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视频标签：基本经济制度
所属栏目：初中政治优质课视频
视频课题：人教版部编教材《道德与法治》八年级下册第五课5.1《基本经济制度》天津
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课题：《基本经济制度》教学设计
科目： 道德与法治 教学对象： 初中 课时： 1
一、 教学内容分析:
《基本经济制度》是人版八年级下册《道德与法治》第三单元第第五课第一框的内容，本框题由公有制为主体和多种所有制经济共同发展两个目题组成。探讨我国基本经济制度，理解我国基本经济制度的重要性；知道各种所有制经济的含义、地位作用；懂得国家应该如何对待各种经济成分。 二、教学目标：
课程标准：“我与国家和社会”中的“认识国情 爱我中华”，具体对应的内容标准是：
了解我国现阶段基本经济制度。
青少年法治教育大纲：了解国家基本制度，强化国家认同。
1.情感态度价值观：从经济制度方面分析十八大以来我国取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义制度的优越；感受不同所有制经济的不同作用，用平等的眼光看待非公有制经济。
2.能力目标：正确认识我国现阶段基本经济制度，从而自觉的坚持它，分析社会现象，解决实际问题。
3.知识目标：知道我国基本经济制度的具体内容；知道各种所有制经济的含义、地位作用及国家对待各种经济成分的政策、态度。 三、学习者特征分析：
青春期的青少年，感性思维活跃，理性思维有了一定的发展，具备一定的探究问题的能力，对人对事初步形成自己一套较为独特的见解。但他们仍处在半幼稚半成熟的状态之中，我校自划片招生以来，学生素质参差不齐，社会阅历相对较浅，对于国家的方针政策尚处于不知或过于表面化状态。因此，我们必须对青少年进行正确价值观的引领和精神关怀，加强对青少年的国情教育，增强其对党和社会主义的热爱之情。 四、教学策略选择与设计：
教学策略：通过搭乘中国高铁“复兴号”引领学生迈进四个篇章探究学习：家庭插曲之一—介绍篇；家庭插曲之二——名片篇；家庭插曲之三
2
——困惑篇；家庭插曲之四——全家福。
教学主线：明线——通过复兴号与家庭插曲四个篇章，构建基本经济制
度网站
暗线——中国特色社会主义制度—基本经济制度的优越性 课前准备：编写导学案、运用希沃白板制作课件、大数据移动互联教学。 五、教学重点及难点
重点：我国基本经济制度的重要性？
难点：国有经济的地位及用平等的眼光看待非公有制经济。 六、教学过程 ：
教师活动 学生活动 设计意图
（一） 情景引入 设疑激趣 教师播放视频《厉害了 我的国——辉煌成就》考考你的记忆力：视频都展现了哪些成就？成就的取得都源于哪些原因？
（二） 比较分析 探究新知
师：交待本节课任务：构建我们的基本经济制度校园网，搭
乘中复兴号开始进入我们的
第一站：家庭插曲— 介绍篇
第一环节：父母职业状况调查
师：投屏呈现调查结果，引导学
生去一个特殊家庭中解决困惑。
第二环节： 自报家门
揭秘六兄弟真实身份
师：活动设置
倾听思考 观看并思考总结
学生运用问卷星现场参与调查；西沃传屏适时呈现调查结果，在教师的引导下解决学生对于公有制经济和非公有制经济的困惑。
中国经济家庭中的六兄弟自报家门，角色扮演，其他同学依据线索，猜出六兄弟的真实
从厉害了我的国—
辉煌成就入手，激发学生求知欲。
以构建
网络的形式
调动学生学
习的积极
性，充分体
验成功感，
设置悬念，
引导学生参
与课堂。
通过引
导学生角色
扮演，营造
神秘感，更
3
中国经济成分PK挑战赛 构建网站
过渡：既然六兄弟已经揭开了神秘面纱，我们全班师生分成六个小组，国有经济组、集体经济组、
混合所有制经济组、、私营经济组、个体经济组和外资经济组。同学们一定很想深入进一步了解
