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视频标签：中国河流,水文特征
所属栏目：高中地理优质课视频
视频课题：人教版高中区域地理复习：中国河流水文特征-黄敏莉（基于Moodle平台下数字化学习探究课）
教学设计、课堂实录及教案：中国区域地理复习课：中国河流水文特征-黄敏莉
人教版高中区域地理复习
《中国河流水文特征》教学设计
——基于Moodle平台下数字化学习探究课
广州市荔湾区汾水中学地理科 黄敏莉
教学内容： 中国河流水文特征
课 型： 复习课
教学时间： 40分钟
【教学内容分析】
《中国河流水文特征》是高中区域地理复习的重要内容，本节以中国河流为背景，系统分析了河流水文、水系特征及成因。目前的高中必修教材还未对其进行专门的归纳与整理。但是，这部分内容又是高考的“常客”。不管是全国卷还是各省自主命题的高考卷，往往都以某区域为平台，考查学生“对该区域中某一条河流或者河流某河段的水文特征及成因的分析和表达能力”。因此，在高二文科第一轮中国区域复习中，我们有必要对这部分内容进行全面、深入的复习、讲解，帮助学生构建完整的知识体系。
【学情分析】
河流水文、水系特征及成因，已在高一必修二的相关章节中讲解过。考虑到高二学生刚文理分科不久，且高一必修二的教材处当时的教学目标是“掌握河流水文特征主要包括哪些要素；掌握河流水系特征主要包括哪些要素；了解河流水文、水系特征的影响因素；学会分析长江和黄河的水文、水系特征”。通过之后的测试反馈：学生们容易混淆河流水文、水系特征，这在主观题答题中表现得尤为突出。高二文科学生思维比较活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力和一定的电脑操作能力。在本节教学过程中希望能利用微课解决本节教学中的重点和难点，利用案例培养他们的分析能力，激起他们对区域地理学习的兴趣。
【教学设想】
根据本节课的教学所需录制了教学所需微课，设计学习任务单，以任务型教学为主要教学途径。希望通过借助微课，结合Moodle平台的功能，通过学生之间的主动学习和瞬时反馈活动，不同层次的学生能根据自身学习的能力，在学习任务单的指引下，对知识点进行自主学习和个性化学习。
【教学目标】
1.学生利用moodle平台根据学习任务单，自主完成老师所布置的学习任务。通过网络查找资料学习生活中有用的地理。
2. 学生能利用微课和网络资源自主学习河流的特点、中国河流分布特征，掌握河流的水系特征、水文特征及学会分析影响因素。
3.学生能在学习任务单的指引下，能利用微课和网络资源掌握我国不同区域河流水文特征的分析方法及影响因素，培养查找资料和归纳分析及读图分析等能力；
4.通过moodle学习平台对本节学习内容进行即时的反馈，及时对学生在本节学习中存在问题进行解答。
【教学重难点】
本节的重点以及难点为河流水文特征及影响因素的分析。
【教学策略】
1、教学方法：任务型教学法，案例分析法、读图分析法、课堂讨论法。
2、教学运用的主要手段、技术、材料：计算机、多媒体网络课件、编写相关的案例材料。
【课时安排】1课时
【教学流程】网络课程流程设置：
【教学过程】
| 教师的教学行为 | 学生的学习行为 | 设计意图 |
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第一阶段：（准备阶段）制作《中国河流水文特征》6个微课，包括河流的水系与流域、中国河流的分布、河流的补给类型、河流的水系特征、河流的水文特征及影响因素、我国南北方河流水文特征比较等内容。并在学校Moodle教学平台进行性教学过程设计。 |
课前布置学生完成自主学习任务: 登录汾水中学Moodle平台，学生进入选课： http://fenshui.135edu.com/course/view.php?id=80 在《学习任务单》中“课前自主学习区”部分，完成关于： 1、观看微课视频《河流的水系和流域》《中国河流分布特征》《河流的补给类型》《河流的水系特征》等； 2、结合微课，利用网络查找：内流河、外流河概念、我国代表河流、补给类型河流基础知识，完成表格一； 3、完成平台的课前测试部分(后附)。 |
本部分关于中国河流分布及水系特征等基础部分，内容较简单，对于不同层次学生可以根据自己情况课前去进行个性化学习，并对课前内容进行测试，尽快形成河流基础知识网络，为正式进入新课的学习打下基础。 若在中国自然地理分布上有疑问，可在【学习资料区】点击相应图片进行观察。 |
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第二阶段： 课堂拓展区: http://fenshui.135edu.com/course/view.php?id=80 思考问题讨论； 学生通过观看视频，查找资料，完成相应任务； 老师适时进行小结； |
学生观看【课堂拓展区】: 任务1： 观看视频《黄河最强汛情》； 思考问题：影响黄河最强汛情出现的原因是？汛情出现的时间是？从视频中还可以看出黄河水文的突出特征是？ 任务2：观看微课《河流的水文特征及影响因素》《我国南北方河流水文特征比较》，结合微课，点击相关链接 “好搜百科”网页，查询关于河流的水文特征及影响因素。然后完成学习任务： ①仿照讨论区内给出的思维导图，结合内容，发挥想象，在下面空白处画出河流水文特征的要素及影响因素的思维导图，拍照上传至讨论区水文特征相应位置，并对其他同学的作品至少进行一次评价或回复。 ②完成表格二，比较我国不同区域外流河的水文特征并拍照上传至讨论区水文特征相应位置。 任务3：完成【闯关——即时测试】(后附) 任务4：讨论区：能力提升(后附) 分析我国某一区域河流的水文特征及成因。 |
通过让学生带着问题边观看视频边思考，并对本部分内容进行即时反馈。 教师指导学生自主学习，通过网络查找资料，进行讨论，在 “讨论区”发布讨论结果。 教师提示总结，评价成果。 学生通过练习加以巩固。 |
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第三阶段: 课后巩固区 指导学生课后登录Moodle平台，完成相应任务： http://fenshui.135edu.com/course/view.php?id=80 |
学生课后登录Moodle平台： ①仿照给出的思维导图，以广东的母亲河——珠江为例，以四人小组为单位画出珠江的水文特征的要素及影响因素的思维导图，拍照上传至课后讨论区相应位置，并请对其他小组的作品至少进行一次回复或评价。 ②选择观看《娱乐版河流水文特征》相关视频。 ③回顾微课，完成基础测试部分。(后附) 注意：基础测试正确率80%以上的同学进入第二关能力题，第一关未能过关的同学请点击相应的微课学习继续闯关。 |
通过学生课后对本节课知识内容的总结，完成课后练习，巩固本节内容，让教师及时了解学生对本节课内容的掌握情况，更好地调整教学策略 |
| 流域 |
流域面积 (km2) |
降水量 (mm) |
蒸发量 (mm) |
蒸发系数 (%) |
| a | 453 690 | 1 438 | 666 | 46.3 |
| b | 246 000 | 699 | 225 | 32.2 |
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淮河 水系 |
261 504 | 929 | 738 | 79.4 |
| 长江 | 1 807 119 | 1 055 | 513 | 48.6 |
| c | 557 180 | 525 | 380 | 72.4 |
| d | 752 443 | 492 | 416 | 84.6 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
