精兵 |
改造禁军，实行更戌法 |
设计意图：要求学生根据学案从“削实权、制钱谷、收精兵”三个角度整理表格，培养学生分析与归纳能力，使学生对此部分内容有更为清晰的理解，提高学生课上效率。
过渡：现在地方的权力收到中央了，宋太祖又有了新的担忧，前代君弱臣强还历历在目，如何将收上来的权力进行分配，以防止臣子权力过大，威胁皇权呢？
（二）分化事权——针对君弱臣强之弊
1.分中央之权
[出示史料] 材料：宋初，循唐、五代之制，置枢密院，与中书对持文武二柄，号为二府……中书、枢密院二府，每朝奏事，与中书先后上殿。
——《宋史》卷一六二《职官志》
设计意图:历史解释 史料实证
（在讲解宋朝二府三司制的基础上，对比唐宋官制，使学生从比较史学的角度分析历史现象，帮助学生更为深刻的理解北宋中央官制的防弊思想和所建立起来的集权体制。）
过渡：中央上宰相的权力被分割殆尽，宋太祖又着手分割地方长官的权力。
2.分地方之权
[出示框架图]
设计意图：历史解释 史料实证
（结合教材内容，以中央到地方的整体官僚体制说明地方分权，使学生对北宋官制有整体把握的同时，能够理解地方分权于中央集权的重要意义。）
过渡：解决了外重内轻和君弱臣强的弊端后，作为禁军出身的宋太祖午夜梦回，还是忘不了五代时期武夫当道、军阀混战的残酷景象，他十分担心自己有一天也会被武将拉下马。于是，发生了“杯酒释兵权”的故事，将曾经结义兄弟的兵权全部解除，宋太祖和他们的情谊也永久的定格在了那幅蹴鞠图上。不仅如此，他还大兴崇文抑武方针。
（三）崇文抑武——针对武将势大之弊
[出示表格]
|
材料：
“分治大藩从皆贪浊，亦未及武臣一人也。”
——《太祖实录》
“天子重英豪，文章教尔曹；万般皆下品，惟有读书高。”
—（宋）汪洙
|
— —出自《宋史》
[展示文臣图像]官至同平章事兼枢密院长官的晏殊、官至参知政事的范仲淹、欧阳修和王安石、身兼多职的韩琦、官至尚书左仆射兼门下侍郎的司马光
设计意图：历史解释 史料实证
（通过数据对比和文字史料，使学生感悟宋太祖解决前代之弊的决心，培养学生论从史出的实证能力；出示文臣图像，使学生理解宋朝政治的阶段性特征——士大夫与皇帝共治天下，感受士大夫们投身于政治建设的社会责任感和历史使命感。）
过渡：经过宋太祖与谋士们的变革，一套以防“前代之弊”为宗旨的自上而下的官僚政治体制正式形成。
（四）探究：结合教材和所学，分析宋初这些措施产生了什么影响？
生：解读史料和官僚体系框架图分析。
师（总结）：增强了中央对地方的控制，有效预防了内部动乱，自宋以后，在未出现过军阀割据，皇权势微，同时也使地方更加贫弱，难以抵抗外部压力；制度过于僵化，权力分割过细，也影响了行政效率。假如宋朝时，成都发生地震，中央要进行赈灾，就需要钱、人力、物力等各方面的调拨，涉及财政、行政、军政各中央部门的密切协作，这就大大降低了行政效率。
设计意图：唯物史观 史料实证
（从积极和消极两个方面进行分析，使学生能够辩证的看待问题，正确解释历史事物；结合教材史料，锻炼学生的归纳和概括能力，感悟北宋政治的务实性和创新性。）
过渡：宋太祖之后宋太宗继位，颁布诏书： 先皇帝创业垂二十年，
事为之防，曲为之制，纪律已定，物有其常。谨当尊承，不敢逾越。
之后北宋历代统治者都将其视为祖宗之法加以传承，然而随着时间的推移，被奉为“祖宗之法”的政治体制虽彻底解决了前代之弊，但是因循守旧的政治风气也蔓延开来，百余年后，越来越多新弊出现了。
[环节三]旧弊渐除，新弊又显——祖宗之法的影响（重点/难点）
|
材料：（燕云十六州）这一带古往今来就是人口较为稠密的地区，有较充足的劳动力和兵源，且既有适合农耕、提供财富的大同盆地和冀北平原沃土……还有太行山及其支脉燕山等可作防守屏障。
——李强.辽太祖阿保机的耶律家族
|
燕云十六州周边地形图
设计意图：时空观念 历史解释
（以燕云十六州为切入口，从历史地理学的角度分析冗兵形成原因，培养学生的知识迁移能力；通过逻辑关系图，使学生感悟宋朝政治的因循之风。）
思考：北宋“防弊”思想除了造成冗兵外，还有哪些影响？（冗官、冗费）
|
臣观治平二年,天下所入财用大数都约缗钱六千余万,养兵之费约五千万,乃是六分之财,兵占其五。
