视频简介：
视频标签：守护生命
所属栏目：初中政治优质课视频
视频课题：人教版道德与法治七年级上册《守护生命》山东省青岛
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《守护生命》山东省青岛
七年级上册道德与法治《守护生命》教学设计
[教学目标]
1．情感•态度•价值观
(1)珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式。
(2)爱护身体，增强安全意识、自我保护意识。
(3)关注自己的精神发育，守护精神家园。
2．能力目标
(1)提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护。
(2)学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，作出正确的道德判断和选择。
3．知识目标
(1)知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法。
(2)知道怎样养护精神，了解中华民族优秀传统文化。
[教学重点和难点]
重点：爱护身体。
难点：养护精神。
[教学设计思路]
1．教材分析
《守护生命》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。“认识自我”中具体对应的内容标准是：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。“自尊自强”中具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。”
本课所依据的课程标准相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”
本课通过话题讨论的方式切入，引导学生认识到我们守护生命，一方面要爱护身体，关注生理需要和身体健康；另一方面要养护精神，过充盈的精神生活，满足生命的精神需求。
2．学情分析
对于处在初中阶段的未成年人来说，他们正处在青春发育的关键期，心理情绪变化不定。现实生活中，不少青少年遇到成长中的挫折，不是勇敢地去面对，有时用损害生命的方式来面对。近年来，未成年人经受不住一时的挫折而做出过激的行为甚至伤害自己身体的事情时有发生。因此，引导学生珍视生命、守护生命成为一个重要的课题。教育学生既要爱护身体，又要养护精神。
3．教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
[教学准备]
教师：制作多媒体课件。
[教学过程]
导入：孩子们在校的活动视频
提问：为什么学校每年都要进行大规模的消防演习？
（通过导入，让学生提高关注身边事的意识，提高学科素养。）
二、探究新知 一、爱护身体
1、组织学生进行 “生活方式大比拼”活动，并对学生的回答进行点评和引导。
展示知识点：1．守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式
组织学生进行“养成健康生活方式”活动，并对学生的回答进行点评和引导。
展示知识点：
关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
（通过活动让学生掌握爱护身体的第一个做法是关注自己的身体，养成健康的生活方式。）
2、环节二：警钟长鸣。
展示材料：25日晚9时许，南京河西一年仅16岁的女中学生，因连着几次测验很不理想，加上当晚做作业时越做越不顺，一时心烦意乱，感觉自己很没用，就把自己反锁在屋内，用铅笔刀猛划自己的左前臂，幸被其父亲发现，将其急送至南京城西医院救治。(来源：中国搜狐网)
教师提问：换位思考：假如你是这位女中学生， 碰到这种情况你会怎么做？
展示知识点：2．珍视自己的肉体生命，不要自伤自残
随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。
教师提问：在学校（如作业、学习成绩、与同学相处）、生活（如与父母沟通）中你肯定也遇到过很多的烦恼，你是如何解决的？说说你的小妙招吧。
（通过活动，让学生了解因遭受挫折而自伤自残甚至轻生的现象，懂得这是不珍视自己生命的行为，应该珍爱自己的生命。）
3、教师提问：想一想：我们周围有哪些东西威胁我们的生命安全？
展示材料：严峻的现实：
全国每年约有1.6万名中学生非正常死亡，平均每天有44名学生死于食物中毒、溺水等事故。除去那些不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故以外，约有80%的重大死亡，通过预防措施和应急处理是完全可以避免的。专家惊呼：意外伤害已经成为我国青少年的第一杀手。
教师提问： 思考：意外伤害能否预防和避免？给我们什么启示？
展示知识点：3、增强安全意识、自我保护意识、提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。
（通过列举身边的险情，让学生感受到险情的危险及危害，总结出面对险情的自救自护的方法。）
4、展开自救自护方法知识竞赛。
学生以学习小组为单位进行合作探究，并选代表总结发言。
（竞赛环节的设置，在调动学生积极性的同时，使学生掌握更多的避险常识，可以让学生快乐地掌握知识，并且印象深刻。）
三、养护精神
1、展示材料：人不只是靠吃饭活着，除了吃饭，我们还需要别的东西来滋养我们，让自己成长、壮大、变得更加的完美。
展示知识点：守护生命需要关注并养护我们的精神。
2、展示材料：材料一：视频《经典咏流传——苔》
材料二：石门乡地处全国14个集中连片特殊困难地区之一的乌蒙山腹地，是贵州省极贫地区。这里海拔2千多米悬在半山腰的羊肠小道崎岖不平，又窄又陡，只能容下一个人通过。而山路的下面，就是数百米高的悬崖深渊。这里的学校没有自来水，没有暖气，食物简陋。（音频及图片）
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教师提问：这首诗歌为什么能刷爆“朋友圈”？
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展示知识点：即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美！
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3、展示材料：新中学校开设了诗文诵读，一周教孩子们一篇古诗和一篇现代诗，选择经典、趣味、情感独特的篇目，或化为故事讲述，或谱曲唱诵，如此晨诵午读、朗诵表演、小组PK，让诗歌渐渐融入了孩子们的生活。带领孩子们采访村寨老人收集在苗族已经口口相传了千百年民间故事。这些古诗和故事让孩子们的想象力得到极大扩张，他们情感越发丰富和有深度，不但不畏惧写作，而且喜爱写作，以孩童的目光，用一篇篇日记、一幅幅挥洒自如的写意作品书写着他们所见所感之乌蒙。
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教师提问：乌蒙山的孩子怎样实现了人格及精神上的涵养与升华？
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展示知识点：经典诵读是弘扬和传播中华优秀传统文化的重要途径，通过经典诵读，帮助青少年获得人格及精神上的涵养与升华。
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教师提问：你有没有参加过经典诵读及类似的活动，请谈谈你的体验和感受？
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展示知识点： 守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。
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学生以学习小组为单位进行合作探究，并选代表总结发言。
学生思考问题，举手发言，其他学生进行补充发言。
学生欣赏图片，回答教师提出的问题。
（通过典型事例，让学生理解精神发育和物质支持的关系，懂得养护精神要摒弃过度的物质追求、物质攀比，要增加对真、善、美的体验，丰富精神世界。）
（通过分析图文，让学生知道养护精神，需要传承中华民族传统文化的滋养，守护精神家园。）
四、共同宣誓
出示誓词：生命誓言
增强体魄，增广见闻。
养护精神，养吾浩然。
热爱生活，丰盈生命。
不滞于物，牢记初心。
护我中国根，
扬我中国魂，
圆我中国梦，
做阳光少年，
做最强中国人！
（通过宣誓活动，使学生珍视生命，对生命负责任，关注自己的精神发育，自觉守护精神家园。）
课后拓展作业：
一天的生活里，你会如何合理安排自己的时间？吃饭、睡觉、上课、活动……这些在你的一天里各占多大的比例？请完成你的“生活花瓣”图。
思考：1在爱护身体和养护精神方面，你有哪些值得肯定的地方？还有哪些地方需要调整和改进？
2听听其他同学还有什么建议。
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