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人教版道德与法治8年级上册第一课我与社会-辽宁省 - 沈阳

视频标签:我与社会

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视频课题:人教版道德与法治8年级上册第一课我与社会-辽宁省 - 沈阳

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人教版道德与法治8年级上册第一课我与社会-辽宁省 - 沈阳

教 学 设 计 
学科 道德与法治 年级 八年级  授课教师 符晓娇 教材版本 人教 课题 我与社会 课时 1课时 
教材分析 
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是:“关注社会发展变化,增进关心社会的兴趣和情感,养成亲社会行为”;“知道责任的社会基础”;“积极参与公共生活”。 
学情分析 
从八年级学生的生活经验和思维发展来看,他们已经具备参与社会生活的基本经验,能够初步认识到自身发展与参与社会生活之间的关系。但是部分学生受到交往能力的限制和青春期闭锁心理的影响,需要教师提供专业的引导,帮助其认识和理解“我与社会”的关系,进而知道如何“在社会中成长”。 教学目标 
情感、态度与价值观:依据生活经验,感受社会生活的丰富多彩;体味随着自身的成长,对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。 
能力目标:提高适应社会、参与社会的能力;运用已有经验分析问题,逐步由感性认识上升到理性思考。 
知识目标:理解个人与社会的相互依存关系。 
重点难点 重难点:感受社会生活的丰富多彩;理解个人与社会的关系;懂得人的身份是在社会关系中确定的。 
教学方法 情景教学法、讲授法、小组合作法 教学过程          教师活动 
    学生活动 设计意图  
新课导入          
讲授新课           
     
展示美食博主李子柒图片。 
身处繁华都市的我们是不是可以像李子柒一样自给自足,脱离社会而生活吗? 
过渡:提到社会,可以说每天我们都与社会接触,那在你的理解里社会是指什么?社会生活包括什么?    
环节一:感受社会生活的丰富多彩 暑假生活刚刚结束,不知道大家过的怎样?哪些活动令你难忘? 教师总结:我们的社会生活丰富多彩。   
展示三组图片,如果选择其中一张来反映你真实的社会生活,你选哪一组?为什么?   
   
学生思考问题。     
学生思考社会及社会生活的含义。   
学生回忆暑假参与的社会生活。    
学生思考选择贴近自己生活的一组图片。   
 
引导学生思考人可不可以脱离社会而生存。      
帮助学生理解课题中社会概念。   
列举社会活动,感受社会生活的丰富多彩。  
帮助学生理解在不同年龄阶段人的社会生活不同,社会关系也更加复杂。  
 
                    
             
                    
                                                     
课堂小结 
 
环节二:明确社会关系的多重性 展示马克思的名言。这句话的意思是什么,小组之间可以进行交流。     
教师列举影视剧三生三世十里桃花中的人物——白浅,并介绍六度空间理论。    
环节三:探索社会身份的多变 
说一说:如向未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工,你分别怎样介绍?为什么同一个人身份不同? 
教师以自身为例,列举自己的社会关系。    
环节四:思考个人与社会之间的关系 通过观看袁隆平种植海水稻并取得突破,你有怎样感受?结合本课内容,谈谈个人与社会的关系。    
 
学生通过列举思考人的本质不是单个人固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。   
学生思考这一角色具有的不同身份。       
学生思考并回答。        
学生观看视频并回答问题。  
引导学生理解人的社会关系的多重性,个人是社会的有机组成部分。   
通过影视剧中的人物让学生理解通过社会关系确定个人身份。    
以学生自身为例,感知人的身份是在社会关系中确定的,不同的社会关系中具有不同的身份。   
通过视频和结合所学知识,让学生理解个人与社会的关系。

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