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视频标签：热力环流
所属栏目：高中地理优质课视频
视频课题：人教版必修1第二章第一节《热力环流》-钦州
教学设计、课堂实录及教案：人教版必修1第二章第一节热力环流-钦州市第二中学
热力环流教学设计
【考试大纲】 1.热力环流 【课程标准】
1.掌握热力环流的基本原理
2.能运用热力环流原理分析实际生活中的一些地理现象 【教材分析】
热力环流原理是“大气”重点。它承接大气受热过程，是学习大气水平运动的基础，也是分析三圈环流的基础；它也是一个模式，能解释海陆风、山谷风和城市热岛效应，可以分析出近地面高低压影响下产生的天气。 【学情分析】
学生基础薄弱，经过第一单元“行星地球”的狂轰滥炸已经焦头烂额，学生觉得地理难学很多时候是因为看不见摸不着想不出。而热力环流的原理又是学好“三圈环流”及“海陆分布对气压分布的影响”的根基，本节课旨在通过实验提高学生的学习兴趣，并且通过实验得出结论并且参与到课堂当中。 【课前准备】
1．地兴趣小组燃放孔明灯观察“热胀”原理，教师制作成微课。
2．地理实验室准备好：透明玻璃缸、热水、冰块、香、打火机、黑色纸板、白
色纸、黑色马克笔、小组桌牌。 3．学案
【课时安排】1课时
【教学方法】实验法 绘图法 合作探究法 【教学目标】
1.知识目标：掌握热力环流的定义，理解热力环流的形成过程。 2.能力目标：①观察实验绘制热力环流图并说出绘制的依据。
②运用热力环流原理分析常见的热力环流（海陆风、城市风、山谷风）的形成并绘图
3.情感态度价值观：培养实验动手能力、合作探究的团队精神、初探人地关系。 【教学重点】
1.热力环流的形成过程。
2.常见的三种热力环流(海陆风、城市风、山谷风)。 【教学难点】
1.大气的垂直运动引起同一水平面的气压差异。 2.山谷风的分析原因。 【课前实验】 实验名称
时间
地点
参与者
孔明灯实验
课前三天
钦州二中图书馆前空地
地理兴趣小组
实验目的 验证：“热胀冷缩”中的“热胀”
3
实验过程（Step1～Step4）
Step1：点火
Step2：放飞
Step3：升空
Step4：回收
实验成果
教师制作成1分32秒的微课（留作课堂上使用）
【教学过程】 教学环节
教学内容
教师活动 学生活动
课前准备
热力环流
透明玻璃缸、热水、冰块、香、打火机、黑色纸板、白色纸、黑色马克笔、小组桌牌。
预习教材 完成导学案 导入新课
孔明灯：祈福 引起学生兴趣和共鸣
学生的好奇心被引起 播放微课
孔明灯实验验证
播放微课
观看微课 分析微课 实验
运用物理知识分析“热胀”现
象
引导学生观察孔明灯运动方向并分析原因。
运用密度差来
回答
4
观看微课前教师引导
学生解答热胀原理
课堂实验 热胀冷缩实验
教师引导学生操作和观察热水和冰水上方气体的运动方向
学生代表做实验，各小组派代表上前近距离观察实验
学生代表做实验
各小组代表观察实验
绘出热力环流图
热力环流模式图
教师引导学生根据观察到的试验现象绘图
学生代表回到小
组内一起来绘制热力环流图并讲解热
力环流的形成过程 小组内讨论绘热力环流图
选出两个小组代表分析热力环流形成过程
5
小结 热力环流形成过程
教师引导学生做小结并形成笔记 学生认真做笔记
教师板书小结
学生做笔记
应用
常见的三种热力环流：山谷风、海陆风、城市风 教师在黑板上版图：山谷、海陆、城郊
学生小组内讨论在学案上绘出大气运动方向，小组代表到黑板上绘出相应的热力环流。
教师板图
三个小组代表绘出大气运动方向，并且分析
原因
知识探究
热岛效应的影响
教师在电子白板上打出问题：
1.城市热岛环流对城区大气污染物的扩散产生哪些影响？ 2.应该如何减缓？
学生小组内讨论 并作答：1、植树造林2、低碳出行，减少污染物排放
6
教师在电子白板展示问题
学生作答
课堂练习
热岛效应的影响半径及工厂的选址问题 教师在电子白板上展示题目
学生小组内讨论作答：工厂要建在热岛效应影响的半径之外
教师展示问题
小组代表回答工厂选址依据
课 堂 小 结
1.热力环流的形成过程
（1）根本原因：太阳辐射能的纬度分布不均。
（2）作用：实现热量和水汽的输送；形成各种天气现象。 2.常见的热力环流
（1）海陆风--- 白天吹海风，晚上吹陆风。 （2）城市风---风从郊区吹向城市。 （3）山谷风---白天吹谷风，晚上吹山风。
课 堂 反 馈
1. 通过观察实验得出知识，符合新课改精神。
2. 能开展合作探究的学习模式，课堂气氛活跃，学生参与度高。 3. 培养学生分析问题、解答问题能力。
4. 教师面对录像机的仪态不够自然大方，学生对山谷风的理解不到位
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