——陈襄《论冗兵札子》
|
|
臣伏见，景德、祥符中，文武官总九千七百八十五员；令内外官属总一万七千三百余员，其未授差遣京官、使臣及守选人不在数内，较之先朝，才四十余年，已逾一倍多。 ——包拯《论冗官财用等》
|
设计意图：史料实证 历史解释
（在冗兵和积弱的基础上，以史料为基础，使学生能够自主分析祖宗之法的消极影响，感受中华文明传承性。）
过渡：内部积弊日甚，外部有北方强敌。在这种情况下，一大批以天下为己任的士大夫们纷纷提出自己的变革观点，以拯救大厦将倾的宋王朝。
[环节四]再革新弊，积重难返——祖宗之法的困境
[出示范仲淹图像及其诗文]：
先天下之忧而忧
后天下之乐而乐
宋仁宗时期，范仲淹曾主张变革，但在触犯官僚集团利益后很快就走向失败。
过渡：宋神宗继位后，他意识到他所接收的国家早已残破不堪，若再不改变，大宋王朝不用等到外敌入侵，必将自行崩溃。于是，神宗启用时任参知政事的王安石进行变革，面对变革强大阻力，王安石说出“三不足”的变法宣言:
天变不足畏，
祖宗不足法，
人言不足恤！
以表达自己变法的决心。
师：究竟何为祖宗之法？王安石又是如何变革祖宗之法的？
（解释祖宗之法的含义）它不是具体的成文法，而是经过一系列动态积累汇聚而成的，包括
治国方略、统治者应该遵循的治事态度以及贯彻制衡精神的政策措施。）
设计意图：家国情怀
（通过范仲淹诗文和王安石的宣言，让学生感悟士大夫们忠君报国的社会责任感和历史使命感。解释“祖宗之法”这一大概念，使学生能够从宏观视角把握本课内容，进一步理解北宋政治的因循和创新。）
王安石变法
|
富国 |
青苗法、募役法、农田水利法、市易法 |
|
强兵 |
保甲法、保马法、将兵法 |
青苗法：青黄不接之时，政府贷款或谷物给农民，收获后还本付息。
影响：限制了高利贷对农民的盘剥，从
开源角度增加了政府财政收入。但在实际操作中，官员擅自提高利息，强行下发借贷指标，以此获得暴利，结果从安民走向扰民。
保甲法：以户为单位，编定保甲，忙时务农，闲时训练，维持治安，战时从军。
影响：
节省了军费开支，
一定程度提高了军队战斗力，但一支非正规的军队无法与北方强敌对抗，所以
强兵效果不明显。
设计意图：家国情怀 历史解释
（围绕“积贫、积弱”的弊端，展示王安石变法的基本内容，对“青苗法、保甲法”展开讲解，使学生把握王石变法的内容，儒家的民本论认为一个政权只要得到人民的拥护，便很容易把这种优势转化为军事胜利，这种信念使宋代士大夫对“寓兵于农”抱有较大期望，理解其从儒家民本角度进行改革的初心；同时，培养学生辩证分析能力。）
过渡：王安石变法也没能挽救已是暮年的北宋，神宗去世后，以高太后、司马光为首的保守派将变法措施尽废。新旧势力轮流上台彼此争斗，北宋逐渐走向衰亡。
[出示地图]
|
金、南宋、西夏形势图（1142年）——中外历史纲要上
|
设计意图：时空观念
（展示南宋时局图，使学生能够客观的叙述北宋灭亡、南宋偏安的历史事实。）
过渡：对于北宋灭亡，南宋偏安的结局，有人认为是王安石变法导致的：
王安石以
新法害天下，引用奸邪，更张法令，驯至靖康之难，人皆咎安石为祸首，而不知实根柢于神宗之有雄心也。 ——[清]赵翼《廿二史札记》
你怎么认为的？
设计意图：历史解释 史料实证
（以清朝人对王安石变法的评价为例，激发学生的质疑，培养学生的批判性思维。）
（四） 王安石变法的评价（难点）
合作探究：你对王安石变法有什么看法？（结合教材和材料）对历史现象进行评价时应注意哪些问题？
美国在20世纪大萧条时代政府实行的农民农业贷款，就很像当年王安石推行的青苗法。
——美国副总统华莱士，1944
《宋史》记熙丰（宋神宗年号熙宁、元丰）事实者，成为南渡以后史官之手，而元人因而袭之，皆反对党之言，不可征信。今于其污蔑荆公（王安石）处，皆一一详辩之，荆公不仅为中国大政治家，亦为中国大文学家。
------摘自梁启超《王荆公》（1908年）
变法的总方针，总政策是：以王安石为代表的变法派，站在地主阶级和专制主义统治的广泛利益的立场上，抑制豪强兼并势力（大官僚大地主大商人和大高利贷者组成）……以巩固宋封建统治。
——邓广铭《北宋政治改革家王安石》
设计意图：唯物史观 历史解释