他们吧，下面搭乘我们的复兴号进入 第二站 家庭插曲——名片篇
师：出示外资经济的名片
联系生活 完成学案
强力推荐 展示自我
小组展示 生生质疑
师：活动设置 身边公有制经济和非公有
制经济PK挑战赛
构建网站
过渡：自报家门 展示自我是为了更好的发展自我，如何自我呢？
中国经济的家庭成员陷入了困惑，下面搭乘我们的复兴号进入 第三站 家庭插曲——困惑篇
第一环节：课堂辩论
国有经济是国民经济的主导力量，但比重却在减小，矛盾吗？是不是地位不保了？由此帮助公
有制经济解决困惑。 第二环节：合作探究 针对视频非公有制经济中的
静海独流镇调料造假事件，组织
身份。
学生按角色扮演，
完成学案合作探究，制
作名片，并利用移动教
学展示成果，组内相互
完善。
倾听并参与辩论思考，学生资源展现
能调动学生参与积极性主动性。用游戏的方式引导学生乐中学。
班级优化大师分组
通过西沃白板5，引导学生我的课堂我做主，随时关注学生课堂生成，用游戏的方式检测学生对公有制经济和非公有制经济成分的掌握情况。学兴趣浓厚，增强课堂的实效性，破解重点。
通过辩论、视频、学生资源、家长资源，结合学案，小组合作，解决困惑，学生讨论，帮助非公有制解决困惑。
第三环节：学以致用
解决学生在课前关于家长职业的调查过程中的困惑
构建基本经济制度校园网。 过渡：众多困惑解决后，让我们整装待发，继续搭乘复兴号进入
第四站 家庭插曲——全家福
通过思维导图的形式构建我们的全家福。引导学生手绘及电脑绘制思维导图展示
构建网站
（三） 拓展延伸 总结提升
学生随视频齐读《少年中国说》结课。
学生手绘和电脑绘制思维导图展示交流 明确做法，破解难点。
培养学生创新能力。
引导学生将个人梦与国家梦结合，情感升华。
一、学习目标：
1. 会背我国基本经济制度。
2. 能说出公有制经济和非公有制经济的组成及各种经济成分的地位、作用。
3. 会判断生活中的企业属于哪类性质。
二、导学过程：
（一）自学检测
1.我国的基本经济制度是___________________________________
由____________________________决定。
2.我国经济制度的基础是________________ ,我国经济的主体是__________；主导是_________________ 。
3.在我国，________________与________________都是社会主义市场经济的重要组成部分，是我国经济社会发展的________________。
（二）合作探究
学生自读课本P60- P63、小组合作，完成每组的名片制作并展示交流
姓名：
性质：
特点：
地位：
作用：
代表：
姓名：
性质：
特点：
作用：
代表：
姓名：
成分：
作用：
代表：
姓名：
性质：
特点：
作用：
代表：
姓名：
性质：
特点：
作用：
代表：
姓名：外资经济
特点：外商投资
性质：非公有制经济
作用：引进先进的管理技术，加快生产力的发展，增加就业，
满足人们多样化需要等。
代表：德克士 大众 苹果
（三）自主归纳
构建思维导图——我们的全家福
（四）拓展提升
在经济大潮中，青少年该怎样做？
（五）检测反馈
下列属于公有制经济的有 （ ）
下列属于非公有制经济的有（ ）
A、中国银行 B、国家电网 C、好得照相馆 D、必胜客
E、宏佳和文具店 F、董记煎饼 G、西沽村办的建材市场 H、中国移动
三、分层作业：
（一）实地调查：请围绕以下问题调查一家本地企业
1.该企业的所有制性质是什么？
2.该企业有多少名职工？生产经营的主要产品是什么？一年纳税多少？
（二）组长及学有余力的同学撰写调查报告。
如切如磋，如琢如磨，那是一种修为，愿乘长风，破万里浪！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