（通过不同人物对王安石变法的评价，使学生理解历史评价的主观性，从而掌握正确进行历史评价的方法，即坚持唯物史观，从长时段的角度看其是否有利生产力的发展和生产关系的变革。）
过渡：宋王朝虽然早已淹没在历史的烟海中，可如今我们重新审视它，也会发现：变革一直是推动宋王朝发展的重要动力，祖宗之法原也是变革前代积弊。人类社会的进步就是不断创造、变革和完善制度的过程。
[课堂小结]
以图片形式展示自古至今中外制度改革的史实
社会主义社会：商鞅变法 戊戌变法 人民代表大会制度确立 俄国十月革命
资本主义社会：梭伦改革 克里斯提尼改革 伯利克里改革 第一个登上断头台的国王查理一世 《权利法案》的颁布 罗斯福新政
中国：改革开放
设计意图：回扣本课主题——变革是历史发展的重要动力。
总结：20世纪70年代的改革开放使中国发生了翻天覆地的变化，中国人民从站起来走向了富起来。当前我们面临世界百年未有之大变局，处在中华民族伟大复兴的关键阶段，改革仍在不断深化。相信，伴随中国特色社会主义的发展 ，我们的制度将越来越成熟！我们的道路将越走越宽广！
[课后习题]
一、选择题
1.宋代，遇朝廷重要庆典时，官员子孙承恩特许入国学读书并入仕，有的功臣死后，推恩可达20多人。庆历三年，朝廷规定除长子外，其余子孙须年满15岁、弟侄年满20岁才得恩荫，而恩荫出身必须经过一定的考试，才得补官。朝廷此举力图（ ）
A．传承宗法血缘观念 B．掌握各级官员的任免权
C．防止权贵垄断官位 D．推动科举与教育相结合
2. 宋代御史台以御史中丞为台长，宰相亲戚和由宰相推荐任用的官吏不得为台长。习惯上，御史中丞弹劾宰相，宰相必须辞职，由副相升任宰相，御史中丞则得以进身为执政。宋代此举旨在（ ）
A．提高行政效率 B．提升御史台职权 C．加强中央集权 D．防止权臣的专权
3．北宋太宗时期，在枢密院历任长贰之职（正副职位）的19人之中，与太宗藩邸具有渊源关系的一共6人，居三分之一；不过，若从曾经独自担任枢密院首长的官员来看，却共有5人之多。由此可知，宋太宗时期 枢密院长官的任用( )
A．打破了贵族政治的束缚 B．已经具备一定的民主色彩
C．证明了科举制度的完善 D．尚余浓厚的皇帝僚属属性
4．“今中书主民，枢密主兵，三司主财，各不相知。故财已匮，而枢密院益兵不已；民已困，而三司取财不已。”宋代这种情况突出反映了（ ）
A．三省六部分工明确运行平稳 B．加强集权导致民不聊生
C．加强君主专制影响行政效率 D．宋代实行三权分立制度
二、论述题
结合所学，如何理解“岳飞是死于祖宗家法”这句话？
设计意图：家国情怀
（通过对岳飞之死的探究，使学生感知宋朝因循守旧和务实创新并存的治国理念；理解岳飞的民族大义。）
六、板书设计
设计意图：采取结构化板书，构建学生本课的思维逻辑。
七、本课亮点
亮点一：课程
围绕“祖宗之法”这一概念进行教学，避免历史知识的碎片化，将北宋到南宋的发展过程线索化、清晰化；
亮点二：融合使用了
比较史学和历史地理学的内容（比较史学：唐宋中央官制对比；历史地理学：冗兵的形成、积弱的结果）；
亮点三：历史评价方法的渗透（以不同人对王安石变法的评价，揭示评价具有主观性，应从长时段角度理性分析）
本课理论性较强，难免单调、乏味，所以在本课重难点部分，以合作探究和问题形式充分发挥学生主观能动性，从而使此课内容落地。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
| -----更多视频请在本页面顶部搜索栏输入“两宋的政治和军事”其中的单个词或词组，搜索以字数为3-6之间的关键词为宜，切记！注意不要输入“科目或年级等文字”。本视频标题为“高中必修中外历史纲要（上）统编《两宋的政治和军事—因循与创新：祖宗之法和宋朝的政治变革》四川省成都赵佳”，所属分类为“高中历史优质课视频”，如果喜欢或者认为本视频“高中必修中外历史纲要（上）统编《两宋的政治和军事—因循与创新：祖宗之法和宋朝的政治变革》四川省成都赵佳”很给力，您可以一键点击视频下方的百度分享按钮，以分享给更多的人观看。优质课网 的成长和发展，离不开您的支持，感谢您的关注和支持！有问题请【点此联系客服QQ：9899267】 ----- |
